幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展 課件 第四章 師師關(guān)系中的職業(yè)道德

幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展主編

王寧寧實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)精品教材第一章

幼師職業(yè)道德修養(yǎng)第五章

家園合作中的職業(yè)道德第六章

職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展CONTENTS第三章

師幼交往的倫理解析第四章

師師關(guān)系中的職業(yè)道德第二章

師幼關(guān)系中的職業(yè)道第四章師師關(guān)系中的職業(yè)道德PART4第一節(jié)師師關(guān)系中的合作交往第二節(jié)師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)第三節(jié)師師關(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè)單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)案例呈現(xiàn)案例一新來(lái)的趙老師案例二凝聚集體智慧，共研共享共進(jìn)(二)思考問(wèn)題(1)假設(shè)你是新入職的趙老師,經(jīng)驗(yàn)不足的你,面對(duì)孩子們的諸多問(wèn)題,應(yīng)該如何向同事尋求支持和幫助?(2)如果你是幼兒園的一位實(shí)習(xí)教師,你認(rèn)為應(yīng)該如何跟幼兒園骨干教師和高校專業(yè)教師協(xié)作備課?如何一起開展教研活動(dòng)?(3)你認(rèn)為教師之間合作交往的基本準(zhǔn)則是什么?(4)應(yīng)如何構(gòu)建教師實(shí)踐共同體?4.1師師關(guān)系中的合作交往一、案例思考單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)基本概念1.師師關(guān)系師師關(guān)系是指幼兒園教師之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)以及互動(dòng)交往程度。教師的人際關(guān)系構(gòu)成比較多元,除了師師關(guān)系之外,還有師生關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、教師與其他社會(huì)成員的關(guān)系。與其他對(duì)象的關(guān)系相比,教師之間的關(guān)系更加穩(wěn)定,也更為復(fù)雜,尤其是在同一班級(jí)內(nèi)任教的教師之間的關(guān)系更是如此。因?yàn)榻處熤g是合作和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系并存的。良好的師師關(guān)系,是幼兒園形成“奉獻(xiàn)、齊心、尊重、配合”精神文化、形成和諧氛圍的強(qiáng)力催化劑。2.合作合作指兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體之間為達(dá)到共同目的,彼此相互配合完成指定工作或某項(xiàng)任務(wù)的聯(lián)合行動(dòng),這是一種社會(huì)行為方式。在幼兒園里,合作是教師互動(dòng)的基本形式,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。4.1師師關(guān)系中的合作交往二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)基本概念3.合作交往合作交往指人與人之間的協(xié)同活動(dòng)以及彼此影響和相互作用的社會(huì)行為。幼兒園教師之間的互動(dòng)關(guān)系類型有多種,如激烈競(jìng)爭(zhēng)型、合作交往型、單打獨(dú)斗型等。其中,合作交往,是比較理想的教師互動(dòng)類型。教師在合作交往的工作環(huán)境中可以自如、自在、自得地舒心工作,對(duì)其專業(yè)發(fā)展也能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。4.教師實(shí)踐共同體教師實(shí)踐共同體一般是指以學(xué)?；騾^(qū)域?yàn)閱挝?由具有共同發(fā)展愿景和學(xué)習(xí)目標(biāo)的一群教師組建成的旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、個(gè)體成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)型組織。教師實(shí)踐共同體中的教師個(gè)體,具有目標(biāo)一致性、團(tuán)結(jié)協(xié)作性、守望相助性等特征。教師在遇到專業(yè)發(fā)展難題或瓶頸時(shí),可以與共同體中的其他教師相互討論、研磨,共同分享經(jīng)驗(yàn)與資源,最終實(shí)現(xiàn)互促共進(jìn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。4.1師師關(guān)系中的合作交往二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(二)基本理念蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)一致的教師群體,所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想象的?！苯逃?從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是合作的事業(yè),而教師從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是合作的職業(yè)。“從國(guó)際國(guó)內(nèi)看,合作能力越來(lái)越受重視,被列為21世紀(jì)核心素養(yǎng)或者關(guān)鍵能力。”合作不僅是與人交往協(xié)作的技能,更是為建設(shè)我們共同的未來(lái)而團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和共擔(dān)責(zé)任的價(jià)值意識(shí)。幼兒教師的合作交往需要遵循一些基本準(zhǔn)則,主要包括以下幾點(diǎn):第一,彼此尊重的態(tài)度。第二,要有集體觀念。第三,虛懷若谷的態(tài)度。第四,合作與公平的良性競(jìng)爭(zhēng)并存。師合作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),不應(yīng)局限于完成單位任務(wù)或某項(xiàng)活動(dòng),而應(yīng)著眼于促進(jìn)彼此的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)。