2024年秋季新版滬粵版八年級上冊物理課件 2.1我們怎樣聽見聲音

第二章聲音與環(huán)境2.1我們怎樣聽見聲音逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2聲音的產(chǎn)生聲音的傳播人怎樣聽見聲音回聲課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問題出發(fā)：我們生活在聲音的世界里，聆聽著各種美妙的聲音，你能提出哪些與聲音有關(guān)的問題呢？如:聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播到人耳中的？課時(shí)導(dǎo)入思想方法為什么要把發(fā)聲音叉的叉股放入水中，把泡沫小球放在發(fā)聲的揚(yáng)聲器上？答：能把發(fā)聲物體看不見的、微小的振動(dòng)放大顯示出來。知識點(diǎn)聲音的產(chǎn)生知1－講感悟新知1探究過程及現(xiàn)象知1－講感悟新知圖示實(shí)驗(yàn)過程把手放在喉嚨處，感受發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)聲帶的情況敲擊音叉，把叉股放入水中，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象把泡沫小球分別放在發(fā)聲和不發(fā)聲的揚(yáng)聲器上，觀察泡沫小球的情況實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)，聲帶振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)，聲帶不振動(dòng)正在發(fā)聲的音叉激起水花，音叉不發(fā)聲時(shí)，就沒有激起的水花揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，小球跳動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)，小球不再跳動(dòng)知1－講感悟新知由生活中更多的類似的現(xiàn)象，可歸納得出：1.聲音是由于物體______產(chǎn)生的，_________時(shí)，發(fā)聲也會(huì)停止。2.一切正在發(fā)聲的物體都在______。3.正在發(fā)聲的物體叫做聲源，發(fā)聲的聲帶、振動(dòng)著的音叉的叉股、發(fā)聲的揚(yáng)聲器都是聲源。思考：振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？振動(dòng)振動(dòng)停止振動(dòng)知1－講感悟新知轉(zhuǎn)換法：對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，使用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量的方法叫轉(zhuǎn)換法。如：音叉的振動(dòng)難以觀察到，把發(fā)聲的叉股放入水中，通過激起水花表明音叉在振動(dòng)。知1－練感悟新知例1如圖所示，小麗和本組同學(xué)用音叉進(jìn)行了對“聲音是如何產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)探究。知1－練感悟新知(1)如圖甲所示，小麗用木槌敲擊了音叉，她聽到了____________發(fā)出的“嗡嗡”的聲音；(2)如圖乙所示，當(dāng)小麗把發(fā)聲的音叉觸到面部，能感覺到發(fā)聲的音叉在______；叉股(或音叉)振動(dòng)面部感覺發(fā)麻是由于音叉在振動(dòng)知1－練感悟新知(3)同組的小明同學(xué)認(rèn)為，物體發(fā)聲的條件能感受、體驗(yàn)，也能觀察，于是設(shè)計(jì)了如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作正確的是()A.可以用小鋼球或者玻璃球替代乒乓球B.音叉發(fā)聲后，應(yīng)把音叉靠近乒乓球C.乒乓球多次被彈開，說明發(fā)聲體在運(yùn)動(dòng)D.經(jīng)過一段時(shí)間后，乒乓球不再被彈開時(shí)，仍然可以聽到聲音B知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：探究聲音產(chǎn)生的條件時(shí)，由于音叉振動(dòng)不易被觀察到，我們可以用音叉靠近容易被彈起、便于觀察的乒乓球，通過乒乓球的運(yùn)動(dòng)顯示、放大音叉的振動(dòng)。振動(dòng)和運(yùn)動(dòng)不同，振動(dòng)是物體的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間后，聲音不再產(chǎn)生，我們將聽不到聲音。知1－講感悟新知如何放大音叉的振動(dòng)用轉(zhuǎn)換法顯示發(fā)聲體的振動(dòng)：知1－講感悟新知易錯(cuò)提醒1.在操作中，為了避免乒乓球因?yàn)殍F架臺(tái)的運(yùn)動(dòng)引起的變化，應(yīng)該是發(fā)聲音叉靠近乒乓球，而不是拿著鐵架臺(tái)讓乒乓球靠近音叉。2.振動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的不同振動(dòng)不等同于運(yùn)動(dòng)。振動(dòng)是物體經(jīng)過它的平衡位置所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)物體空間位置的變化。3.物體振動(dòng)發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，但聲音不一定消失,已發(fā)出的聲音可能仍在向遠(yuǎn)處傳播。知2－講感悟新知知識點(diǎn)聲音的傳播21.聲音以聲波的形式傳播知2－講感悟新知(1)聲波：音叉振動(dòng)時(shí)，使附近空氣隨著音叉振動(dòng)形成一系列疏密相間的波動(dòng)，并向四周傳播，這就是聲波。如同石塊落入水中擊起水波一樣。聲音就是以波的形式向外傳播的。(2)看得見的“聲波”：聲波是一種波，不僅能被聽見，而且可以被“看到”。把聲音信號通過話筒，轉(zhuǎn)換成電信號，再通過示波器，就能在顯示屏上顯示出聲音的波形，如圖

