2021年高中語文人教部編版必修上冊 高一 第2單元訓(xùn)練卷 （提升能力）（解析版）（全國版）

班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)第02單元（B卷·提升能力）一、閱讀下面的文字，完成下面小題（19分）。材料一：習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會的講話中，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。上述重要講話是新時(shí)代馬克思主義勞動觀對各類人才培養(yǎng)的重大理論指導(dǎo)，是從民族和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對深化教育改革、完善教育體系建設(shè)提出的重大任務(wù)。在2013年同全國勞動模范代表座談時(shí)，習(xí)近平總書記歷數(shù)在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的勞動者杰出代表，既包含體力勞動者，又包含腦力勞動者；既包含簡單勞動者，又包含復(fù)雜勞動者；既包含物質(zhì)生產(chǎn)勞動者，又包含精神生產(chǎn)勞動者。誠實(shí)勞動與創(chuàng)造性勞動一樣，都是對勞動的性質(zhì)規(guī)定，前者是強(qiáng)調(diào)勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，后者則是強(qiáng)調(diào)勞動要素、方法和結(jié)果的發(fā)展性。（摘編自文新華《論以新時(shí)代馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)深入推進(jìn)勞動教育》）材料二：勞動是一切成功的必經(jīng)之路，勞動教育是成長成才的題中之義。不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國意義重大。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀文化基因?！睹献印分芯陀小昂箴⒔堂窦诜w，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，“勞”與“學(xué)”在歷史上從未分離過。著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動教育應(yīng)謀求手腦相長。長期以來，勞動教育融入改造自然、創(chuàng)造歷史、發(fā)展自我的過程中，發(fā)揮了興國利民的重要作用。應(yīng)該看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。在學(xué)校課程的實(shí)施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況，勞動教育內(nèi)容大多以活動的方式呈現(xiàn)；人們對社會和家庭對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義也認(rèn)識不足。推動全社會重視勞動教育，就要使家庭勞動教育日常化、學(xué)校勞動教育常規(guī)化、社會勞動教育多樣化，形成勞動樹人、協(xié)同育人的格局。家長是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用”，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社會勞動，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)?！兑庖姟吠瑫r(shí)提出，“學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用”，包括開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實(shí)踐時(shí)間，有序安排學(xué)生集體勞動，等等。而從社會角度看，企業(yè)公司、工廠農(nóng)場可以開放實(shí)踐場所，工青婦、公益基金會、社會福利組織等可以搭建多樣化勞動實(shí)踐平臺。在推動樹立辛勤勞動、誠實(shí)勞動理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動。當(dāng)前，日益激烈的國際競爭，歸根結(jié)底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。