2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 2.4噪聲的危害與控制

第二章

聲現(xiàn)象八上物理RJ2.4噪聲的危害與控制1．了解噪聲的來(lái)源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑．2．學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)．學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞音樂(lè)《梁?！菲?同學(xué)們聽(tīng)了前、后半段音樂(lè)，有什么感受？一段是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音，令人心情舒暢；一段是嘈雜的聲音—噪聲,則令人心煩意亂。噪聲是嚴(yán)重影響我們生活的污染之一。噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有哪些危害？怎樣才能有效的防止或減弱噪聲？利用示波器觀察泡沫塑料塊刮擦玻璃板時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉發(fā)出的聲音的波形做比較。新知探究知識(shí)點(diǎn)1噪聲的來(lái)源（1）噪聲噪聲的波形音叉的波形實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則、雜亂無(wú)章的。音叉所產(chǎn)生聲音的波形有規(guī)則。大量的實(shí)驗(yàn)證明:噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則①?gòu)奈锢韺W(xué)的角度講：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出噪聲,發(fā)聲體做有規(guī)律振動(dòng)產(chǎn)生的聲音叫樂(lè)音。新知探究知識(shí)點(diǎn)1噪聲的來(lái)源②從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。從環(huán)境保護(hù)的角度講，噪聲的來(lái)源是非常多的。街道上的汽車聲、安靜的圖書(shū)館里的說(shuō)話聲、建筑工地的機(jī)器聲，以及鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音，娛樂(lè)場(chǎng)所的音樂(lè)聲，都是噪聲。樂(lè)音和噪聲都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；有時(shí)樂(lè)音也會(huì)因?yàn)楦蓴_其他人而屬于噪聲，例如廣場(chǎng)舞的音樂(lè)新知探究知識(shí)點(diǎn)1噪聲的來(lái)源（1）分貝①表示聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位：dB（分貝）。0dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音.②噪聲等級(jí)中的幾個(gè)臨界點(diǎn)：為不影響休息和睡眠，不超過(guò)50dB

為不影響學(xué)習(xí)和工作，不超過(guò)70dB

為保護(hù)聽(tīng)力，不超過(guò)90dB噪聲監(jiān)測(cè)儀新知探究知識(shí)點(diǎn)2噪聲的危害你周圍有哪些噪聲？噪聲主要來(lái)源于工業(yè)、交通運(yùn)輸和人們的日常生活中。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感受并找到這些噪聲的來(lái)源。新知探究知識(shí)點(diǎn)2噪聲的危害主觀感覺(jué)聲音強(qiáng)弱的等級(jí)/dB聲音的來(lái)源極靜10～20臥室、輕聲耳語(yǔ)安靜30～50圖書(shū)館閱覽較靜50～70辦公室、一般講話較吵70～90大聲說(shuō)話、車輛行駛很吵90～110拖拉機(jī)開(kāi)動(dòng)感到疼痛110～130球磨機(jī)、電鋸工作無(wú)法忍受130～150噴氣式飛機(jī)起飛（2）人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺(jué)新知探究知識(shí)點(diǎn)2噪聲的危害（3）噪聲的危害①心理影響首先會(huì)干擾人們的工作和睡眠，使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息，嚴(yán)重影響人們的正常生活。新知探究知識(shí)點(diǎn)2噪聲的危害②生理影響噪聲會(huì)危害到人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，使人耳聾，長(zhǎng)期處在90dB環(huán)境中的人，耳聾的發(fā)病率明顯增加。另外還會(huì)使人頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等。③物理影響高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物，例如爆破產(chǎn)生的聲音。新知探究知識(shí)點(diǎn)2噪聲的危害噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要。我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：因此，控制噪聲從這三個(gè)方面著手。聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)傳播聲音鼓膜的振動(dòng)引起聽(tīng)覺(jué)防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入人耳新知探究知識(shí)點(diǎn)3噪聲的控制（1）防止噪聲產(chǎn)生在聲源處控制。如：在車輛的排氣管上安裝消聲器，學(xué)校附近禁止鳴笛等。新知探究知識(shí)點(diǎn)3噪聲的控制（2）阻斷噪聲傳播在傳播過(guò)程中控制。例如，高架路兩側(cè)安裝隔音墻；馬路邊植樹(shù)種草；門(mén)窗采用雙層玻璃等。有資料顯示，噪聲每經(jīng)過(guò)一塊100m的林帶可降低20～25dB。新知探究知識(shí)點(diǎn)3噪聲的控制（3）防止噪聲進(jìn)入人耳在人耳處控制。例如：工廠里的工人帶防噪聲耳塞、隔音帽；或用手捂住耳朵等。新知探究知識(shí)點(diǎn)3噪聲的控制課堂小結(jié)噪聲心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)控制概念來(lái)源物理角度環(huán)保角度自然噪聲、交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲等危害在傳播過(guò)程中：阻斷噪聲傳播在人耳處：防止進(jìn)入人耳在聲源處：防止噪聲產(chǎn)生隨堂練習(xí)1.下列情景中的聲音。不屬于噪聲的是（）A.上課時(shí)，老師講課的聲音B.馬路上，機(jī)動(dòng)車的鳴笛聲C.在圖書(shū)館，幾位同學(xué)熱烈討論問(wèn)題的聲音D.睡覺(jué)時(shí)，蚊蟲(chóng)發(fā)出的嗡嗡聲A影響人們正常休息影響人們心情影響同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)2.下列控制噪聲的措施中，相對(duì)應(yīng)的解釋正確的是（

）A.高速公路旁安裝隔音墻——在傳播過(guò)程中減弱噪

聲B.開(kāi)會(huì)時(shí)把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)——在人耳處減弱噪聲C.關(guān)閉房間的門(mén)窗——在聲源處減弱噪聲D.機(jī)場(chǎng)跑道工作人員戴防噪聲耳罩——在聲源處減弱噪聲A聲源處人耳處傳播過(guò)程中隨堂練習(xí)3.為了使教室內(nèi)的學(xué)生免受環(huán)境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是有效、合理的?如果你認(rèn)為無(wú)效或不合理，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（1）老師講話聲音大一些；（2）每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲的耳罩；（3）在教室周圍植樹(shù)；（4）教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。（3）是有效、合理的。（1）是無(wú)效的，老師聲音大些無(wú)法使學(xué)生免受噪聲干擾。（2）有效但不合理，學(xué)生聽(tīng)不到老師的講課聲。（4）是無(wú)效的，這種裝置只能監(jiān)測(cè)噪聲強(qiáng)弱但不能減弱噪聲。隨堂練習(xí)4.如圖所示，在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲監(jiān)測(cè)儀是測(cè)定聲音的_____（填寫(xiě)聲音的特性），它

（選填“能”、或“不能”）控制噪聲，請(qǐng)你替它補(bǔ)上單位：53_____，_____dB是人剛能聽(tīng)見(jiàn)的最微弱的聲音。dB響度

0提醒：噪聲監(jiān)測(cè)儀是測(cè)定聲音的強(qiáng)弱，它不能控制噪聲。人類將剛能聽(tīng)見(jiàn)的最微弱的聲音規(guī)定為0dB。不能

隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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