筆算兩、三位數乘一位數（不進位）（教案）蘇教版數學三年級上冊

筆算兩、三位數乘一位數（不進位）（教案）蘇教版數學三年級上冊筆算兩、三位數乘一位數（不進位）一、課題名稱蘇教版數學三年級上冊《筆算兩位數乘一位數（不進位）》二、教學目標1.知識與技能：掌握兩位數乘一位數的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握兩位數乘一位數的筆算方法。重點：兩位數乘一位數的筆算計算過程。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.實踐操作法：通過動手操作，讓學生親身體驗筆算過程。3.小組合作法：鼓勵學生之間互相交流、合作，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：彩筆、計算器、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）教師展示生活中的例子，如“小明有3個蘋果，小華有4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”（2）引導學生回顧兩位數加法的計算方法，為新課做鋪墊。2.課本講解（1）原文內容：“兩位數乘一位數（不進位）的計算方法：先算出兩位數每一位上的數與一位數的乘積，然后將乘積相加?！保?）具體分析：教師引導學生觀察兩位數乘一位數的計算過程，分析計算方法，強調先算每一位上的數與一位數的乘積，再將乘積相加。3.實踐情景引入（1）教師創(chuàng)設情景：小明有3個蘋果，小華有4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？（2）引導學生運用所學知識進行計算。4.例題講解（1）教師展示例題：“12×3=？”（2）引導學生按照計算方法進行計算，并講解計算過程。5.隨堂練習（1）教師展示練習題：“36×4=？”，“27×5=？”（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的例子引入，讓學生了解兩位數乘一位數的計算方法，培養(yǎng)學生的實際應用能力。教材注重學生的動手操作和合作交流，提高學生的思維能力和計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“同學們，你們覺得兩位數乘一位數的計算方法與兩位數加一位數的計算方法有什么區(qū)別？”（2）學生分組討論，分享自己的觀點。2.提問問答（1）教師提問：“如果計算過程中遇到進位，我們應該怎么辦？”（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算：23×4=？（2）計算：56×3=？（3）計算：78×5=？2.答案：（1）92（2）168（3）390十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生掌握了兩位數乘一位數的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物、旅行等。（2）引導學生進一步探索兩位數乘兩位數、三位數乘一位數的計算方法。重點和難點解析1.導入新課環(huán)節(jié)我深知導入新課環(huán)節(jié)的重要性，它是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我會精心設計導入環(huán)節(jié)，例如，通過展示生活中的實際例子，如“小明和小華的蘋果問題”，這樣既能引起學生的共鳴，又能自然地引入新課內容。2.課本講解環(huán)節(jié)課本講解是學生掌握知識的關鍵，因此我會詳細分析課本內容，確保學生對兩位數乘一位數的計算方法有清晰的理解。我會強調先算每一位上的數與一位數的乘積，再將乘積相加的重要性。3.實踐情景引入實踐情景引入能讓學生將所學知識應用于實際生活，我會設計貼近學生生活的情景，如購物計算等，以增強學生的計算意識和應用能力。4.例題講解環(huán)節(jié)例題講解是幫助學生理解和運用計算方法的重要步驟。我會選擇具有代表性的例題，詳細講解計算過程，并注重解題思路的引導。5.隨堂練習環(huán)節(jié)隨堂練習是鞏固所學知識的關鍵。我會設計不同難度的練習題，讓學生在練習中鞏固所學，同時也能及時發(fā)現并糾正錯誤。6.互動交流環(huán)節(jié)互動交流是培養(yǎng)學生合作能力和表達能力的重要途徑。我會鼓勵學生積極參與討論，提出問題，并在問答環(huán)節(jié)給予適當的引導和解答。重點和難點解析1.導入新課環(huán)節(jié)我會精心設計導入環(huán)節(jié)，通過展示生活中的實際例子，如“小明和小華的蘋果問題”，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。我會引導學生思考如何用數學方法解決這樣的問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。2.課本講解環(huán)節(jié)在講解兩位數乘一位數的計算方法時，我會特別強調“先算每一位上的數與一位數的乘積，再將乘積相加”的步驟。