初中素質(zhì)教育論文“九年一貫制”素質(zhì)教育需要開放型的德育環(huán)境與機(jī)制

Page1“九年一貫制”素養(yǎng)教化須要開放型的德育環(huán)境與機(jī)制德育環(huán)境與機(jī)制的開放，是學(xué)校教化的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)教化的影響所確定的。學(xué)校是社會(huì)的一部分，社會(huì)通過多種方式與渠道影響著學(xué)校的教化，因此，實(shí)行封閉式教化，既無法割斷社會(huì)對(duì)學(xué)校的這種聯(lián)系，也無助于學(xué)校教化的發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)校的主流教化來自社會(huì)的各種思潮的碰撞，這種碰撞教化，不僅能提高教化本身的適應(yīng)實(shí)力，也能大大改善效應(yīng)性與影響力。同時(shí)，“九年一貫制”素養(yǎng)教化辦學(xué)模式，其自身原來就有肯定程度的封閉性，例如一個(gè)學(xué)生在一種學(xué)校教化環(huán)境中長(zhǎng)期生活，會(huì)減弱其在多種環(huán)境中的適應(yīng)實(shí)力。要避開這一教化的封閉性，客觀上也要求打開學(xué)校教化大門，多途徑地進(jìn)行學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣等方面的培育。１、校內(nèi)外結(jié)合的德育組織。通常學(xué)校的德育組織系統(tǒng)，是“校團(tuán)隊(duì)班”式的封閉系統(tǒng)。這種系統(tǒng)所組織、指導(dǎo)的德育活動(dòng)與內(nèi)容，不行避開地具有某種程度的封閉性，詳細(xì)表現(xiàn)在內(nèi)容的確定與形式上的選擇上，常常會(huì)脫離社會(huì)生活實(shí)際，其教化效應(yīng)也會(huì)有“隔靴搔癢”之感。學(xué)校要著力變更德育組織上的這一弊病，逐步構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的德育組織系統(tǒng)。這一開放的德育組織系統(tǒng)，即德育聯(lián)席會(huì)議。它既能聯(lián)系學(xué)校自己的德育組織“校團(tuán)隊(duì)班”，也能聯(lián)系校外社區(qū)的家長(zhǎng)教化委員會(huì)。定期召開會(huì)議，就一些論題進(jìn)行商討，將一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，如動(dòng)遷、交通、物價(jià)、腐敗等等，引入學(xué)校教化，提高教化的透亮度，增加德育內(nèi)容上的“活性”成分。２、“活化”德育內(nèi)容。即德育內(nèi)容要反映學(xué)生內(nèi)心的期望、困惑、追求、心向等等，也要反映這些內(nèi)心活動(dòng)的相識(shí)源社會(huì)生活中的各類問題，如動(dòng)遷、溝通、收入、物價(jià)等等。學(xué)校的思想品德課、時(shí)政課、社會(huì)課、信息課等等依據(jù)德育聯(lián)席會(huì)議的要求，剛好反映學(xué)生與社會(huì)兩大實(shí)際狀況，不回避，不掩飾、直截了當(dāng)?shù)靥接懀岣邔W(xué)生的思辨實(shí)力，端正相識(shí)，變更觀念。３、多樣化的德育活動(dòng)?；顒?dòng)形式是為內(nèi)容服務(wù)的?！盎罨钡掠齼?nèi)容確定了必須要有多樣化的德育活動(dòng)。除了通常的一些德育活動(dòng)形式，如參觀、公益勞動(dòng)、自愿者服務(wù)等等外，還應(yīng)請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)廠長(zhǎng)經(jīng)理、工人、個(gè)體勞動(dòng)者、名人、學(xué)者等等走進(jìn)課堂。這樣的德育對(duì)話，能拓寬學(xué)生相識(shí)視野，也能改善德行的適應(yīng)性，使學(xué)生品德行為的校內(nèi)外同一性大大提高。４、一以貫之的德育系列。“九年一貫制”素養(yǎng)教化中思想品德、行為習(xí)慣素養(yǎng)是教化的重要方面。學(xué)校依據(jù)“幼、孝中”學(xué)的特點(diǎn)，制定系列德育目標(biāo)、要求及內(nèi)容，用一以貫之的德育影響奠定其思想、信念、志向的基矗（黑龍江建青文）""辦好三校兩社一臺(tái)營(yíng)造良好育人氛圍""辦好三校兩社一臺(tái)營(yíng)造良好育人氛圍湖南省隆回縣第一中學(xué)德育工作紀(jì)實(shí)湖南省隆回縣第一中學(xué)主動(dòng)探究德育工作規(guī)律，創(chuàng)辦“三?！薄ⅰ皟缮纭?、“一臺(tái)”，將其作為德育工作的載體，變空洞的說教為詳細(xì)的活動(dòng)，營(yíng)造了良好的育人氛圍。一、軍校團(tuán)校黨校形成縱向合力

