部編版小學語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》精美課件

部編版小學語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》牛牛郎郎女女織織(一）(一）講述民間故事做民間故事傳承人走進民間故事搜集民間故事學習創(chuàng)造性地復述民間故事為故事會設計宣傳海報舉辦“經(jīng)典永流傳”民間故事會制作民間故事連環(huán)畫民間故事是老百姓智慧的結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠成為傳承人，我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人，我們需要先來認真“學藝”，學習創(chuàng)造性復述的方法。任務二：學習創(chuàng)造性地復述民間故事情境任務分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實距離十分遙遠。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩歌，表達情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》?；顒右唬鹤哌M《牛郎織女》3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱?！对娊?jīng)·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。——《古詩十九首·迢迢牽牛星》1400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時記》老百姓在口口相傳時，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”。活動二：抓住人物，簡要復述快速默讀課文，思考：這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛課文可以分為哪幾個部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依為命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，結(jié)識織女。梳理人物關(guān)系，簡單講故事試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，畫一幅簡單的人物關(guān)系圖。為命相依眼中釘同情、愛惜

你能借助這個主要人物關(guān)系圖，簡單地說一說這個民間故事嗎？人物眾多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之間的關(guān)系，串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容?；顒尤簩W習新技藝——創(chuàng)造性復述發(fā)揮想象豐富故事細節(jié)妙招二學習范例，感悟方法打開課本46頁，比較交流：這兩段話有什么共同的特點？有什么不同點？仔細讀一讀，并總結(jié)方法。方法總結(jié)改用口語化的詞語，如“飲水”改成“喝水”。把比較概括的詞語所表達的意思具體敘述出來，如“惱羞成怒”。方法總結(jié)增加了狼的動作和它的心理活動。補充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子。補充了狼和小羊說話的內(nèi)容與語氣提示語。方法總結(jié)復述的時候，在不改變故事內(nèi)容的基礎上，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，加入動作、神態(tài)、心理等描寫，能使故事更生動，更吸引人，讓聽眾有身臨其境的感覺。領(lǐng)悟方法，復述故事聚焦情節(jié)一：牛郎身世凄苦，與老牛相依為命。要想講好這一部分故事，我們可以怎么做?豐富人物的語言、動作、心理、神態(tài)增加故事中沒有的情節(jié)領(lǐng)悟方法，復述故事聚焦情節(jié)一中最神奇的情節(jié)：老牛能聽懂人說話。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。哪些部分我們可以發(fā)揮想象進行豐富？牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會說些什么？聯(lián)系前文想象：童年時的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對待？聯(lián)系生活實際想象：牛郎平時會有哪些經(jīng)歷？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。聯(lián)系當時的場景想象：牛郎是如何對老牛說心里話的？他當時的神情、動作是怎樣的？老牛又是如何回應的？小組合作，練習復述請同學們小組合作，發(fā)揮想象，豐富故事，創(chuàng)造性地復述“老牛能聽懂人說話”這部分的內(nèi)容，運用評價表進行評價。方式標準自評

小組互評語言☆☆☆

☆☆☆神態(tài)☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆動作☆☆☆

☆☆☆情節(jié)☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情節(jié)二：得老牛相助，與織女相識請同學們朗讀課文第9～21自然段，梳理牛郎織女認識的過程。領(lǐng)悟方法，復述故事請借助思維導圖，小組采用故事接龍的方式來詳細復述故事。牛郎織女相識①老牛開口道破天機②牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女③牛郎拿走紗衣遇見仙女④兩人互訴衷腸⑤經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚⑥他們回到牛郎的草房創(chuàng)造性復述方法總結(jié)1、變換角度，體驗角色，把自己設想成故事中的人物，以他（她）的口吻講；2、大膽想象，補充合理的情節(jié)和人物對話；3、可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調(diào)，還可以加上人物的動作和表情。4、用口語化的表達方式，這樣更加吸引人，展示出民間故事獨特的韻味。小組合作，自由復述課文中還有些情節(jié)寫得比較簡略，請你發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學演一演。織女提出這個大膽的想法時，大家會有怎樣的反應？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？匯報演出“民間故事傳承人”——我會創(chuàng)造性復述評分評價標準講出了故事的主要情節(jié)大膽想象，補充的情節(jié)和人物對話符合情境復述時的動作、語言、表情與角色相符表達方式口語化，展示出民間故事獨特的韻味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動四：交流情節(jié)，感受特點

