人教PEP版英語四年級下冊整冊教案

人教PEP版英語四年級下冊

全冊教案設(shè)計

Unit1Myschool

PartA

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefsdoLefstalkLook,askandanswer

Lefsspell

教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀teachers9office,library,firstfloor,second

flooro

【能力目標(biāo)】能夠簡單問答學(xué)校場所的分布情況，如：-Whereis

theteachers*office?一Ifsonthesecondfloor.

【情感目標(biāo)】能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生

對學(xué)校的熱愛之情。

教學(xué)重點

1.能聽懂、會說、認(rèn)讀Let'slearn部分的詞匯：

5

teachersoffice,library,firstfloor,secondfloor0

2.要求學(xué)生能聽懂本部分重點句型，根據(jù)學(xué)校各個建筑物之間的

位置關(guān)系進行對話練習(xí)。

3.讓學(xué)生掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)難點序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)別與正確運用。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、單詞卡片、PPT、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision通過和

l.LefslearnthesongtcOurschool”.學(xué)生一起回顧

2.Let'sreview.四年級上冊句

運用上冊Unit1句型“What，sintheclassroom?''問答教室內(nèi)物品。

型，自然過渡

到學(xué)習(xí)學(xué)校各

場所的名稱。

二、Presentation&Practice

1.教師通過課件展示學(xué)校、教室、教師辦公室、圖書館的圖片，

9

復(fù)習(xí)單詞school,classroom和教授單詞teachersoffice,libraryo

2.教師呈現(xiàn)學(xué)校的圖片：Look!Thisisourschool.Whereisour

classroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sonthe…引出詞匯firstfloor。

3.教師問:Whereismyoffice?引導(dǎo)學(xué)生回答：It,sonthe…弓|出詞

匯secondflooro

4.運用大小聲、拍單詞等小游戲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固練習(xí)單詞。

游戲規(guī)則：

(1)老師大聲讀單詞，學(xué)生則小聲讀。設(shè)計的游戲

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

(2)讓兩名學(xué)生上講臺，老師用手比劃第幾個單詞，其他學(xué)生大聲在環(huán)節(jié)中玩，

讀，看臺上兩名學(xué)生誰拍得快。在環(huán)節(jié)中學(xué)

習(xí)。

5.師生自由對話。

T:Whereisthelibrary?

Ss:Ifsonthefirst/secondfloor.

6.讓學(xué)生兩人一小組進行對話問答場所位置。

S1:Whereisourclassroom?

S2:It?sonthefirstfloor.

7.課堂練習(xí)：

(1)—Where'stheteachers'of匚ce?

——Ifsonthesecndfloor.

(2)一Gototheli_rary.

8.教師利用課件呈現(xiàn)Let，sdo的四個場所。然后聽錄音，做一做。

作業(yè)板書

1.閱讀Let*slearn部分三遍，每遍連Unit1Myschool

設(shè)計設(shè)計

讀兩次。

一Where'sthelibrary?

2.抄寫單詞或詞組：

teachers'office,library,first

一It'sonthefirst/secondfloor.

floor,secondflooro

第二課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.齊唱Let'sdoo

2.教師在黑板上畫出Look,askandanswer部分的示范圖。

通過示范

T:Whereisthelibrary?

圖采用問題形

Sl:Ifsonthesecondfloor.

式吸引學(xué)生的

T:Isthisthelibrary?

注意力。

Sl:Yes.

T:ThelibraryisnexttoClassroom3.

二、Presentation&Practice

1.教師板書"Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且?guī)ёx。

2.著重講解“Isthis…？”句型。教師首先舉例，指著班上幾名學(xué)

生說：ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis...IsthisWu

Liwen?從而引出一般疑問Isthis...?

3.讓學(xué)生用“Isthis…？”造句，如：Isthisthelibrary?

就對話內(nèi)容

4.讓學(xué)生聽Lefstalk錄音。進行提問，可

以了解學(xué)生是

否理解了對

5.教師可以就對話內(nèi)容提一些問題：(1)Whereistheteachers9

話。

office?(2)Whereisthelibrary?

讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答：(l)It'sonthesecondfloor.

(2)Thelibraryisnexttotheteachers9office.

6.講解“nextto”?？梢岳猛乐g的位置關(guān)系舉例：ZhangPeng

isnexttoWangGang.