這就要注重生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、勞動實(shí)踐的錘煉，培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力、批判性思維和創(chuàng)新思維。近年來，在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革中，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)普通高中育人方式改革、出臺《中國高考評價(jià)體系》等，就是著眼于適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神。一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動中體現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動中拓寬個(gè)人成才、國家發(fā)展的廣闊天地。馬克思說：“勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要?！敝腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會主義的建設(shè)者和接班人，要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美，養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動的習(xí)慣，從而以勞動教育樹時(shí)代新人，用勞動之手創(chuàng)造幸福生活。（摘編自呂文利《以勞動教育樹時(shí)代新人》）材料三：人生活在具體的、現(xiàn)實(shí)的社會中，人的全面發(fā)展要受到方方面面社會條件的制約，教育就是其中一個(gè)重要條件。馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！苯逃龑θ说娜姘l(fā)展起著重要的作用，馬克思說：“要改變一般人的本性，使他獲得一定的勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！痹诮逃?，如何才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？馬克思主義告訴我們，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動相結(jié)合開展新時(shí)代勞動教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值在日常生活勞動教育方面，讓學(xué)生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實(shí)踐機(jī)會，主動分擔(dān)家務(wù)，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在服務(wù)性勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加校內(nèi)外公益勞動、志愿服務(wù)，培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神，參與社區(qū)治理。在生產(chǎn)勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動，豐富職業(yè)體驗(yàn)，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這樣對勞動教育的進(jìn)一步細(xì)化，將教育與勞動相結(jié)合，充分發(fā)揮了勞動教育在人的全面發(fā)展中的獨(dú)特育人價(jià)值。（摘編自陳云龍《勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.誠實(shí)勞動是就勞動性質(zhì)而言的，它強(qiáng)調(diào)了勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，因而黨和國家非常重視。B.勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，中國勞動教育的育人功能是由春秋時(shí)期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開始的。C.對大中小學(xué)生的勞動教育，學(xué)校起到主導(dǎo)作用，家庭基礎(chǔ)作用也重要，社會可以搭建多樣化的勞動實(shí)踐平臺。D.勞動者要在勞動中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采，要在勞動中拓寬個(gè)人成才的天地，就要樹立肯學(xué)肯干肯鉆研的精神?！