北師大版孟建平數(shù)學(xué)試卷

北師大版孟建平數(shù)學(xué)試卷一、選擇題

1.下列關(guān)于數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)中，不屬于布魯姆的教育目標(biāo)分類理論的是：

A.認(rèn)知目標(biāo)

B.技能目標(biāo)

C.情感目標(biāo)

D.知識(shí)目標(biāo)

2.在“北師大版數(shù)學(xué)教材”中，下列哪種數(shù)學(xué)課程屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：

A.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

B.《數(shù)學(xué)拓展課程》

C.《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》

D.《數(shù)學(xué)文化課程》

3.關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，下列哪個(gè)理論認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過“做數(shù)學(xué)”的方式獲得的：

A.建構(gòu)主義理論

B.行為主義理論

C.認(rèn)知主義理論

D.精神分析理論

4.下列關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的描述中，不屬于探究式教學(xué)方法的是：

A.學(xué)生自主探究

B.教師引導(dǎo)探究

C.小組合作探究

D.講授式教學(xué)

5.下列關(guān)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的描述中，不屬于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是：

A.科學(xué)性與邏輯性

B.時(shí)代性與實(shí)踐性

C.綜合性與多樣性

D.簡(jiǎn)單性與易學(xué)性

6.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

A.講授法

B.問題法

C.案例教學(xué)法

D.體驗(yàn)式教學(xué)

7.下列關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述中，不屬于形成性評(píng)價(jià)的是：

A.學(xué)期末考試

B.課堂提問

C.作業(yè)批改

D.課堂觀察

8.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神：

A.講授法

B.案例教學(xué)法

C.問題探究法

D.體驗(yàn)式教學(xué)

9.下列關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革的描述中，不屬于我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革的主要目標(biāo)的是：

A.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

D.適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

10.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，下列哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

A.講授法

B.探究法

C.案例教學(xué)法

D.體驗(yàn)式教學(xué)

二、判斷題

1.數(shù)學(xué)教育中，布魯姆的教育目標(biāo)分類理論將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域又細(xì)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)層次。（）

2.在北師大版數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)拓展課程主要是為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（）

3.建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過與外部環(huán)境的互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。（）

4.形成性評(píng)價(jià)是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行的，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式。（）

5.數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需求。（）

三、填空題

1.北師大版數(shù)學(xué)教材在編寫過程中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要遵循的原則之一是__________，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)方法的實(shí)施通常包括__________、__________和__________等環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和深度學(xué)習(xí)。

3.數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。其中，__________評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，__________評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的__________，鼓勵(lì)學(xué)生參與__________，通過__________培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.在北師大版數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)拓展課程的內(nèi)容通常包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)應(yīng)用等，旨在拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的__________。

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。

2.闡述探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

3.分析數(shù)學(xué)課程改革中，如何通過教材內(nèi)容的選擇和編排來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.討論數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

五、計(jì)算題

1.計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的值，并將結(jié)果化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)形式：

$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}-\frac{1}{8}$$

2.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別為10cm、6cm和4cm，求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積和體積。

3.一個(gè)等腰三角形的底邊長(zhǎng)為10cm，腰長(zhǎng)為8cm，求這個(gè)三角形的面積。

4.一個(gè)圓形的半徑增加了50%，求新圓的面積與原圓面積的比值。

5.已知等差數(shù)列的首項(xiàng)為3，公差為2，求前10項(xiàng)的和。

六、案例分析題

1.案例分析：

在一次數(shù)學(xué)課上，教師正在講解分?jǐn)?shù)的加減法。在演示過程中，教師使用了以下步驟：

-首先展示兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加的例子，并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試進(jìn)行計(jì)算。

-然后引入分?jǐn)?shù)加減法的通分步驟，并讓學(xué)生通過小組合作完成一個(gè)練習(xí)題。

-最后，教師檢查學(xué)生的練習(xí)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

問題：

請(qǐng)分析這位教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

2.案例分析：

在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，一名學(xué)生在解決一道應(yīng)用題時(shí)遇到了困難。題目要求學(xué)生根據(jù)已知條件計(jì)算出某個(gè)圖形的面積，但學(xué)生沒有正確理解題目中的條件，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

問題：

請(qǐng)分析這名學(xué)生在解題過程中可能遇到的問題，并討論教師在日常教學(xué)中可以采取哪些措施來幫助學(xué)生提高解題能力。

七、應(yīng)用題

1.應(yīng)用題：

一輛汽車從甲地出發(fā)前往乙地，行駛了3小時(shí)后，距離乙地還有360公里。如果汽車的速度保持不變，那么從甲地到乙地需要多少小時(shí)？

2.應(yīng)用題：

一家工廠生產(chǎn)一批零件，每天生產(chǎn)150個(gè)，計(jì)劃在10天內(nèi)完成。由于機(jī)器故障，前3天每天只生產(chǎn)了120個(gè)零件，之后每天多生產(chǎn)了10個(gè)零件。問這批零件總共需要多少天完成？

3.應(yīng)用題：

小明從家出發(fā)去圖書館，他騎自行車行駛了15分鐘后到達(dá)，如果改為步行，每分鐘慢2公里，需要多少分鐘才能到達(dá)？

4.應(yīng)用題：

一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是寬的3倍，花壇的四周圍種了樹，每邊種了20棵樹。如果花壇的面積是180平方米，那么長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)和寬各是多少米？

本專業(yè)課理論基礎(chǔ)試卷答案及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：

一、選擇題答案

1.C

2.C

3.A

4.D

5.D

6.D

7.A

8.C

9.D

10.B

二、判斷題答案

1.×

2.√

3.√

4.√

5.√

三、填空題答案

1.科學(xué)性與邏輯性

2.學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)探究、小組合作探究

3.形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

4.數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

四、簡(jiǎn)答題答案

1.布魯姆的教育目標(biāo)分類理論將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域又細(xì)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)層次。這一理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用等方面。教師應(yīng)根據(jù)不同層次的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和動(dòng)作技能的培養(yǎng)。

2.探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用包括提出問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、學(xué)生探究、展示交流、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等方面。

3.數(shù)學(xué)課程改革通過教材內(nèi)容的選擇和編排來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性，確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能；二是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)；三是豐富數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；四是注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效，為下一階段的學(xué)習(xí)提供參考。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；二是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；四是開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五、計(jì)算題答案

1.$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}-\frac{1}{8}=\frac{9}{12}+\frac{10}{12}-\frac{1.5}{12}=\frac{17.5}{12}=\frac{7}{4}$$

2.表面積=2(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)=2(10×6+10×4+6×4)=2(60+40+24)=2×124=248cm2

體積=長(zhǎng)×寬×高=10×6×4=240cm3

3.面積=(底邊×高)/2=(10×8)/2=40cm2

4.新圓面積與原圓面積的比值=(新半徑/原半徑)2=(1.5/1)2=2.25

5.等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式：S_n=n/2(2a_1+(n-1)d)

S_10=10/2(2×3+(10-1)×2)=5(6+18)=5×24=120

六、案例分析題答案

1.優(yōu)點(diǎn)：

-教師通過演示步驟，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料。

-引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過小組合作，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

不足：

-沒有充分引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法的原理。

-對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺乏針對(duì)性的分析和指導(dǎo)。

-沒有提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

改進(jìn)建議：

-在教學(xué)過程中，更加注