課文中還有很多不可思議的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你讀過的民間故事中有哪些不可思議的情節(jié)？民間故事中寫這些不可思議的情節(jié)，有什么好處呢?這樣寫還可讓故事充滿浪漫的色彩，表達人們對美好生活的向往。比如，雖然牛郎和織女、梁山伯與祝英臺不能生活在一起，但故事還是通過神奇的想象，讓牛郎織女通過鵲橋相會，讓梁山伯和祝英臺變成蝴蝶比翼雙飛，這也是民間故事的一個重要特點。這樣可寫讓故事充滿懸念、首尾呼應，比如:前面寫老牛開口說話，說出了織女下凡的事,才有了后面牛郎織女的相識相知；臨死前老牛讓牛郎把它的皮留著，最后牛郎真的披著老牛的皮飛上了天。課外拓展你還聽過哪些民間故事？和同學講一講。要聲情并茂地講，能感染人。其他民間故事中還有很多不可思議的情節(jié)，請你讀一讀并找一找。12牛郎織女（一）第一課時10第一課時第二課時語文五年級上冊乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。第一課時運用上一單元學習的提高閱讀速度的方法默讀全文，思考這個故事主要講了什么。初讀課文本文是以牛郎的成長經(jīng)歷為線索展開故事的，大家可以圍繞“童年-成人-成家”的過程，用小標題概括故事的主要情節(jié)。請大家小組合作梳理故事的脈絡。童年成人成家身世凄苦，與老牛相依為命被趕出家門，依舊細心照看老牛得老牛相助，與織女相識課文中牛郎細心照看老牛、與織女相識等情節(jié)寫得詳細、生動，下面大家來練習講述這些情節(jié)，學習如何把簡單的情節(jié)說具體。復述牛郎細心照看老牛的情節(jié)1.朗讀課文第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。2.小組內(nèi)練習復述這個情節(jié)。講清了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧；講清了老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例；講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。小組匯報，全班交流、評價。老牛開口道破天機牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女牛郎拿走紗衣遇見織女經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚兩人相見互訴衷腸他們回到牛郎的草屋梳理牛郎和織女相見相識的情節(jié)復述牛郎和織女相見相識的情節(jié)1.小組內(nèi)采用故事接龍的方式講故事。2.講述時不僅要講清楚故事的來龍去脈，而且要把人物當時看到什么、說了什么、怎么做的講具體?？梢杂眯祟}的形式概括故事的主要情節(jié)通過具體的事例、豐富的細節(jié)才能把故事講具體、講生動再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。嫂子懇求篩子好歹

罕見梭子監(jiān)獄

釀造瞌睡拘禁落下sǎo

kěnshāidǎihǎnsuōyùniànɡkējūlà學認字罕hǎn稀罕han本音語流音學認字嫂sǎo篩shāi一種可以把細東西漏下去，粗的留下的有孔器具。組詞：篩子篩選女字旁形聲字古代的篩子是竹子編的竹字頭梭suō木字旁本義是織機的構(gòu)件“梭子”，它兩頭尖中間粗，像棗核形，是木質(zhì)的。還比喻不斷地來往組詞：穿梭瞌kē組詞：打瞌睡困倦思睡、眼睛睜不開的意思。目字旁拘jū提手旁本義是拘留、限制。歹dǎi本義指死人殘骨，有“歹”的字一般與死有關(guān)，如“死、歿”，現(xiàn)引申為“不好、壞”，如“殘”。落1.他經(jīng)常丟三落（）四。多音字là落腳降落luòl(fā)uò丟三落四2.這幾天旅館大多客滿，差一點找不到落（）腳的地方。là嫂郎爹輛歹罕紗妻托l(wèi)ánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎnshā

qītàngtuōyùhūnbèiāi趟婚輩挨獄學寫字郎láng左半部分不要寫成“良”點稍向左收，避讓“阝”重難點字書寫指導妻qī

橫畫等距，長短有變化寫得長一些課堂小結(jié)學習了怎樣把簡單的情節(jié)說具體學習了生字詞一、選擇題。

課堂演練A王母娘娘的外孫女為什么叫織女?（）A.她織得一手好彩錦B.她會織布C.她管理織布工作1.“瞌睡”的“瞌”讀kē，不讀kǎ。（）2.“嫂子”的“嫂”讀sōu，不讀sǎo。（）×二、判斷對錯?！倘?、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青草衣服課后作業(yè)1.認真書寫本課生字、新詞。2.運用本課學習的復述方法，把這個故事講給你身邊的人。

牛郎織女（一）第一課時10第二課時語文五年級上冊大家對這個故事都比較熟悉了,你能簡單地講一講這個故事嗎？第二課時復習導入古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂對他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顧得很周到，因此他和老牛很親密。后來哥嫂和他分家產(chǎn),只給了他那頭老牛和一輛破車，于是牛郎就帶著老牛到山里安了家。一天老牛說話了,讓牛郎去湖邊拿一件粉色的衣裳,說衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就認識了織女。牛郎把自己的情形一五一十地告訴了織女,織女既同情又愛惜他,就和他生活在了一起。故事內(nèi)容

要想把這個故事講得更精彩，我們還可以進行創(chuàng)造性復述：可以細致描繪人物形象、模仿人物的動作表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動?哥哥嫂子想獨占父親留下的房產(chǎn)。他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。他們倆會有哪些具體的表現(xiàn)呢？他們會說些什么？商量哪些事呢？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看?？椗路驳南?，老牛是怎么知道的。她們是怎么說、怎么做的？關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。他們倆都說了些什么？怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。這天牛郎在哪里放牛？聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎會和老牛商量什么事？對故事情節(jié)想得多一些、詳細一些。仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象當時的情景?？椗岢鲞@個大膽的想法時，大家會有怎樣的反應？仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話?？梢园衙枋鲎兂蓪υ?，適當加入人物神態(tài)動作的提示語，表現(xiàn)人物的特點?？吹脚＠赡弥约旱囊律眩椗赡軙械匠泽@，她會說什么？牛郎如何把自己的情形說清楚？（1）大膽想象,補充合理情節(jié)。（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象當時的情形。（3）可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調(diào)和動作進行講述。創(chuàng)造性復述的方法故事中的哪些地方讓你覺得不可思議？老牛突然會說話了，他知道織女何時會下凡。我提前讀了下一課，我覺得神奇的牛皮可以帶著牛郎上天很不可思議。我也提前讀了下一課，我覺得王母娘娘用一道玉簪就劃出了一道波濤洶涌的銀河很不可思議。這些不可思議的地方讓你感受到民間故事有哪些特點呢？有浪漫的幻想充滿神奇情節(jié)富有懸念……結(jié)構(gòu)梳理牛郎織女（一）相依為命男耕