7.模仿跟讀。

8.角色朗讀與表演。

建議教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，

以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學(xué)

校掛圖貼在黑板上作為提示。教師及時點評。

作業(yè).背誦板書

1LefstaikoUnit1Myschool

設(shè)計設(shè)計

2.完成單元ALet'stalk部分一Isthisthelibrary?

的活動手冊配套練習(xí)。

一Yes,itis./No,itisn't.

一Where'stheteachers'office?

——Ifsonthesecondfloor.

Thelibraryisnexttothe...

第三課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision通過問答

式導(dǎo)入復(fù)習(xí)之

1.Greetings.前所學(xué)內(nèi)容也

有效引出er發(fā)

2.教師呈現(xiàn)一張學(xué)校的圖片，與學(xué)生一起討論學(xué)校場館的位置。音。

T:Whereisthelibrary?

S:It9sonthesecondfloor.

3.教師接著問:Whereistheteachers9office?引導(dǎo)學(xué)生說出Ifs

nexttotheclassroom.Andit'sunderthecomputerroom.

二、Presentation&Practice

L板書：Theteachers5officeisunderthecomputerroomo其中在

teachers5,under,computer用紅色在er畫線。引導(dǎo)學(xué)生感知詞

中的發(fā)音特征。

2.播放Lefsspell板塊單詞錄音。然后討論聽到的相同發(fā)音是什

么。再聽一遍，讓學(xué)生說說有哪些單詞，教師板書單詞，突出字

母組合er,使學(xué)生在讀的過程中進一步掌握er的讀音規(guī)則。在輕松愉快

的氛圍中，感

3.自讀單詞，熟悉er發(fā)音。

受er在單詞中

4.游戲：看一看，猜一猜。的發(fā)音規(guī)律，

讓學(xué)生在玩中

教師請一名學(xué)生從Lefsspell板塊的單詞卡片中選出一個單學(xué)，在學(xué)中玩。

詞，然后站到教室前面，面對全班學(xué)生無聲地讀出單詞，讓其他

學(xué)生能夠通過

學(xué)生看口型，猜一猜是什么單詞。

聽聽做做的游

5.教師請學(xué)生看Look,listenandwrite.部分圖片，鼓勵學(xué)生說圖戲，記住典型

片名稱，仔細(xì)聽錄音，完成短語和句子。單詞的發(fā)音，

有利于單詞的

6.學(xué)說繞口令：

拼寫記憶。

Myfather,mother,brotherandsistergotogether.

PeterPiper'scomputerisbigger.

Arulerandaneraserareinthewater.

作業(yè)板書

1.請將課堂上的繞口令讀3遍。Unit1Myschool

設(shè)計設(shè)計

2.找一找還有哪些帶有er的單watertigersisterdinner

詞，自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

computer

Theteachers9officeisunderthe

computerroom.

課堂小結(jié)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型后，能描繪學(xué)校各場所位置的基本情況,

但是對于“Isthis...?”和“Isit...?”這兩個句型，學(xué)生容易弄混淆。教師在教學(xué)中

要加強訓(xùn)練，操練運用。要運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音，這個過程中

會有一些困難，老師要加強指導(dǎo)。

PartB

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefstalkReadandwriteLefscheck

教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

【能力目標(biāo)】將三會單詞運用在“Whereis…？”“Isthis/that…？”“Do

youhave...?”這些句型中。

【情感目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生熱情接待來訪者，熱情向別人介紹學(xué)校，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的美好情感。

教學(xué)重點能夠在實際情境中運用所學(xué)單詞熟練操練句型。

教學(xué)難點“Isthis/that...?”"Doyouhave...?的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、單詞卡片、PPT、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision自編Lefs

chant,熟悉新

Lefschant：詞匯。

Gotothemusicroom,sing,sing,sing.

Gotothecomputerroom,work,work,work.

Gototheartroom,draw,draw,draw.

Gototheplayground,run,run,run.

二、Presentation&Practice

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)Lefslearn場景并介紹:Thisisourschool.We

haveacomputerroom…弓［出詞7匚computerroom。

2.教授musicroom。教師一邊用肢體演繹唱歌跳舞，一邊說：We

candanceandsinginthemusicroom.

