七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

七上語(yǔ)文——現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)1、《春》1、朱自清文學(xué)常識(shí)。2、文章分為三個(gè)部分分別是？重點(diǎn)繪春描繪了哪幾幅春日?qǐng)D景？3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”“鬧”字改成“叫”字，好不好？4、為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?5、最后三段用了比喻的手法，贊美了春的什么特點(diǎn)？這三段順序能否調(diào)換？6、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？7、認(rèn)真觀察，抓住景物特征，試結(jié)合春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖分析。8、多角度，多感官描寫，試結(jié)合春風(fēng)圖分析。9、虛實(shí)結(jié)合，試結(jié)合春花圖分析。動(dòng)靜結(jié)合，試結(jié)合春雨圖分析。10、要按一定的寫景順序描寫景物。試結(jié)合春草圖、春花圖、春雨圖分析。11、巧用修辭，生動(dòng)形象，試鑒賞下列句子。(1)東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了(2)你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪(4)野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。12、側(cè)面描寫的作用，試結(jié)合春草圖、春花圖分析。13、情景交融，融情于景，借景抒情，試結(jié)合文章分析（參考全解6頁(yè)主題歸納部分）14、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了那些寫景的方法（總結(jié)寫作特色7點(diǎn)）2、《濟(jì)南的冬天》1、老舍文學(xué)常識(shí)及代表作。2、本文分為幾部分，概括一下文章內(nèi)容。3、作者運(yùn)用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫情這一總特點(diǎn)？如何具體寫的？4、文中選取了哪些代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天（山水）？每幅畫里的景物的特點(diǎn)是什么？5、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊，“鑲”字好在哪里？

6、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字好在哪里？7、第4段和第6段在寫景順序有什么不同之處?7、文章的主旨是什么？（分析借景抒情）8、賞析句子（1）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?（2）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保?）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花好像日本看護(hù)婦。（4）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（5）等到日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。（6）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!（7）看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。9、本文在寫景方面有哪些特點(diǎn)？寫景要抓住景物主要特征

按一定的順序來(lái)寫景

巧用修辭，生動(dòng)形象

借景抒情，情境交融3、《秋天的懷念》1、文中母親幾次提出要帶我去看菊花，僅僅是因?yàn)槟赣H喜歡花嗎？為什么母親要帶我去看菊花？

（1、是想讓“我〞從菊花傲雪凌霜的精神中受到啟示，勇敢面對(duì)挫折，頑強(qiáng)活下去。2、北海公園是“我〞童年的樂(lè)園，母親希望重游北海喚起我美好的回憶，使我在不幸的生活中振作起來(lái)。）2、這篇文章反復(fù)寫“看花〞這一內(nèi)容的原因是什么？〔3分〕

①“看花〞是全文圍繞的中心事件。②“看花〞是母愛(ài)的集中表達(dá)。③“看花〞是“我〞新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。〔3分〕第一處：“母親喜歡花……〞①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……〞①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……〞說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4、第2段屬于什么記敘順序，有什么作用？插敘，交代了母親的病已經(jīng)十分嚴(yán)重，為了兒子作出了超常努力，體現(xiàn)了母親的無(wú)私和堅(jiān)韌，為下文母親的去世做鋪墊。5、將第三段中加橫線的'央求'換成'期待'好嗎？為什么？〔3分〕

①“央求〞反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待〞就不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。

②從詞義看，“央求〞含有最低要求的意思，“期待〞則指較高要求6、如何理解開頭段中“咱娘倆在一塊，好好活兒活，好好兒活〞的含義，結(jié)尾段中“我倆在一塊，要好好活〞的含義？開頭：一方面自己不屈的與病魔抗?fàn)帲硪环矫嫦Ｍ麅鹤右獔?jiān)強(qiáng)的活下去，不要失去活下去的勇氣。母子二人都要戰(zhàn)勝病魔結(jié)尾：為了母親，我和妹妹都要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。7、文末為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開的爛漫〞？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒〞的話，有什么深意？

（a菊花象征母親菊花一樣的精神品質(zhì)，b也揭示了文章主旨,說(shuō)明“我們〞實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到了生活的美好，c照應(yīng)題目。）

（結(jié)尾重復(fù)母親的話，說(shuō)明成熟的我們已經(jīng)懂得了生命的意義和真諦，不再悲嘆命運(yùn)的無(wú)情，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活中的磨難。）8、本文以細(xì)節(jié)感人，試結(jié)合選文分析你認(rèn)為最精彩的三處地方母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走?！眲?dòng)作描寫，“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，“撲”、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷,鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！眲?dòng)作描寫，“擋”字是母親有意動(dòng)作，他怕我看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情產(chǎn)生傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫，“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。9、說(shuō)說(shuō)課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫做“秋天的懷念”？