我會通過具體的例子，如“12×3”的計算過程，讓學生直觀地理解這一方法。3.實踐情景引入我會設計貼近學生生活的情景，如“小明去超市購物，買了3個蘋果和4個蘋果，他想知道一共買了多少個蘋果”。這樣的情景能讓學生更好地理解兩位數乘一位數的應用。4.例題講解環(huán)節(jié)在講解例題時，我會詳細分析解題步驟，如“12×3”的計算過程。我會引導學生先計算個位數的乘積，再計算十位數的乘積，將兩個乘積相加。同時，我會強調解題過程中的每一步都要仔細檢查。5.隨堂練習環(huán)節(jié)我會設計不同難度的練習題，如“23×4”，“56×3”，“78×5”等，讓學生在練習中鞏固所學。對于較難的題目，我會提供一些解題技巧，如估算方法等。6.互動交流環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出問題，如“如果遇到進位怎么辦？”對于學生提出的問題，我會耐心解答，并引導他們找到解決問題的方法。在問答環(huán)節(jié)，我會根據學生的回答給予適當的點評和指導。蘇教版數學四年級下冊《分數的意義和性質》一、課題名稱蘇教版數學四年級下冊《分數的意義和性質》二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，掌握分數的性質，能夠正確進行分數的加減運算。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作學習能力。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，掌握分數的性質。重點：分數的意義和分數的性質。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作教學法：通過動手操作，讓學生親身體驗分數的意義和性質。3.小組合作法：鼓勵學生之間互相交流、合作，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：分數卡片、剪刀、膠水、白紙。六、教學過程1.導入新課（1）教師展示生活中的例子，如將一塊蛋糕平均分成8份，每份是這塊蛋糕的1/8。（2）引導學生回顧整數除法，為新課做鋪墊。2.課本講解（1）原文內容：“分數的意義：把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數?！薄胺謹档男再|：分數的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變?！保?）具體分析：教師引導學生觀察分數卡片的操作，分析分數的意義，強調分數表示的是整體的一部分。接著，通過實際操作，讓學生體驗分數的性質。3.實踐情景引入（1）教師創(chuàng)設情景：小明將一塊蛋糕平均分成8份，他想知道每份的蛋糕是多少。（2）引導學生運用所學知識進行計算。4.例題講解（1）教師展示例題：“將單位‘1’平均分成5份，表示其中2份的數是多少？”（2）引導學生按照分數的意義進行計算，并講解計算過程。5.隨堂練習（1）教師展示練習題：“將單位‘1’平均分成4份，求每份的數?！保?）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的例子引入，讓學生理解分數的意義，掌握分數的性質。教材注重學生的動手操作和合作交流，提高學生的邏輯思維能力和應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“同學們，你們認為分數與整數有什么區(qū)別和聯系？”（2）學生分組討論，分享自己的觀點。2.提問問答（1）教師提問：“如果分數的分子和分母同時乘以2，分數的大小會發(fā)生什么變化？”（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）將單位‘1’平均分成6份，求每份的數。（2）一個分數的分子和分母同時乘以3，分數的大小是否改變？為什么？2.答案：（1）1/6（2）不改變，因為分子和分母同時乘以相同的數，分數的大小不變。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生掌握了分數的意義和性質。在教學過程中，要注意引導學生觀察、操作、討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作學習能力。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如分蛋糕、分配任務等。（2）引導學生進一步探索分數的加減運算，為后續(xù)學習打下基礎。重點和難點解析1.理解分數的意義分數意義的理解是學生掌握分數概念的關鍵。學生需要認識到分數是表示整體中一部分的數，而不僅僅是整數除法的結果。我會通過直觀的教具和實例，如將一個蛋糕或一塊餅干平均分成若干份，讓學生親身體驗分數的概念。2.分數的性質分數的性質是學生在學習分數時的難點。學生需要理解分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。我會通過具體的操作和例題，讓學生逐步理解和掌握這一性質。3.分數的加減運算分數的加減運算是學生實際應用分數的基礎。