3.利用圖片教授其他單詞。運用活動操

練單詞讓學(xué)生

4.單詞活動：在玩中學(xué)，激

起他們的學(xué)習(xí)

(1)拍單詞卡片。兩名學(xué)生上臺，其他學(xué)生看老師指令大聲讀單興趣。

詞，看誰拍得又快又準(zhǔn)。

(2)將所有單詞卡片放一起，抽取一張讓學(xué)生猜。

5.師生問答。

T：Doyouhaveacomputerroom?

讓學(xué)生自由

Ss：Yes,wedo.設(shè)計對話有利

于開發(fā)學(xué)生的

然后指著其他單詞讓學(xué)生替換computerroom練習(xí)句型。創(chuàng)造力。

6.教師組織學(xué)生四人一組設(shè)計一所學(xué)校，然后進行詢問與回答。

S1：Doyouhaveacomputerroom?

S2：Yes,wedo.

S3：Whereisit?

S4：Ifsonthefirstfloor.

作業(yè)板書

1.抄寫重點詞匯artroom,Unit1Myschool

設(shè)計設(shè)計

computerroom,playground,

一Doyouhaveamusicroom?

musicroonio

2.同桌之間讀對話?！猋es,wedo.

第二課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.Freetalk:Greettoeachother.

2.Flashcards:Lookandreadthewords.

二、Presentation&Practice

1.教師指著講臺詢問。

T：Isthisateacher9sdesk?

Ss:Yes,itis.

然后指著后排的學(xué)生問。

T:IsthatZhangPeng?

Ss：Yes.利用圖片課

件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)

2.讓學(xué)生說this和that的區(qū)別。情境，讓他們

更好地理解對

3.教師利用課件呈現(xiàn)課本對話圖片：Wecanseeacomputerinthat話內(nèi)容。

room.Isthatthecomputerroom?讓學(xué)生聽錄音找答案：No,it

isn't

4.教師繼續(xù)詢問：Doyouhavealibrary?Whereisit?學(xué)生根據(jù)錄

音回答。

5.教師發(fā)給學(xué)生若干學(xué)校建筑的卡片，安排學(xué)生用卡片練習(xí)句

型。

6.Listentothetape.學(xué)生自由跟讀。

7.角色扮演。

8.教師在黑板上掛一張學(xué)校圖片，讓學(xué)生兩人一組設(shè)計對話并上

臺演示。老師給予評價。

S1:Welcometomyschool.Thisismyclassroom.

S2:It9ssobig.Doyouhaveanartroom?

Sl:Yes,wedo.Ifsonthesecondfloor.

S2:Isthistheteachers9office?

Sl:No,itisn't.It'sthecomputerroom.

S2:Cool!Isthatthelibrary?

Sl:Yes,itis.

作業(yè)1.背誦Let'staiko板書

Unit1Myschool

設(shè)計設(shè)計

2.同桌之間編寫對話。

一Isthatthecomputerroom?

——Yes,itis./No,itisn't.

第三課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision表演對話不

僅對之前知識

1.讓學(xué)生表演Lefstalk對話。進行鞏固復(fù)

2.猜謎語。習(xí)，而且為新

教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jackisinaroom.Thereare課做好鋪墊。

manybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereading

books.WhereisJack?猜謎語舒緩

學(xué)生課前緊張

的情緒。

二、Presentation&Practice

1.教師在黑板上畫出Readandwrite部分的位置圖，引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)已給出的教室和場館來描述位置，如：Thecomputerroomis

onthesecondfloor.

2.聽一聽，讀一讀。教師播放對話錄音，學(xué)生模仿跟讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子，試著完成位置圖，把能確定的名

稱先寫下來。

4.教師請學(xué)生看圖并讀一讀四線三格中的句子，然后練習(xí)書寫，

先提示書寫要點：

（1）句子開頭單詞的第一個字母要大寫；

（2）句子末尾要加標(biāo)點。需要特別指出的是英語中的句號為實

心點，漢語中的句號是空心小圈；

（3）句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。

5.讓學(xué)生舉例說明this和that的區(qū)別。

（this離我們近，而that離我們遠）

6.讓學(xué)生根據(jù)四組句子仿寫對話并表演。

Sl:Thisismyschool.

S2:It'ssobig.Doyouhavealibrary?

SI：Yes,wedo.

S2:Whereisit?

Sl:Ifsonthesecondfloor.

7.Listenandnumber.