所示。知2－講感悟新知思想方法類比法：類比法是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。例如我們根據(jù)聲波和水波之間在某些方面的相同或相似(都是一種波動(dòng))，而推測出它們在其他方面可能相同或相似，這就是類比法。知2－講感悟新知拓展延伸聲波與水波的比較聲波（揚(yáng)聲器為例）水波（石塊落入水中為例）振源振動(dòng)的紙盆被擊處的水面?zhèn)鞑ノ镔|(zhì)空氣水現(xiàn)象形成疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播形成一圈一圈的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播知2－講感悟新知2.聲音的傳播需要介質(zhì)(1)如圖甲所示，玻璃罩內(nèi)放一個(gè)正在響鈴的鬧鐘,此時(shí)能聽到鈴聲。不斷抽出密閉玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)鈴聲不斷減弱，若玻璃罩內(nèi)變成真空，我們就聽不到鈴聲了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明聲音不可以在真空中傳播。(2)如圖乙，我們平時(shí)用語言交流，說明聲音可以在空氣中傳播。知2－講感悟新知(3)如圖丙所示實(shí)驗(yàn)，可以聽到在水中敲擊石塊的聲音，說明聲音可以在______中傳播。(4)如圖丁所示實(shí)驗(yàn)，可以聽到繃緊的棉線傳來的聲音，說明聲音可以在______中傳播。綜合分析、歸納可以得出：聲音的傳播需要介質(zhì)，氣體、液體和固體都是能傳播聲音的介質(zhì)。媒介物質(zhì)液體固體知2－講感悟新知思想方法理想實(shí)驗(yàn)法：是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)過概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問題的方法。但得出的規(guī)律卻又不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證。知2－講感悟新知例如在抽出密封玻璃罩內(nèi)空氣的過程中，聽到的鈴聲越來越弱，但最后還是能聽到鈴聲。原因是實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)以及周圍的固體還能傳聲。但我們可以由玻璃罩內(nèi)空氣越少，聽到的鈴聲越弱，進(jìn)一步推理：如果罩內(nèi)被抽成真空，將不能聽到鈴聲。知2－講感悟新知3.聲音傳播有多快聲速：聲音傳播的距離和傳播所用時(shí)間之比，叫做聲速。一些物質(zhì)中的聲速(米/秒)空氣(15℃)340蒸餾水(25℃)1497楓木(順纖維)4110空氣(15℃)346海水(25℃)1531鋁5000軟木500銅3750鐵、銅5200煤油(25℃)1324大理石3810知2－講感悟新知由數(shù)據(jù)可知：(1)聲速大小與介質(zhì)的種類有關(guān)。一般聲音在固體中的傳播速度最大，其次是液體，在氣體中最?。?2)聲速大小和介質(zhì)的溫度有關(guān)。同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大。15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。溫度越低，聲速越慢知2－練感悟新知例2如圖是物理活動(dòng)小組成員在探究聲音能否在固體、液體、氣體、真空中傳播時(shí)的場景。(1)圖甲中把耳朵緊貼桌面的同學(xué)能聽到另一端的叩桌聲，這說明聲音可以在________中傳播。(2)圖乙中水中的魚能聽到外界的拍手聲，這說明聲音可以在________和________中傳播。固體氣體液體知2－練感悟新知(3)圖丙中玻璃罩內(nèi)放一個(gè)正在發(fā)聲的鬧鐘，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，可以清楚地聽到鈴聲。用抽氣機(jī)抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中會(huì)聽到鈴聲逐漸變小，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來，將________