敬鸢浮緾【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“因而黨和國家非常重視”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，“因而”前后的內(nèi)容并非因果關(guān)系。B項(xiàng)，“中國勞動教育的育人功能是由春秋時(shí)期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開始的”錯(cuò)誤，材料二只是談到《孟子》曾強(qiáng)調(diào)勞動教育的育人功能，其內(nèi)容提到后稷所處的時(shí)期就重視勞動的育人功能。D項(xiàng)，“……就要……”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第6段最后一句可知，肯學(xué)肯干肯鉆研的精神是充分條件，不是必要條件。故選C。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.中共中央、國務(wù)院對勞動教育非常重視，習(xí)近平總書記曾多次在不同場合強(qiáng)調(diào)勞動的重要性，并高度評價(jià)勞動者。B.馬克思認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)性上，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和；使人成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力需要借助教育或訓(xùn)練。C.印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》和出臺《中國高考評價(jià)體系》重點(diǎn)都是為了強(qiáng)化勞動教育。D.近年來，在青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這與學(xué)校、家庭和社會的勞動教育存在不足有關(guān)?！敬鸢浮緾；【解析】本題考查分析概括作者在丈中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C項(xiàng)，“重點(diǎn)都是為了強(qiáng)化勞動教育”錯(cuò)誤，出臺《中國高考評價(jià)體系》，是著眼于適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神?！皬?qiáng)化勞動教育”只是其中重點(diǎn)之一。3.下列說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()（3分）A.“在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！盉.“加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動教育是一個(gè)關(guān)乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題?！盋.“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！盌.“當(dāng)勞動是快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。”【答案】B；【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的最主要觀點(diǎn)是“對青少年學(xué)生要加強(qiáng)勞動教育”，核心是“勞動教育”而不是“勞動”本身。A項(xiàng)，界定勞動的范疇。B項(xiàng)，體現(xiàn)、突出勞動教育的重要性。C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)最美好的東西是勞動創(chuàng)造的。D項(xiàng)，辯證分析勞動和生活的關(guān)系。故選B。4.請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。（4分）【答案】①首先指出勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德以及勞動教育的重要意義。②然后分析近年來勞動教育存在的問題，指出應(yīng)對策略。③最后歸結(jié)論點(diǎn)，再次闡述勞動和勞動教育的重要性?！窘馕觥勘绢}考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力。