教師請學(xué)生看圖，聽錄音給圖片標(biāo)序號。

8.教師讓學(xué)生看圖片，用英文說出相應(yīng)場所的名稱，然后完成

Lookandcircle.部分的題目。

9.Let'ssing

作業(yè)1.聽寫本單元重點單詞和句板書

Unit1Myschool

設(shè)計子。設(shè)計

2.讀所學(xué)課文。Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

課堂小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在實際情景中進行對話，問答學(xué)校場所的位置。

但還要加強對“Howmanystudentsarethereinyourclassroom?”的讀音，這是發(fā)音

難點。課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時給予反饋。除了書中的情景，

教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。

^Unit2Whattimeisit?

PartA

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefsdoLefstalkLefsspell

教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】

能聽、說、認(rèn)讀重點詞匯breakfast,lunch,dinner,music

class,PEclass,Englishclass0

［能力目標(biāo)］能夠在情境中運用句型“一Whattimeisit?

—It，s…”詢問時間并作答。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時守紀(jì)的

好習(xí)慣。

教學(xué)重點1.能聽、說、認(rèn)讀本部分的重點詞匯：

breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass□

2.能夠在情境中運用句型“一Whattimeisit?—It's…It's

timefbr...”。

3.能用“Ifstimefor...”描述不同時間進行的活動。

4.能掌握字母組合ir與ur的發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)難點會運用“Whattimeisit?”詢問時間并用句型“It5s…It，stime

for…”作出相應(yīng)回答。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

l.Lefssingasong"It'stwelveo'clock”.

2.Greetings.

二、Presentation&Practice

1.Drawabigclock.

T：Whafsthis?

Ss：Ifsaclock.

T：Whattimeisit?

Ss：It's…

2.教師指著鐘說:“Yes,ifs7o'clock.It'stimefor運用小游

breakfast.（邊做喝牛奶的動作邊引出單詞）”戲、TPR的

3.同上引出重點詞匯，播放錄音讓學(xué)生跟讀單詞。方式讓學(xué)生

積極參與，

4.以擊鼓傳筆的方式，教師有節(jié)奏地拍桌子，學(xué)生按順

寓教于樂。

序傳筆，教師停，看筆落在誰的手里即選出單詞帶讀。

5.在PPT上展示Lefsdo部分的圖片，教師用TPR方法

展示動作，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起邊做邊說。

6.教師在黑板上畫數(shù)個不同時間的鐘，讓學(xué)生兩人一組

自由對話，并且上臺演示。

SI：Whattimeisit?

S2：It's6o'clock.It'stimefordinner.

F^IUnit2Whattimeisit?

作業(yè)1.抄寫重點詞匯板書

breakfast,lunch,dinner,music

設(shè)計設(shè)計一Whattimeisit?

class,PEclass,Englishclasso

2.編寫對話?！狪t's...It'stimefbr...

第二課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision自編chant

1.自編chanto不僅鞏固了

Mathsclass,mathsclass,1and1.

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite.上節(jié)課的知

PEclass,PEclassjumpandrun.

識，也給課

Musicclass,musicclass,singanddance.

Englishclass,Englishclass,readandchant.堂創(chuàng)造輕松

2.讓學(xué)生在黑板上畫幾個鐘。愉悅的氛

圍。

二、Presentation&Practice

1.教師指著學(xué)生畫的鐘詢問。

T：Whattimeisit?

Ss:Ifs...

T:Yes.Ifstimefor...

2.板書重點句型“一Whattimeisit?一It's6o'clock.It's

timefordinner.,5

3.讓學(xué)生自由上講臺指著鐘說對話。

4.Listentothetapefor3times,學(xué)生逐句跟讀。

讓學(xué)生分

5.學(xué)生分角色朗讀對話，三人一組練習(xí)后表演。角色能更好

地為他們創(chuàng)

6.讓學(xué)生用手臂做時針和分針，擺好時間，一個學(xué)生問：

Whattimeisit?其他學(xué)生搶答：Ifs…o'clock.It'stime設(shè)情境理解

fbr...

課文，扮演

鐘可以激發(fā)

學(xué)生表現(xiàn)

力。

作業(yè)1.背誦Let'staiko板書Unit2Whattimeisit?

設(shè)計設(shè)計

2.用所學(xué)詞匯以及詞匯編一Whattimeisit?

對話，并且寫出來。

—It's6o'clock.It'stimefor

dinner.

第三課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision課前邊說

邊做不僅可

1.Greetings.