因此,教師的合作需要協(xié)同備課,共同發(fā)現(xiàn)、探討和解決工作中遇到的困惑和問(wèn)題,共享好的經(jīng)驗(yàn)和想法,在合作教學(xué)、合作研究和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷打磨職業(yè)技能,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,獲得職業(yè)成就感。4.1師師關(guān)系中的合作交往二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)案例啟示隨著社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展,社會(huì)分工日益細(xì)致是必然的趨勢(shì)。幼兒園的工作也越來(lái)越追求精細(xì)化,這是幼教事業(yè)發(fā)展的需要,也是教師工作分工的要求,主班老師與配班老師分工不分責(zé),需要相互配合和相互促進(jìn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出了未來(lái)教育的四大支柱,它們也是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱,即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人類合作探索的結(jié)果,樂(lè)于合作、善于合作也是人文精神的重要組成部分。作為社會(huì)成員的教師,更應(yīng)該具備職業(yè)合作精神。4.1師師關(guān)系中的合作交往三、實(shí)踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(二)見(jiàn)賢思齊師師關(guān)系不是單一個(gè)體所決定的,它是由單一個(gè)體之間的互動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的集體關(guān)系。所以,師師關(guān)系中蘊(yùn)含著個(gè)體師德建設(shè)的直接因素。師師關(guān)系中的職業(yè)道德表現(xiàn)出來(lái)的一定是多個(gè)個(gè)體之間互動(dòng)關(guān)系下的師德建設(shè)。古人講“君子和而不同”,今人講團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人為善、扶弱濟(jì)困、共同進(jìn)步,這就是我們所倡導(dǎo)的人與人之間的和諧相處。4.1師師關(guān)系中的合作交往三、實(shí)踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)總結(jié)反思1.加強(qiáng)溝通2.以幼兒為本3.增強(qiáng)合作意識(shí)4.加強(qiáng)集體觀念5.提升專業(yè)素養(yǎng)6.構(gòu)建教師實(shí)踐共同體4.1師師關(guān)系中的合作交往四、學(xué)習(xí)建議單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(二)深化學(xué)習(xí)幼兒園班內(nèi)教師之間的關(guān)系好壞是園所班級(jí)工作能否順利開展的關(guān)鍵,其關(guān)系是否和諧、配合是否默契直接關(guān)系到班級(jí)和園所管理的好壞,也將影響幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。首先,教師應(yīng)該有高度的責(zé)任感,把園所當(dāng)作自己的家,把關(guān)心教育幼兒作為自己義不容辭的責(zé)任。其次,為了讓幼兒受到規(guī)范的教育,教師之間應(yīng)多溝通,要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待,也就是相處要“真誠(chéng)”,取他人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,把成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到對(duì)孩子的教育中,使教師與孩子共同進(jìn)步、共同發(fā)展,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。從人際交往的規(guī)律來(lái)看,幼兒園同事之間、班內(nèi)教師之間都需要一段時(shí)間的磨合期和彼此適應(yīng)的階段。剛剛接觸新同事時(shí),彼此不熟悉,有些不適應(yīng)也是正常的。如果老師們都能以誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,一切以工作為重,彼此就會(huì)很快適應(yīng),營(yíng)造出寬松、愉悅的人際關(guān)系和工作環(huán)境。4.1師師關(guān)系中的合作交往四、學(xué)習(xí)建議(一)案例呈現(xiàn)美美與共引領(lǐng)教師成長(zhǎng)——全國(guó)教書育人楷模范徽麗園長(zhǎng)的故事(二)思考問(wèn)題(1)從范徽麗園長(zhǎng)身上,我們可以看到什么樣的教師工作狀態(tài)?可以學(xué)到什么樣的職業(yè)品質(zhì)?(2)范徽麗園長(zhǎng)的感人事跡,對(duì)我們培養(yǎng)青年教師有哪些啟發(fā)?(3)幼兒教師促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些?4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)一、案例思考(一)基本概念1.狀態(tài)狀態(tài)指一個(gè)人在生活和職業(yè)工作中所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)。這里特指教師在職業(yè)生涯中的成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟等各個(gè)不同時(shí)期所表現(xiàn)出來(lái)的外在形態(tài)和精神態(tài)勢(shì)。2.三種職業(yè)狀態(tài)三種職業(yè)狀態(tài)在這里特指教師在職業(yè)生活和教育教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出的三種狀態(tài),即自我狀態(tài)、性格狀態(tài)和修煉狀態(tài),也是教師職業(yè)道德建設(shè)的三個(gè)進(jìn)階層次。第一種狀態(tài)是自我狀態(tài),指人的思想和感覺(jué)一致的一個(gè)內(nèi)在系統(tǒng),是一種前后感受一致的行為模式或經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。