材料二總共七段，結(jié)構(gòu)清晰，第一層為1~3段，首先指出勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德以及勞動教育的重要意義。第1段明確點(diǎn)出了勞動和勞動教育的重要性；第2段從國家角度論證其重要性；第3段從中華民族傳統(tǒng)美德的角度論證其重要性。第二層為4~5段，分析近年來勞動教育存在的問題，指出應(yīng)對策略。第4段重點(diǎn)分析了近年來勞動教育存在的問題；第5段就存在的問題給出了具體的應(yīng)對策略。第三層為6?7段，歸結(jié)論點(diǎn)，再次闡述勞動和勞動教育的重要性。第6段論述了誠實(shí)勞動和創(chuàng)造性勞動的重要性。第7段引用馬克思的話再次總結(jié)闡述勞動和勞動教育的重要性。為什么要在大中小學(xué)生中加強(qiáng)勞動教育？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】①勞動教育，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國意義重大。②現(xiàn)實(shí)中，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，將教育與勞動相結(jié)合開展新時(shí)代勞動教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值?！窘馕觥勘绢}考查探討作者的寫作背景和寫作意圖的能力。材料二第2段中說，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性，且給出具體的原因：勞動教育，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國意義重大。材料二第4段提到“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象”，勞動教育被淡化、弱化。在大中小學(xué)生中加強(qiáng)勞動教育有助于改變勞動教育被淡化、弱化的現(xiàn)狀，讓人們認(rèn)識到勞動教育的重要意義。材料三重點(diǎn)論述勞動在教育中的積極影響和現(xiàn)實(shí)意義，明確了我們在勞動中也能夠?qū)W習(xí)技能，提高個(gè)人的能力和精神品質(zhì)，突出了勞動與教育結(jié)合的價(jià)值所在。根據(jù)對材料的梳理和解讀，可概括形成答案。二、閱讀下面的文字，完成1~4題（16分）。灑滿陽光的曬谷場洪忠佩①稻田收割謝幕，便迎來了曬場的開場。②等母親用笸籮把稻谷擔(dān)到曬場時(shí)，曬場上已經(jīng)很熱鬧了。通常，像擔(dān)谷這些重體力的事，在村里都是男人做?？筛赣H常年在外地工作，這些活兒就只能落在母親肩上。③割禾搶時(shí)，曬谷搶天。此刻，村里人一個(gè)個(gè)在曬場上忙得不亦樂乎。有人在馱曬簟，有人在抬風(fēng)車。和我年齡相仿的少年也不閑著，扛掃帚，扛谷耙。④一床一床的曬簟鋪展開來，如畫了線般整齊。曬簟是蔑片編織的，鋪開的面積有兩塊露天電影幕布拼接起來大小。家家戶戶將笸籮里的稻谷倒在曬簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙開耙勻，整個(gè)曬場在陽光下，似是淌金一樣。母親站在曬簟邊，一手攥住笸籮的籮沿，一手使勁拍著籮底，生怕還有稻谷粘在笸籮之中。⑤曬場在土墩上，地勢高于平地。我站起身，就能夠看到村莊的全貌，看到田段和一丘一丘的梯田。我知道，過不了幾天，一丘丘稻田將會變成另一個(gè)樣子，種上一畦畦的苞蘆、黃豆。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我還看到田埂上的禾戽在游走——禾戽半斜著，幾乎看不到馱禾戽的人，好似只是禾戽在緩慢地移動。曬場上沒有遮擋，即便有草帽遮住頭頂上的陽光，也擋不住無處不在的燥熱。倚在風(fēng)車邊，我忙不迭地把笸籮倒過來，底朝天，再疊上兩只，這樣就有了短暫的陰涼處。⑥比曬場上的人們還要忙碌的，是窺視已久的八哥、斑鳩、麻雀、鹟鶯。它們一群群地圍著曬場飛進(jìn)飛出，屋頂、樹梢、籬笆、曬場，——落下。趁著曬谷的村人不注意，它們偷偷摸摸地迅速啄幾口。在鳥兒中，覬覦曬簟上稻谷最多的，當(dāng)數(shù)麻雀。它們總是噗噗地落下一群。鹟鶯與麻雀一般大小，棕臉，綠毛，卻只是從竹林邊偶爾光顧曬場。⑦在曬場上曬谷的人，怎會不知道鳥兒的存在？他們看見了鳥兒，就揮手喲嗬一聲，驅(qū)趕一下，但實(shí)際上并沒有任何敵意。鳥兒也不膽怯，人一轉(zhuǎn)身，便照樣啄吃不誤。人們談起鳥兒，臉上總會帶著笑意，雖然語調(diào)中有著幾分無奈。在父老鄉(xiāng)親的心目中，鳥兒都是自然的寵兒。⑧午后陽光明晃晃地刺眼。偏偏母親在這個(gè)時(shí)候要我和她一起去曬場耙谷翻曬。我曬蔫了，想悄悄溜走，結(jié)果被母親攔住。