以回顧之前

2.播放Lefsdo動畫，學(xué)生邊說邊做動作。的知識，也讓

學(xué)生放松。

二、Presentation&Practice

1.改編Lefsdo,教師說：Ifstimeforlunch.Lefshave

some...教師出示漢堡圖片，引導(dǎo)學(xué)生說hamburger。

2.接著提問：Whosehamburgeristhis?出示nurse圖片,

弓【導(dǎo)：Ifsherhamburger,sheisanurse.

讓學(xué)生學(xué)

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形，強調(diào)ur的發(fā)音。會自己觀察

并總結(jié)規(guī)律，

4.出示圖片引出girLbird,讓學(xué)生找出發(fā)音特點。

不僅可以提

5.分組討論，比較兩組中ir與ur的發(fā)音特點。高學(xué)生注意

力，讓其用心

6.播放Read,listenandcircle.部分的錄音，讓學(xué)生圈出

用腦，并且記

正確的單詞并嘗試拼讀。

憶深刻。

7.讀一讀，找一找。

播放chant,讓學(xué)生找出含有ir,ur的單詞。

作業(yè)1.大聲讀Lefsspell的單板Unit2Whattimeisit?

設(shè)計詞三遍。書

hamburgernursegirl

設(shè)

2.總結(jié)規(guī)律，在單詞表中

計bird

找找相同的發(fā)音。

課堂小結(jié)

學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能進行辨音練習(xí)。這部分

主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生可充分

發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在

描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言。

PartB

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefstalkReadandwriteLefscheck

教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】

1.能夠熟練運用“IPstimetogetup/gotoschool/gohome/goto

bed.”。

2.在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好

的語音語調(diào)。

【能力目標(biāo)】能夠描述作息時間和日?；顒影才?。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時守紀(jì)的

好習(xí)慣。

教學(xué)重點1.能熟練掌握短語getup,gotoschool,gohome,gotobedo

2.能運用句型“It，stimeto...”。

教學(xué)難點1.如何區(qū)分"It'stimeto…"和"It'stimefbr…”。

2.a.m.與p.m.的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、錄音機、磁帶、PPT、單詞卡課時安排3課時。

片等。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.邊說邊做Lefsdoo

二、Presentation&Practice

1.教師在黑板畫一個大鐘。

T：Whattimeisit?

Ss：Ifs6o7clock.

T：Yes.Ifstimetogetup.（教師邊說邊做起床的動作）

2.教師改鐘上的時間為7：30,請一名學(xué)生根據(jù)時間做

出上學(xué)的動作，然后點其他同學(xué)說出：北飛timetogoto

school.

3.教師同上運用TPR引出詞匯：gohome,gotobed。

設(shè)計的游

4.小游戲：Simonsays0

戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)

教師發(fā)指令說："Simonsays,'gotoschool，.”學(xué)生則生在環(huán)節(jié)中

大聲讀出gotoschool,如果沒加Simonsays,學(xué)生則不玩，在環(huán)節(jié)中

讀。學(xué)習(xí)。

5.教師說時間，學(xué)生快速說短語。

T：Ifs9:00p.m.

Ss：Ifstimetogohome.

6.教師讓學(xué)生看Lefsplay表中作息安排，與學(xué)生操練

對話。

T：Whattimeisit?（用手指著其中一行）

SI：Ifs7：20.

S2：It'stimetogotoschool.

7.學(xué)生三人一組，運用Lefsplay中的作息表操練句型。

8.讓學(xué)生制作一張作息表，將自己一天的作息時間用圖

文形式表現(xiàn)出來，用句型"It'stimeto.../Ifstime

介紹自己的作息時間。

作業(yè)1.抄寫所學(xué)的短語。板書Unit2Whattimeisit?

設(shè)計設(shè)計

2.制訂一張自己一天的日Ifstimeto...

常活動表。

getupgotoschool

gohomegotobed

第二課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，提問：Whattime

isit?學(xué)生搶答：It's...教師又說：又stimeto/fbr...學(xué)生

運用所學(xué)詞匯補充句子。

二、Presentation&Practice

1.教師讓學(xué)生觀察圖片并提問：Whoarethey?How

manyclocksdoyousee?Whattimeisit?