隆回一中特殊注意德育工作的系統(tǒng)性，針對(duì)中學(xué)生各階段不同的生理心理特點(diǎn)，辦起了“三?！?，形成了德育工作的縱向合力。（一）辦好少年軍校，培育***作風(fēng)。

隆回一中把從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣做為入校第一課，與縣人民武裝部辦起了旨在加強(qiáng)養(yǎng)成教化、培育***作風(fēng)的少年軍校。他們的詳細(xì)作法是：初中新生被錄用后，在暑期集中訓(xùn)練7至10天，由武裝部派人擔(dān)當(dāng)教官，學(xué)校指定老師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員，除進(jìn)行必要的愛國(guó)主義、集體主義教化外，集中精力從站立行走隊(duì)列訓(xùn)練等基本內(nèi)容入手，規(guī)定統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一住宿，統(tǒng)一開餐。讓孩子們很快適應(yīng)軍營(yíng)生活，提高生活自理實(shí)力。軍訓(xùn)期間教官和指導(dǎo)員與孩子們吃在一起，不許挑肥揀瘦，嚴(yán)禁亂倒飯菜，養(yǎng)成艱苦樸實(shí)的作風(fēng)。訓(xùn)練期間，一律高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在炎炎烈日下摸爬滾打，野營(yíng)拉練，培育孩子們的吃苦耐勞精神。（二）辦好青少年團(tuán)校，確保團(tuán)員質(zhì)量。

隆回一中少年團(tuán)校把系統(tǒng)的團(tuán)的學(xué)問學(xué)習(xí)與各種有益的活動(dòng)結(jié)合起來，盡量適應(yīng)青少年的生理心理特點(diǎn)，開展多種多樣的學(xué)問講座和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松開心中接受思想教化，端正入團(tuán)動(dòng)機(jī)，樹立共產(chǎn)主義志向。少年團(tuán)校邀請(qǐng)老紅軍老八路來校講傳統(tǒng)，邀請(qǐng)法律工作者結(jié)合案例講法律，暑假與教化電視臺(tái)聯(lián)合舉辦夏令營(yíng)，下鄉(xiāng)下廠深化了解社會(huì)；寒假里組織他們?nèi)ゾ蠢显何繂?，送?duì)聯(lián)上門。團(tuán)的學(xué)問講座也盡量化整為零，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為詳細(xì)，制成電視片、幻燈片，甚至燈謎。團(tuán)校成了隆回一中進(jìn)行思想政治教化的又一個(gè)重要陣地。（三）辦好業(yè)余黨校，提高政治素養(yǎng)。

隆回一中把提高學(xué)生政治素養(yǎng)放到首位，在中學(xué)階段辦起了業(yè)余黨校。業(yè)余黨校每期從踴躍報(bào)名的學(xué)生中擇優(yōu)錄用50名，按年級(jí)編班，由縣委組織部、宣揚(yáng)部的***和校黨總支成員擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容分為黨的學(xué)問、小平理論和報(bào)刊重要文章。每個(gè)學(xué)員結(jié)合實(shí)際寫出心得體會(huì)，黨校學(xué)習(xí)檔案裝入學(xué)生個(gè)人檔案作為高校招生、參軍入伍的重要參考依據(jù)。業(yè)余黨校創(chuàng)辦兩期以來，已有100多名學(xué)生領(lǐng)取了結(jié)業(yè)證，有70多名學(xué)員向黨組織慎重地遞交了入黨申請(qǐng)書。隆回一中軍校一團(tuán)校一黨校，環(huán)環(huán)相扣，伴隨著學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段，形成了一種縱向合力。二、文學(xué)社愛心社拓寬德育領(lǐng)域