她撫著我的頭說：“眼下農(nóng)忙，你去看看村里哪個(gè)小孩不給父母搭把手？”⑨看到母親滿頭大汗，我沒有作聲。⑩盡管民諺說，天上魚鱗斑，曬谷不用翻，但母親還是交代我用谷耙去翻曬，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否曬得干燥，全憑母親的經(jīng)驗(yàn)。接近傍晚時(shí)，母親會從曬簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接著拿起一粒放進(jìn)嘴里，“咔嚓”一聲把谷粒咬碎，只見她滿意地笑道：“曬干了，飽滿著呢?！?呼呼呼，風(fēng)車迎風(fēng)轉(zhuǎn)動。母親身材瘦小，需要踮起腳尖，才能把笸籮里的稻谷倒進(jìn)風(fēng)車的漏斗里。風(fēng)車過濾掉混在稻谷中的稗子與雜質(zhì)。母親捶著腰說：“今年接春接得好，冷漿田里收成好。忙點(diǎn)累點(diǎn)算什么，有收有曬就是好日子。”?暮色里，炊煙在鱗瓦的屋頂上升起，母親還要忙著把曬干的稻谷歸倉。?這一夜，母親再辛苦也要炒上一鍋谷花。隨著灶里的柴火燃起，鐵鍋的溫度升了上來，母親用木鏟鏟些稻谷倒在鍋里爆炒，像變戲法似的，就有了一鍋爆谷花。然后，用竹篩篩去谷殼，加上一勺紅薯糖，抑或蜂蜜，那種香甜足以讓一家老少暖心。?翌日清晨，霧靄在山間繚繞，村里雞犬相聞，又是一天村莊生活的開始。母親起得比啁啾的鳥兒還早。她在菜園里已經(jīng)摘了一籃豆角，說是趁天氣晴好趕著去焯水曬。?一個(gè)曬場，盛放著一個(gè)村莊。在山里村莊，曬場寬闊、平整。一年四季，輪番曬出的，不僅是稻谷，還有油茶籽、豆角、辣椒、黃豆……夜晚，偶爾也有露天電影和戲班登場。鄉(xiāng)親在曬場上一邊看戲一邊聊天……?一晃，過去好些年了。那些年，田野與曬場的生活不僅磨礪了我的肩膀和耐力，也讓我明白了一個(gè)道理——那一家一戶的炊煙，是從土地里生長出來的。?梯田中的有機(jī)稻谷，金燦燦的，又將迎來一年的豐收季。我仿佛聞到了田野收割的氣息，以及稻谷與陽光的味道。剎那間，家鄉(xiāng)田野與曬場上經(jīng)年的往事奔涌而來。母親笑著說：“九成開鐮，十成進(jìn)倉。有夢想，就有奔頭?！鞭r(nóng)家田地上的事物，收藏的都是滿滿的陽光。（有刪改）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.文章第⑤段，作者寫站在曬谷場上所看到的景象，突出了曬谷場地勢高、陽光充足的特點(diǎn)。B.午后耙谷翻曬時(shí)，“我”怕曬，想悄悄溜走，卻被媽媽攔住，說明“我”還沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，因而被母親責(zé)怪。C.“村里雞犬相聞，又是一天村莊生活的開始”，這個(gè)句子里的“又”字，說明村莊里的農(nóng)活兒是周而復(fù)始的。D.作者選取曬稻谷、扇稻谷、炒谷花、摘曬豆角等場景，塑造了母親勤勞能干、樂觀堅(jiān)忍的形象?！敬鸢浮緽【解析】本題考查分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“因而被母親責(zé)怪”錯(cuò)，母親并沒有責(zé)怪“我”，從“撫著我的頭”和母親的話可看出，母親是在引導(dǎo)和教育“我”。2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.本文主要運(yùn)用語言和動作描寫來刻畫母親形象。其中“曬干了，飽滿著呢”寫母親對勞動成果的滿足。B.第⑩段引用民諺，不僅突出母親對勞動過程的重視和對勞動成果的珍視，也增添了文章的鄉(xiāng)土氣息。C.“那一家一戶的炊煙，是從土地里生長出來的”，運(yùn)用了擬人的手法，形象地揭示出生活與勞動的密切關(guān)系。D.文章以時(shí)間為順序，以“灑滿陽光的曬谷場”為線索組織材料，敘事抒情，全文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整?！敬鸢浮緾【解析】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng)，“運(yùn)用了擬人的手法”分析錯(cuò)誤，此處應(yīng)為比擬中的擬物手法，將無生命的炊煙擬作有生命的能從土地里生長出來的作物。3.簡要分析⑥⑦兩段在文中的作用。（4分）【答案】①這兩段寫人與鳥雀的和諧相處，緊扣標(biāo)題，是文章的有機(jī)組成部分。②用鳥雀寫勞動者的溫情和豐收之余的大度，豐富了文章的主題?！窘馕觥勘绢}考查探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。