在講解過程中，我會強調通分的必要性，以及如何進行同分母和異分母分數的加減運算。重點和難點解析1.理解分數的意義使用直觀教具，如將蛋糕或餅干平均分成若干份，讓學生直觀地看到每一份是整體的一部分。通過實例講解，如“一個班級有40人，其中有20人是男生，男生占全班人數的幾分之幾？”讓學生理解分數在實際生活中的應用。引導學生思考，如“如果你有一瓶水，喝掉了半瓶，剩下的水占原來水的幾分之幾？”激發(fā)學生的思維。2.分數的性質通過具體的操作，如將一張紙對折，讓學生理解分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數，分數的大小不變。通過例題，如“將分數3/4乘以2，分子和分母分別乘以2，得到6/8，簡化后為3/4，證明分數的大小不變。”讓學生理解和掌握這一性質。強調0不能作為分母，因為在數學上，不能將一個整體分成0份。3.分數的加減運算強調通分的必要性，如“在進行分數加減運算時，只有當分數的分母相同時，才能直接進行加減運算?！敝v解同分母分數的加減運算方法，如“分母相同，分子相加減，分母不變?！敝v解異分母分數的加減運算方法，如“先通分，再進行分子相加減，約分。”通過例題，如“計算1/2+3/4”，讓學生理解和掌握異分母分數的加減運算方法。一、課題名稱人教版數學三年級下冊《小數的初步認識》二、教學目標1.知識與技能：理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法，能夠識別和比較小數的大小。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。三、教學難點與重點難點：理解小數的意義，正確讀寫小數。重點：小數的意義和讀寫方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作教學法：通過動手操作，讓學生親身體驗小數的形成和意義。3.小組合作法：鼓勵學生之間互相交流、合作，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：小數點卡片、小數數字卡片、計數器。六、教學過程1.導入新課（1）教師展示生活中的例子，如商品的價格、溫度等，引入小數的概念。（2）引導學生回顧整數和小數的認識，為新課做鋪墊。2.課本講解（1）原文內容：“小數是由整數部分、小數點和小數部分組成的數。小數點左邊的數是整數部分，右邊的數是小數部分。”（2）具體分析：教師展示小數點卡片和數字卡片，讓學生通過操作理解小數的構成。接著，講解小數的讀寫方法，強調小數點的重要性。3.實踐情景引入（1）教師創(chuàng)設情景：小明去商店買了一件衣服，價格是98元，他想知道這件衣服比100元便宜了多少。（2）引導學生運用所學知識進行計算。4.例題講解（1）教師展示例題：“寫出0.25、0.3和0.5的整數部分和小數部分?！保?）引導學生按照小數的讀寫方法進行書寫，并講解書寫過程。5.隨堂練習（1）教師展示練習題：“寫出0.75、0.6和0.4的整數部分和小數部分?！保?）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的例子引入，讓學生理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法。教材注重學生的動手操作和合作交流，提高學生的觀察能力和數學應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“同學們，你們在生活中見過哪些小數？”（2）學生分組討論，分享自己的觀察。2.提問問答（1）教師提問：“如果我們要比較0.8和0.82哪個更大？”（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：2.答案：（1）0.45：整數部分是0，小數部分是45；0.7：整數部分是0，小數部分是7；0.13：整數部分是0，小數部分是13。（2）0.6、0.56、0.65中，0.65最大，是0.6，是0.56。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生掌握了小數的意義和讀寫方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、操作、討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和數學應用能力。2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的小數，并進行分析和比較。（2）引導學生嘗試解決生活中的實際問題，如商品打折、溫度變化等。重點和難點解析1.小數的意義小數的意義是小數學習的基礎，學生需要理解小數是如何表示單位“1”的分數部分的。我會特別關注學生是否能夠理解小數點左側表示整數部分，右側表示分數部分的原理。2.小數的讀寫小數的讀寫是學生能否正確運用小數的關鍵。我會確保學生能夠正確地在紙上書寫小數，并且能夠準確地區(qū)分整數部分和小數部分。3.小數的大小比較小數的大小比較是小數學習中的一個難點。我會重點關注學生是否能夠理解比較小數大小時，需要從高位開始，一位一位地進行比較。重點和難點解析1.小數的意義在講解小數的意義時，我會這樣進行教學：