2.教師播放錄音并提出問題:Now,ifs6:30.Ifstime

to....Howabout8:00?Ifstimefor...學(xué)生聽完并嘗試回

答。

3.學(xué)生打開教材自主閱讀。

4.教師板書"It，stimeto.../It'stimefor...”舉幾個例子:

It'stimetogohome./Ifstimefbrmathsclass.然后請學(xué)生

造句比較列舉的例子的區(qū)別。

5.學(xué)生聽錄音跟讀完課文后，完成以下對話：

這個對話

Mike：Oh,it's___.It'stimeto_____.

內(nèi)容可以讓

Mum:Breakfastisready.更多的學(xué)生

參與交流，也

Mum：________!Ifstimeto____.

可照顧到各

Mike:OK.個學(xué)習(xí)程度

的學(xué)生。

MissWhite：Whattimeisit?

Students:Ifs_____.It'stimefbr_____.

Mike：I'mready.

創(chuàng)設(shè)情境

6.情境創(chuàng)設(shè)：Sarah和Amy對話，2:00上英語課，4:30

讓學(xué)生能理

回家，6:20吃晚飯。讓學(xué)生編造對話。解對話，并

Sarah：It's2:00.IfstimeforEnglishclass.且能夠很好

地運用重點

Amy：Hurryup.

句型，將學(xué)

Sarah：Whattimeisit?習(xí)與日常生

活有效結(jié)

Amy：It's4:30.It'stimetogohome.

合。

Mum：Dinnerisready.

Sarah：Oh!It's6:20.Ifstimefordinner!

Amy：Lefsgo!

作業(yè)1.背誦Let'staiko板書Unit2Whattimeisit?

設(shè)計設(shè)計

2.與同桌一起練習(xí)自己編一Whattimeisit?

寫的對話。

—It's...It'stimefbr.../It's

3.完成練習(xí)冊。timeto...

第三課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision通過小游

戲讓學(xué)生復(fù)

l.Lefssing.

習(xí)之前所學(xué)

2.快速認(rèn)讀詞卡：教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進行的單詞和短

快速認(rèn)讀。語。

二、Presentation&Practice

1.猜時間：教師利用課件遮住鐘面的一半，提問：What

timeisit?請學(xué)生根據(jù)活動內(nèi)容回答：Ifs...Ifstime

for.../Ifstimeto...描述圖片場景。

2.教師用課件呈現(xiàn)Readandwrite部分的四幅圖片場

景，請學(xué)生自主閱讀。

3.學(xué)生聽錄音，模仿跟讀對話。

4.學(xué)生分組進行對話表演。

5.教師請學(xué)生看Lookandwrite.部分圖片，給出對話

“Whattimeisit?It'steno'clock.”并板書在黑板上。讓

學(xué)生隨意畫鐘面，并問答時間完成書寫。

6.Listenandnumber.

教師讓學(xué)生看四幅圖的時間并且討論每個時間做的

事情，播放錄音，完成標(biāo)號任務(wù)。

7.Lookandmatch.

教師展示圖片，讓學(xué)生說出代表的時間。再出示七個

句子認(rèn)讀并與圖片進行配對，然后同桌互查。

作業(yè)1.畫幾個鐘，然后寫句子。板書Unit2Whattimeisit?

設(shè)計設(shè)計

2.完成練習(xí)冊中相應(yīng)習(xí)—Whattimeisit?

題。

一It'steno'clock.

課堂小結(jié)

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、對話能力，建議讓學(xué)生獨立完成，學(xué)

生可充分發(fā)揮想象力，自己編寫對話多開口。教師特別需要鼓勵學(xué)生

在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言，注意滲透24小時

制的英語常識。老師應(yīng)該幫助學(xué)生簡單歸納“It，stimeto/for...”的區(qū)

別。老師在以后的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，為以后的教學(xué)

做準(zhǔn)備。

F^lUnit3Weather

PartA

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefschantLefstalkLefsspell

教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀并理解本部分的四個新單詞cold,

warm,cool,hoto

【能力目標(biāo)】讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描繪氣候特征。

【情感目標(biāo)】關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c和天氣

情況進行描述。

教學(xué)重點1.能聽懂、會說Let'slearn部分的單詞cold,warm,cool,hot,學(xué)

會聽、說、認(rèn)讀單詞。

2.要求學(xué)生能聽懂本部分重點句型，并能結(jié)合這些句子表達的

情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。

3.讓學(xué)生掌握字母組合ar與al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)難點學(xué)生能描述氣候特征。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.播放Lefschant,讓學(xué)生跟著一起唱。

