簡單的小數(shù)加減法說課稿

《簡單的小數(shù)加減法》說課稿

各位老師下午好！我今天說課的題目是《簡單的小數(shù)加、減法》，這一課是人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第七單元的內(nèi)容。一、說教材

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑵、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。

四、說教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。五、教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)鋪墊。1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則?？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎?指名匯報(bào)。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價(jià)，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價(jià)格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下?？梢杂酶鞣N方法來計(jì)算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計(jì)算過程。(鼓勵學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》探究算理1.嘗試計(jì)算并說明理由。(選擇0.8+0.6板書)學(xué)生先嘗試用自己的方法解決，把不同的方法板演在黑板上。8角0.8+6角+0.614角1.4答：一共用了1.4元。提問：在計(jì)算時，怎樣保證元和元，角和角相加呢?(只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。)2.學(xué)生反饋、組織評價(jià)。先讓學(xué)生自己說計(jì)算過程和想法，并給予點(diǎn)評，再重點(diǎn)講解筆算的方法和算理。3.探究小數(shù)的減法。師：根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，減法能獨(dú)立解決嗎?（1）0.8-0.6=0.2(元)（1）1.2-0.6=0.6(元)8角0.81.2-2角-0.2-0.66角0.60.6(這里我運(yùn)用車子拉動第二個加數(shù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生如何才是真正的小數(shù)點(diǎn)對齊。)學(xué)生獨(dú)立解決問題。反饋時展示學(xué)生不同的計(jì)算方法。評價(jià)時注重引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說清算理。強(qiáng)調(diào)此整數(shù)部分“0”的處理。另外還舉例一個整數(shù)加一個小數(shù)時，也是運(yùn)用上面的方法來說明。4、對比小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點(diǎn)相同點(diǎn)：(1)、相同數(shù)位對齊，從低位開始算起;(2)、滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。不同點(diǎn)：做小數(shù)加減法時，只要小數(shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。5、小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。師：在計(jì)算小數(shù)加減法的時候要注意什么呢?或者你有什么話想對同學(xué)們說?計(jì)算小數(shù)加減法，小數(shù)點(diǎn)要對齊，按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)別忘記。(四)鞏固提升計(jì)算，基礎(chǔ)練習(xí)鞏固今天所學(xué)知識1.4+0.86.2+3.91.1-0.38.4-7.5六、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?以上是數(shù)學(xué)網(wǎng)提供的三年級下冊《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)說課稿的全部內(nèi)容，希望各位老師批評指正。《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思本節(jié)課主要由整數(shù)加減法類推學(xué)習(xí)到小數(shù)加減法，由直觀到抽象，學(xué)生比較容易易理解、易于掌握．教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生購買早餐的生活場景，由于學(xué)生一般都有自己購買早點(diǎn)的生活經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。特別是在豎式上還標(biāo)明“元、角”就更有易于學(xué)生掌握簡單小數(shù)加減法的計(jì)算方法一、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)知識遷移計(jì)算課對孩子們來說，往往是枯燥無味，怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了買文具的情境，對教材進(jìn)行了靈活處理，讓學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題，這樣在后面的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了知識有效的遷移。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)

新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中，我并沒有局限于教材所提出的兩個問題，而是讓學(xué)生們?nèi)芜x兩種早點(diǎn)自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在小數(shù)加法結(jié)束后，探究小數(shù)減法計(jì)算方法的環(huán)節(jié)中，我完全把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立研究，給學(xué)生自主探究的機(jī)會，給學(xué)生充分思維的空間和時間。學(xué)生們不僅找到了小數(shù)減法的計(jì)算方法，并且還把小數(shù)加、減法計(jì)算時需要注意的問題作了詳細(xì)的介紹：相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加、減法中也就是小數(shù)點(diǎn)對齊。這樣，學(xué)生的思維在這個開放的空間里被激活了，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)善思。三、合理利用課堂生成資源，提高課堂教學(xué)效率在課堂上，學(xué)生是一個個鮮活的生命體，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識、思考、靈感參與課堂，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性，他們的行為思想會在課堂中發(fā)生相互作用，生成一種全新的教學(xué)資源，這種資源來自于課堂本身，具有鮮活性，對學(xué)生來說，有著天然的聯(lián)系和親近感，更容易被學(xué)生接受和理解。因此，我在教學(xué)沒有拘泥于自己預(yù)設(shè)的程式，而是要想方設(shè)法地利用這意外生成精彩，睿智地進(jìn)行處理。（1）改錯練習(xí)我很好地利用學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出錯誤所在，這樣加深了學(xué)生