第二種狀態(tài)是性格狀態(tài),指由于人的性格不同而表現(xiàn)出的不同的外在比較穩(wěn)定的行為模式。第三種狀態(tài)就是修煉狀態(tài),指通過(guò)人后天的有意識(shí)的修養(yǎng)和實(shí)踐磨煉而達(dá)到的高水平和高境界的行為模式。4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)二、理論闡釋(二)基本理念從自我狀態(tài)到性格狀態(tài)、修煉狀態(tài)的精神升華,是金字塔模型不斷追求圓滿的狀態(tài)。一個(gè)人能夠達(dá)到真正的修煉狀態(tài)的時(shí)候,他應(yīng)該做到這樣三個(gè)方面:第一,接納自己原本的感受。第二,與內(nèi)在的自己和諧,并建立外在的和諧的人際關(guān)系。即外在和內(nèi)在達(dá)到一致,或者說(shuō)“心里怎么想,就會(huì)怎么表達(dá)”。如果內(nèi)在和外在不和諧,你所表達(dá)出來(lái)的東西和真實(shí)的想法就是不一致的。第三,自己的生命能量精神和諧一致。在修煉狀態(tài)水平很高的情況下,我們就可以在師師關(guān)系中呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)以及良好的職業(yè)道德。4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)二、理論闡釋(二)基本理念三種狀態(tài),決定三個(gè)層次,也決定三個(gè)階段。如果一個(gè)人是在自我狀態(tài),那他一定處于自我認(rèn)知階段,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他不清楚與人溝通的類型屬于互補(bǔ)溝通還是交叉溝通。這一個(gè)階段尚屬一個(gè)孩子的狀態(tài)。如果是在性格狀態(tài),他就會(huì)進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)改善的階段,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善自己,進(jìn)而進(jìn)入第三種狀態(tài)。第三個(gè)階段就是達(dá)到修煉狀態(tài)之后完善圓滿的階段。三個(gè)階段不是均等發(fā)展的,判斷一個(gè)人在某一個(gè)階段需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,完全是看他這個(gè)狀態(tài)改變的節(jié)奏是快是慢,也就是狀態(tài)改變的快慢決定他在某一個(gè)階段停留的時(shí)間。如果職業(yè)道德修養(yǎng)很高,那么自我認(rèn)知就會(huì)很好,馬上就會(huì)進(jìn)入下一個(gè)階段,這樣學(xué)習(xí)改善階段就會(huì)很快完成,隨之進(jìn)入完善和幸福階段,否則就會(huì)在某一個(gè)階段被卡住,甚至卡在自己對(duì)某一個(gè)事件的情緒上或者自己成長(zhǎng)過(guò)程中的某一個(gè)問(wèn)題上。4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計(jì)，模板所有素材均可自由編輯替換移動(dòng)。單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。(一)案例啟示《禮記·學(xué)記》有云:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”意思是,學(xué)習(xí)中要相互觀摩,取長(zhǎng)補(bǔ)短,反之,獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒(méi)有朋友一起切磋,就會(huì)孤陋寡聞。水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光。她成立的范徽麗特級(jí)教師工作坊,吸引了全市青年骨干教師前來(lái)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師用自己的教育故事來(lái)詮釋教育理念,指導(dǎo)教師去觀察、解讀孩子的心理特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活。作為特級(jí)教師,她充分發(fā)揮了名師的輻射帶動(dòng)作用,將自己的經(jīng)驗(yàn)分享、傳授給其他同事、同行,引領(lǐng)甚至帶動(dòng)了一方教育事業(yè)的改革、創(chuàng)新發(fā)展。4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)三、實(shí)踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。本模板精心設(shè)計(jì)，模板所有素材均可自由編輯替換移動(dòng)。單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。(一)案例啟示德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō):“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！苯處熉殬I(yè)道德的首要準(zhǔn)則就是與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,通過(guò)自己的言行舉止和教師職業(yè)規(guī)范影響其他教師同行。就像范徽麗園長(zhǎng)這樣,當(dāng)教師職業(yè)道德發(fā)展水平達(dá)到“自主自在自為”的修煉狀態(tài)時(shí),教師職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)力就會(huì)自然產(chǎn)生,即憑借自己的職業(yè)道德魅力和一系列教育行動(dòng),對(duì)周圍教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展甚至是社會(huì)風(fēng)尚的提升、社會(huì)和諧的發(fā)展,產(chǎn)生引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用。4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)三、實(shí)踐啟示(二)見(jiàn)賢思齊從以上案例中,我們可以看出范徽麗園長(zhǎng)的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),以及對(duì)同事的幫助、友善。