兩次。題目的主要寓意為：在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)了人生的“秋天”，母親牽掛的兒女已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。10、探究三次“看花〞在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我〞生活態(tài)度方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)？1、“我〞暴怒無(wú)常，母親勸我看花。2、“我〞看樹葉飄落，母親央求“我〞看菊花。3、母親去世后，妹妹推我去看了菊花。結(jié)構(gòu)：“看花〞是本文的中心事件，也是敘事線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。生活態(tài)度：三次“看花〞反映了“我〞的生活態(tài)度從絕望、暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。

11、分析一下對(duì)比手法在本文中的應(yīng)用？“我”的暴怒對(duì)比母親的體貼?！拔摇睂?duì)生活的絕望對(duì)比母親的堅(jiān)定。突出強(qiáng)調(diào)了兒子的悲觀、煩躁、倔強(qiáng)、暴怒無(wú)常，母親的慈愛(ài)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的愧疚和懷念之情。12、寫作手法分析A、用了插敘的記敘順序。母親生病。母親去世。用對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)B、巧用對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)“我”的暴怒對(duì)比母親的體貼“我”對(duì)生活的絕望對(duì)比母親的堅(jiān)定，突出強(qiáng)調(diào)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私、堅(jiān)忍、包容。運(yùn)大量C、運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。如神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等D、表達(dá)上采用記敘和抒情交融的寫法。借用全解57頁(yè)主題分析3、《秋天的懷念》1、文中母親幾次提出要帶我去看菊花，僅僅是因?yàn)槟赣H喜歡花嗎？為什么母親要帶我去看菊花？2、這篇文章反復(fù)寫“看花〞這一內(nèi)容的原因是什么？〔3分〕3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。〔3分〕

第一處：“母親喜歡花……〞第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……〞第三處：“別人告訴我……〞4、第2段屬于什么記敘順序，有什么作用？5、將第三段中加橫線的'央求'換成'期待'好嗎？為什么？〔3分〕6、如何理解開頭段中“咱娘倆在一塊，好好活兒活，好好兒活〞的含義，結(jié)尾段中“我倆在一塊，要好好活〞的含義？7、文末為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開的爛漫〞？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒〞的話，有什么深意？8、本文以細(xì)節(jié)感人，試結(jié)合選文分析你認(rèn)為最精彩的三處地方

母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走?！蹦赣H撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。9、說(shuō)說(shuō)課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫做“秋天的懷念”？10、探究三次“看花〞在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我〞生活態(tài)度方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)？

1、“我〞暴怒無(wú)常，母親勸我看花。2、“我〞看樹葉飄落，母親央求“我〞看菊花。3、母親去世后，妹妹推我去看了菊花。11、分析一下對(duì)比手法在本文中的應(yīng)用？12、寫作手法分析

4、《散步》1、《散步》一文的主旨是什么？這篇敘事散文選取了祖孫三代在田野上散步的生活畫面，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。2、課文寫了那幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？四人。我：孝順善良，母親：善解人意，愛(ài)護(hù)小輩。兒子：聰明乖巧。妻子：溫柔賢惠。3、我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！鞍尽弊趾迷谀睦铮俊鞍尽弊旨葘懗隽四赣H忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的艱難，又寫出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。4、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語(yǔ)句，把它們找出來(lái)品味這些景物描寫的作用？交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。寫出了南方初春萬(wàn)象更新、生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。烘托了一家人散步時(shí)的幸福和愉悅的心情。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文散步產(chǎn)生分歧做鋪墊。充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，展示了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。烘托了一家人的和諧美好幸福的心情。5、文章為什么取名散步？如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。點(diǎn)明了本文敘述的主要事件。沒(méi)有點(diǎn)破，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。從敘事和細(xì)節(jié)角度：《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》從主旨角度：《和諧》《孝道》《責(zé)任與生命的選擇》6、為什么一霎間我感到了責(zé)任的重大？我是一家之主，在母親和兒子意見(jiàn)不一致時(shí)，必須處理得當(dāng)，否則會(huì)影響家庭成員感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的眾人基友。愛(ài)幼更要尊老，生活的沉重使命使我感到責(zé)任的重大。7、品味下面的句子，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。“我和妻子”正是人生的中年，對(duì)上要有贍養(yǎng)老人義務(wù)，對(duì)下有撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。實(shí)際上就是對(duì)老人敬重，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。一個(gè)家庭有老年人、中年人、孩子組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。8、閱讀第8段，具體說(shuō)說(shuō)作者這樣結(jié)尾有什么作用。