(填“能”或“不能”)聽到鈴聲。不能知2－練感悟新知(4)圖丙實(shí)驗(yàn)說明聲音可以在________中傳播，但不能在________中傳播。因此，我們________

(填“可以”或“不可以”)用聲波測量月球與地球之間的距離。(5)總結(jié)：聲音的傳播需要________。氣體真空不可以介質(zhì)知2－講感悟新知用理想實(shí)驗(yàn)法探究聲音傳播的條件由實(shí)驗(yàn)直接得出：空氣越來越少，聲音越來越小推理↓真空不能傳聲理想實(shí)驗(yàn)法(實(shí)驗(yàn)+推理)人耳聽到聲音的過程聲波→鼓膜振動(dòng)→聽小骨及其他組織→聽覺神經(jīng)→大腦耳朵是人體五官當(dāng)中的聽覺器官(平衡器官也在耳內(nèi))，它可以感受到自然界的各種聲音，設(shè)想一個(gè)聾啞人面對無聲的世界該是多么痛苦！知3－講感悟新知知識點(diǎn)物理學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法3人耳感知聲音的途徑有兩條：一是空氣傳導(dǎo)，二是骨傳導(dǎo)。知3－講感悟新知知識拓展聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)，一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。知3－練感悟新知例3夏季的雷雨天里，一人看到閃電后3s聽到雷聲，則打雷處距離此人_______m。站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果他聽到起跑的槍聲開始計(jì)時(shí)，那么開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了_______s。10200.29知3－練感悟新知思路導(dǎo)引：由

得，打雷處距人的距離s＝

vt＝

340m/s×3s＝1020m。由可得，聲音傳播100m所需的時(shí)間t′=≈0.29s。如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽到起跑的槍聲才開始計(jì)時(shí)，即槍聲已經(jīng)傳播100m到達(dá)終點(diǎn)時(shí)才開始計(jì)時(shí)，測得時(shí)間肯定少了，所以開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了0.29s。知3－講感悟新知正確判斷傳聲介質(zhì)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲波→介質(zhì)(氣體、液體、固體)→耳朵根據(jù)題意分析傳聲介質(zhì)。知3－講感悟新知將聲音等效為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體1.概念聲音在傳播過程中，如遇到障礙物就會(huì)被反射回來，反射回來的聲音叫做回聲。2.聽到回聲的條件回聲到達(dá)人耳比原聲晚______以上,人耳就能把原聲與回聲區(qū)分開，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少17m；回聲與原聲相隔在0.1s內(nèi)，原聲與回聲混在一起可以加強(qiáng)聲音。知4－講感悟新知知識點(diǎn)回聲40.1s知4－講感悟新知建構(gòu)模型課堂小結(jié)我們怎樣聽見聲音發(fā)聲真空傳播人耳（聽到聲音）介質(zhì)聲速振動(dòng)有關(guān)發(fā)聲體不能傳聲課堂小結(jié)我們怎樣聽見聲音1.聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止時(shí)，發(fā)聲也會(huì)停止。2.聲音的傳播需要介質(zhì)(氣體、液體、固體)，聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。真空不能傳聲。3.聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。4.在研究聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)中，利用了轉(zhuǎn)換法；在研究真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)中，利用了理想化實(shí)驗(yàn)法。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組