作為一名普通的幼兒教師,尤其是新入職的幼兒園“青椒”,要想快速成長(zhǎng)為像范徽麗園長(zhǎng)這樣優(yōu)秀的幼兒教育工作者,就要清楚地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的發(fā)展規(guī)律,然后從教師職業(yè)道德的發(fā)展規(guī)律著手,遵循規(guī)律,主動(dòng)做好個(gè)人規(guī)劃,不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),并用實(shí)際行動(dòng)向周圍優(yōu)秀同事學(xué)習(xí),在教研活動(dòng)與教師實(shí)踐共同體中提升自我。4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)三、實(shí)踐啟示(一)總結(jié)反思1.注意個(gè)體性與整體性的平衡,充分發(fā)揮幼兒教師的個(gè)體性優(yōu)勢(shì)2.外部關(guān)心與自我調(diào)適相結(jié)合,共同促進(jìn)幼兒教師職業(yè)道德的穩(wěn)定3.認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教師專業(yè)發(fā)展和師德師風(fēng)理論知識(shí),掌握教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律4.教師培訓(xùn)與自我教育相結(jié)合,引領(lǐng)幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展4.2師師關(guān)系中職業(yè)道德的表現(xiàn)特點(diǎn)四、學(xué)習(xí)建議(二)深化學(xué)習(xí)1.個(gè)體性與整體性并存2.穩(wěn)定性與偶發(fā)性并存3.階段性與層次性并存（教師入職后,教師職業(yè)道德一般經(jīng)歷三個(gè)階段）4.習(xí)得性與示范性并存單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)案例呈現(xiàn)“全國(guó)教書育人楷模”艾米拉古麗·阿不都的故事(二)思考問(wèn)題(1)艾米拉古麗·阿不都老師身上有哪些值得幼兒教師學(xué)習(xí)的地方?(2)艾米拉古麗·阿不都老師是如何幫助同事進(jìn)步的?(3)幼兒教師應(yīng)該如何在工作中進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)?4.3師師關(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè)一、案例思考單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)基本概念職業(yè)道德建設(shè)是指教師在從事教書育人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的職業(yè)活動(dòng)中遵循社會(huì)道德原則、規(guī)范自我言行的積極行動(dòng)和建設(shè)行為,而非消極言行和破壞行為。職業(yè)道德建設(shè)可以通過(guò)教師的理想信念、教育實(shí)踐和社會(huì)輿論而產(chǎn)生作用,可以成為教師評(píng)判是非、辨別好壞的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)以為人民服務(wù)為核心,以集體主義為原則,以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn),以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求,以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德為著力點(diǎn),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。4.3師師關(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè)二、理論闡釋單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(二)基本理念1.師師關(guān)系中職業(yè)道德建設(shè)的宏觀需求第一,有利于協(xié)調(diào)教育活動(dòng)中的矛盾沖突。第二,有利于幼師做出正確的道德選擇和判斷。第三,有益于培養(yǎng)幼師的高尚品格。2.師師關(guān)系中職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)第一,樹立良好的自我意識(shí)。第二,彼此尊重,真誠(chéng)相待,合作共贏。第三,以積極的心態(tài)合作,形成相互學(xué)習(xí)的共同體。3.師師關(guān)系中職業(yè)道德建設(shè)的主觀條件第一,擁有崇高的職業(yè)理想,熱愛(ài)幼師本職工作。第二,始終保持一顆真摯的愛(ài)心,用心教育每一個(gè)孩子。第三,始終保持對(duì)幼師事業(yè)的執(zhí)著,珍視幼師職業(yè)的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。4.師師關(guān)系中職業(yè)道德建設(shè)的制約條件第一,幼兒教師對(duì)職業(yè)道德的理解與認(rèn)知水平,是制約師師關(guān)系中職業(yè)道德的關(guān)鍵性因素。第二,幼兒園師師關(guān)系中的職業(yè)道德還受到環(huán)境的影響。4.3師師關(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè)二、理論闡釋(二)見(jiàn)賢思齊1.對(duì)幼兒教育事業(yè)要有持久的信心2.對(duì)幼兒教育工作要細(xì)心3.對(duì)同事要付出真心(一)案例啟示1.為黨育人,為國(guó)育才2.捧著一顆真心面對(duì)孩子,助力教師成長(zhǎng)3.以身作則帶領(lǐng)全園教師真抓實(shí)干4.3師師關(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè)三、實(shí)踐啟示單擊此處添加本章節(jié)的簡(jiǎn)要內(nèi)容45%45%(一)總結(jié)反思首先,之所以重視師師關(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè),是因?yàn)閹煄熽P(guān)系中的職業(yè)道德建設(shè)有著多方面的宏觀需求,如有利于協(xié)調(diào)教育活動(dòng)中的矛盾沖突,有利于幼師做出正確的道德選擇和判斷,有益于培養(yǎng)幼師的高尚品格。其次,我們探討了師師關(guān)系中職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ),即我們?cè)谂c其他老師的交往中如何才能踐行良好的職業(yè)道德。第一,樹立良好的自我意識(shí)。第二,彼此尊重,真誠(chéng)相待,合作共贏。第三,以積