作者通過(guò)再次描寫一家人在田間小路上散步的情形，與題目和前文相照應(yīng)，同時(shí)揭示了文章的主旨，又揭示了寓意，暗示了中年人承前啟后的重任。9、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子，畫出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。從語(yǔ)義表達(dá)上：增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味。從語(yǔ)音美感上：富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。10、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，學(xué)完你悟到了什么道理。要尊老愛(ài)幼，當(dāng)上有老下有小，兩頭無(wú)法兼顧，是應(yīng)該顧老的一頭，這正是中華民族的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)。11、本文《與秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)，試探究作者的情感基調(diào)?！肚锾斓膽涯睢坊{(diào)：沉痛，傷感，悲慘，壓抑，結(jié)尾有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o?！渡⒉健坊{(diào)，清新，明朗，愉悅，親切，舒緩，從容，有一些語(yǔ)句含蓄而含有深意。12、本文寫作特色（1）以小見(jiàn)大（2）大詞小用，風(fēng)趣幽默（3）對(duì)稱回環(huán)，相映成趣4、《散步》1、《散步》一文的主旨是什么？2、課文寫了那幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？3、我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。“熬”字好在哪里？4、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語(yǔ)句，把它們找出來(lái)品味這些景物描寫的作用？5、文章為什么取名散步？如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。6、為什么一霎間我感到了責(zé)任的重大？7、品味下面的句子，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。8、閱讀第8段，具體說(shuō)說(shuō)作者這樣結(jié)尾有什么作用。9、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子，畫出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。10、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，學(xué)完你悟到了什么道理。11、本文《與秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)，試探究作者的情感基調(diào)。12、本文寫作特色5、《從百草園到三味書屋》1、作者常識(shí)及作品，背誦第2段2、本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?3、百草園和三味書屋兩部分起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間過(guò)渡段，分段概括層意。4、課文前8段主要記敘了哪幾個(gè)令作者難以忘懷的事。5、百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，有沒(méi)有矛盾呢?6、研讀第二段，你在寫作方面有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合原文分析。（七點(diǎn)）7、第4段中“美女蛇”的故事，這個(gè)故事是閑筆嗎？可以刪去嗎？8、分析一下雪地捕鳥運(yùn)用了那些動(dòng)詞？有什么作用。9、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？10.第9自然段有何作用【結(jié)構(gòu)和內(nèi)容】？11、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)?你怎樣評(píng)價(jià)這位先生?12、本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？13、全文寫作特點(diǎn)總結(jié)？試結(jié)合文章分析。6、《植樹的牧羊人》1、文章寫了一個(gè)什么故事？贊美了什么？（主題）2、時(shí)間順序，敘事清晰（課后第一題）

3、概括牧羊人形象特點(diǎn)〔能結(jié)合三處相關(guān)語(yǔ)句分析〕（課后第二題）細(xì)節(jié)描寫、塑造形象。4、他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。5、接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的撿了出去。他停下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。6、牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開。7、側(cè)面描寫、襯托形象。

“房頂很結(jié)實(shí)，一滴雨水也不漏。〞“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。8、運(yùn)用插敘、完善品質(zhì)。9、環(huán)境描寫、對(duì)比襯托（第一段環(huán)境描寫作用

倒二段環(huán)境描寫的作用）10、巧用議論、前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

（結(jié)尾段作用）11、時(shí)間順序，敘事清晰12、第一人稱敘事13、通過(guò)典型事例，塑造人物形象14、借事說(shuō)理巧用修辭，生動(dòng)形象

15、在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水16、這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。17、第17段中說(shuō)“這是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡〞，句中“這〞指什么？“奇跡〞指什么？

18、“我才明白，人類除了消滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。〞說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解19、三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖簟?說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果〕20、根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中牧羊人的行為具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。7、《貓》1、“芙蓉鳥事件”寫第三只貓的結(jié)局時(shí)為什么更難過(guò)？分析我對(duì)第三只貓情感的變化過(guò)程。2、根據(jù)文章，對(duì)我做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)？3、第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？4、第二只貓丟失后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅骸白源?，

我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？5、家人對(duì)周家丫頭、捉去貓的過(guò)路人分別代表了那一類人？表達(dá)了作者什么情感?6、本文寫作特色總結(jié)，舉例分析（1）、巧用修辭，生動(dòng)形象（2）、巧用動(dòng)詞，生動(dòng)形象（3）、情節(jié)一波三折、跌宕起伏（4）、設(shè)置伏筆、埋下鋪墊（5）、心理描寫，真摯細(xì)膩。（6）、借事說(shuō)理，借---事，告訴我們

道理（7）、首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)（8）、第一人稱的敘述方式。8、寓言四則前兩則1、《赫爾墨斯和雕像者》寓意（兩點(diǎn)）2、《蚊子和獅子》寓意（三點(diǎn)）3、《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》寫作特點(diǎn)（舉例分析）4、寓言的特點(diǎn)?（三點(diǎn)）9、《皇帝的新裝》1、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么成功？大臣們：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招殺身之禍。2、故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?

故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭示了事情的真相，意在教育告誡我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。3、小孩的性格特點(diǎn)？作者這樣寫有何用意？天單純、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏、無(wú)所顧忌、敢說(shuō)真話。教育告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。4、所謂的“新裝”根本不存在，但人們卻不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，這是為什么？原因有兩個(gè)。