隆回一中為了不斷拓寬德育領(lǐng)域，把較高層次的教化學(xué)生追求美創(chuàng)建美的美育活動(dòng)，把學(xué)會(huì)關(guān)切他人，營(yíng)造愛的氛圍的愛心教化列入德育內(nèi)容，創(chuàng)辦了“紅杏文學(xué)社”和“松坡愛心社”。（一）“紅杏文學(xué)社”把作文與育人結(jié)合起來

“紅杏文學(xué)社”自1984年成立以來，始終把育人放在首位，既重出作品，更重出人才，發(fā)揮其在德育工作中的特殊作用。首先是引導(dǎo)學(xué)生讀好書。文學(xué)社在社員中提出了“讀百部好書，做四有新人”的活動(dòng)，常常請(qǐng)名家名師來校做輔導(dǎo)報(bào)告，提高學(xué)生辨別香花與毒草，增加免疫力。紅杏文學(xué)社在提高社員的文化層次、審美情趣的基礎(chǔ)上，把文學(xué)創(chuàng)作與德育活動(dòng)結(jié)合起來。一是組織社員深化社會(huì)，調(diào)查探討，撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行評(píng)比，擇優(yōu)在《紅杏報(bào)》上發(fā)表。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受改革開放的成果，加深對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的感性相識(shí)和理性思索。二是利用文學(xué)創(chuàng)作反映豐富多彩的校內(nèi)生活，展示中學(xué)生的風(fēng)采，探討中學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，澄清模糊相識(shí)，使之健康成長(zhǎng)。三是組織多種征文活動(dòng)，把德育工作目標(biāo)與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合起來。僅今年上半年，文學(xué)社就協(xié)作中心工作舉辦過“環(huán)保杯”、“回來杯”、“尊師杯”征文大賽，把廣闊文學(xué)愛好者吸引過來。（二）松坡愛心社校內(nèi)里的希望工程

在自發(fā)互助的基礎(chǔ)上，由校團(tuán)委出面，一個(gè)旨在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，營(yíng)造愛的溫馨的松坡愛心社于1995年誕生了。自成立第一天起，學(xué)校就明確提出要把愛心社做為教化人、培育人的重要陣地，通過各種有益活動(dòng)教化特困學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)，教化青少年從小學(xué)會(huì)關(guān)切他人，報(bào)答社會(huì)。松坡愛心社首先從號(hào)召學(xué)生“少吃一根冰棍，奉獻(xiàn)一片愛心”做起，成立三年來共收到師生捐助3萬多元，先后有64名特困生得到剛好救助，完成了中學(xué)學(xué)業(yè)。受到資助的學(xué)生親身感受到社會(huì)的暖和，大多從心灰意懶中擺脫出來，他們也用自己的努力去報(bào)答社會(huì)，或關(guān)切公益事業(yè)，或輔導(dǎo)成果差的同學(xué)學(xué)習(xí)，而且大多已考上了高等學(xué)校。三、校內(nèi)電視臺(tái)營(yíng)造文化氛圍

松坡校內(nèi)電視臺(tái)自1994年10月創(chuàng)辦以來，主動(dòng)參加學(xué)校管理，舉辦學(xué)科教學(xué)講座，播放愛國(guó)主義影視片，成為德育工作的又一課堂。在養(yǎng)成教化活動(dòng)中，電視臺(tái)的小記者對(duì)好壞典型剛好采訪曝光，哪個(gè)班的內(nèi)務(wù)管理搞得好，教室布置有特色，或開展有益活動(dòng)都能剛好上熒屏，同時(shí)少數(shù)學(xué)生亂倒飯菜，亂丟紙屑，做操懶懶散散，夏季穿拖鞋，在校內(nèi)打赤膊的不文明行為也被攝入鏡頭，促使他們自覺改掉不良習(xí)慣。為了創(chuàng)建一種濃烈健康的文化氛圍，松坡校內(nèi)電視臺(tái)的每日文化三餐活動(dòng)頗具特色。一是每天中午向各班播放“午間電視”20分，除了播放國(guó)內(nèi)外重大新聞外，還開拓《MTV大家唱》專欄，每周唱一首美麗、健康的歌曲，被稱之為文化中餐；二是每天第八節(jié)課支配15分鐘校內(nèi)新聞或組織讀報(bào)講評(píng)，被稱之為“文化晚餐”；三是晚上第一節(jié)晚自習(xí)后10分鐘的“晚間電視”時(shí)間，除進(jìn)行眼保健操外，還播