二、Presentation&Practice

1.教師指著Lefslearn的圖片問：Whoisshe?引導(dǎo)學(xué)生

回答：Sheisaweatherreporter.并強調(diào)weather的發(fā)音。

2.教師在黑板上寫好四個地名：Beijing,Harbin,Hong

Kong,Lhasao教師在Harbin處畫上雪花，說：Whafs

theweatherlikeinHarbin?引導(dǎo)學(xué)生說：Ifscold.TPR能讓

學(xué)生更快地

3.教師用扇扇子的動作引出hoto

了解其意思，

4.教師用課件呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫圖，讓學(xué)生做比也使單詞教

較,引出warm和cook學(xué)不枯燥單

O

5.讓學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生猜單詞。如：一名學(xué)生表

演凍得發(fā)抖，其他學(xué)生應(yīng)說cold。

6.閃卡：教師將單詞卡片快速閃過，學(xué)生大聲讀出單

1司O

7.教師出示多個地區(qū)的不同天氣的圖片，請學(xué)生造句：

IfscoolinHainan.

8.總結(jié)：

cold.天氣冷，防寒保暖記心中。

Ifswarm.天氣暖，努力學(xué)習(xí)莫貪玩。

代shot.天氣熱，防暑降溫要記牢。

作業(yè)1.抄寫Lefslearn的重點板商Unit3Weather

設(shè)計詞匯。書

coolcoldhotwarm

設(shè)

2.查看天氣預(yù)報，用所學(xué)

計It'swarminBeijingtoday.

英語知識表達天氣。

第二課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.師生一起說Lefschant部分的順口溜。

2.全班同學(xué)一起回憶上節(jié)課總結(jié)的天氣規(guī)律。

二、Presentation&Practice

1.教師通過圖片，來引導(dǎo)學(xué)生說出：irshot.然后指著一

張下大雪的圖片說:0h,ifscoldoutside.CanIgooutside

now?引導(dǎo)學(xué)生說:No,youcant接著換一張陽光明媚

的圖片繼續(xù)提問:CanIgooutsidenow?引導(dǎo)學(xué)生

說:Yes,youcan.

讓學(xué)生運

2.讓學(xué)生用“CanI...?”造句。用句型造句

不僅可以開

T：CanIhelpyou?

拓思維，復(fù)習(xí)

S1：CanIhavesomerice?舊知，還能更

好地掌握現(xiàn)

S2：CanIgotothelibrary?

學(xué)句型。

2.教師利用課件呈現(xiàn)整體內(nèi)容。展示教材圖片提問：

Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatarethey

talkingabout?

3.學(xué)生分角色聽音模仿對話。兩人結(jié)對練習(xí)。

4.教師通過課件給出關(guān)鍵詞，請學(xué)生參考課文編對話。

SI：Whattimeisit?

S2：Its12：00.

Sl:CanIgooutside?

S2：No,youcan^,Ifshot.

作業(yè)1.背誦Let'staiko板書于Unit3Weather

設(shè)計設(shè)計

2.聽寫重點單詞與句一CanIgooutside?

子。

一No，youcan't.It'scold

outside.

第三課時

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.Freetalk.

2.小游戲。教師發(fā)出指令Showmeyour...學(xué)生做動作。

二、Presentation&Practice

1.教師說：Showmeyourarm.時板書arm引導(dǎo)學(xué)生觀察

詞形拼讀，強調(diào)ar發(fā)音。

2.教師指著自己帶來的單詞卡和撲克牌問：Whafs

this?引導(dǎo)學(xué)生說出card。

3.教師提問：Whoistallinourclass?學(xué)生根據(jù)實際情

況回答，教師板書tall,同樣指著墻，問：Whafsthis?

引出wall。引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形，強調(diào)al發(fā)音。

讓學(xué)生在

4.聽一聽，貼一貼。

游戲中辨別

教師準(zhǔn)備六張圖片：car,arm,card,ball,talLwall。發(fā)音,掌握發(fā)

教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標(biāo)注al,ar。播放音規(guī)律。語音

歌謠，請學(xué)生聽后分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。的學(xué)習(xí)在于

多聽多讀多

5.讀一讀，找一找。

模仿。

教師請學(xué)生找出歌謠中含有ar與al的單詞并板書，

引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點。教師播放Read,listenand

chant.部分單詞的錄音。學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿ar與al的

發(fā)音°

6.課堂練習(xí)。

(1)播放Read,listen