首先，從內(nèi)容上看，寫曬場上除忙碌的人們外，還有各種各樣的鳥兒，豐富了文章的內(nèi)容，同時(shí)緊扣題目“灑滿陽光的曬谷場”，題目強(qiáng)調(diào)了“灑滿陽光”，曬谷場上既有人，又有鳥，二者相處和諧，充滿了祥和快樂，這兩段是文章的有機(jī)組成部分；其次，從主題思想上看，由第⑦段“人們談起鳥兒，臉上總會帶著笑意……鳥兒都是自然的寵兒”可知，人們對鳥的態(tài)度是寬容和喜愛的，在這個(gè)豐收的季節(jié)，人們高興得不在乎鳥兒們啄走的那幾粒米，突出表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親豐收的喜悅之情，同時(shí)也表現(xiàn)了人們和自然和諧相處的狀況，使主題更鮮明。勞動是崇高和美麗的。結(jié)合文本簡要分析作者筆下的勞動美體現(xiàn)在哪些方面。（6分）【答案】①勞動場景美。“畫了線般整齊”“似是淌金一樣”等語句生動形象地寫出了勞動場景的美。②勞動者的精神美。通過描寫鳥兒隨意地啄食，人對鳥兒的和善態(tài)度，寫出了人和鳥相處的和諧美。通過“踮起腳尖”“捶著腰”“笑道”等詞語描寫了母親的勤勞樂觀，寫出了母親的精神美。③享受勞動成果的幸福美。再辛苦也要炒谷花寫出了勞動成果帶來的喜悅。④勞動之余的生活美。勞動之余在曬場上娛樂、聊天等體現(xiàn)了勞動人民的生活美。【解析】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。依據(jù)文中第④段“一床一床的曬簟鋪展開來……整個(gè)曬場在陽光下，似是淌金一樣”可知，在灑滿陽光的曬谷場上，勤勞的人們用辛勤的雙手創(chuàng)造了一幅美麗的勞動場景，這種勞動場景溫馨而又充滿生機(jī)。依據(jù)第⑦段“人們談起鳥兒，臉上總會帶著笑意，雖然語調(diào)中有著幾分無奈”可知，文章用鳥雀寫勞動者的溫情和豐收之余的大度，體現(xiàn)了勞動者的精神美，表達(dá)了熱愛自然，關(guān)愛鳥雀，人和自然和諧共生理念；同時(shí)依據(jù)第?段“母親身材瘦小，需要踮起腳尖……有收有曬就是好日子?！笨芍?，母親作為一個(gè)普通的勞動者，她不辭辛苦，樂觀勤勞，對生活充滿希望。依據(jù)第?段“這一夜，母親再辛苦也要炒上一鍋谷花……那種香甜足以讓一家老少暖心”可知，母親在辛勤的勞作之余，也不忘和一家人享受勞動的果實(shí)，這種付出后的幸福是最珍貴的。依據(jù)第?段“夜晚，偶爾也有露天電影和戲班登場。鄉(xiāng)親在曬場上一邊看戲一邊聊天”可知，辛勤的父老鄉(xiāng)親們用自己的雙手創(chuàng)造著美好的生活，他們對待生活的態(tài)度是樂觀向上的，他們的生活是幸福的。三、閱讀下面的文言文，完成下列各題（20分）。許靖，字文休，汝南平輿人。少與從弟劭俱知名，并有人倫臧否之稱，而私情不協(xié)。劭為郡功曹，排擯靖不得齒敘，以馬磨自給。潁川劉翊為汝南太守，乃舉靖計(jì)吏，察孝廉。除尚書郎，典選舉。靈帝崩，董卓秉政，以漢陽周毖為吏部尚書，與靖共謀議，進(jìn)退天下之士，沙汰穢濁，顯拔幽滯。拜尚書韓馥為冀州牧，陳留孔伷為豫州刺史，而遷靖巴郡太守，不就，補(bǔ)御史中丞。馥等到官，各舉兵還向京都，欲以誅卓。卓怒毖曰：“諸君言當(dāng)拔用善士卓從君計(jì)不欲違天下人心而諸君所用人至官之日還來相圖卓何用相負(fù)！”叱毖令出，于外斬之。靖懼誅，奔伷。伷卒，依揚(yáng)州刺史陳祎。祎死，會稽太守王朗素與靖有舊，故往保焉。靖收恤親里，經(jīng)紀(jì)振贍，出于仁厚。孫策東渡江，皆走交州以避其難，靖身坐岸邊，先載附從，疏親悉發(fā)，乃從后去，當(dāng)時(shí)見者莫不嘆息。既至交阯，交阯太守士燮厚加敬待。陳國袁徽以寄寓交州，徽與尚書令荀彧書曰：“許文休英才偉士，智略足以計(jì)事。自流宕已來，與群士相隨，每有患急，常先人后己，與九族中外同其饑寒。其紀(jì)綱同類，仁恕惻隱，皆有效事，不能復(fù)一二陳之耳?！焙髣㈣八焓故拐芯?，靖來入蜀。璋以靖為巴郡、廣漢太守。南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：“文休倜儻瑰瑋，有當(dāng)世之具，足下當(dāng)以為指南?！苯ò彩?，轉(zhuǎn)在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖為左將軍長史。先主為漢中王，靖為太傅。及即尊號，策靖曰：“朕獲奉洪業(yè)，君臨萬國，夙宵惶惶，懼不能綏。百姓不親，五品不遜，汝作司徒，其敬敷五教，在寬。君其勖哉！秉德無怠，稱朕意焉。”靖雖年逾七十，愛樂人物，誘納后進(jìn)，清談不倦。章武二年卒。（選自《三國志·許靖傳》，有刪改）1.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.諸君言當(dāng)拔/用善士卓從/君計(jì)不欲違天下/人心而諸君所用人/至官之日/還來相圖/卓何用相負(fù)B.諸君言當(dāng)拔用/善士卓從君計(jì)/不欲違天下人心/而諸君所用/人至官之日/還來相圖/卓何用相負(fù)C.諸君言當(dāng)拔用善士/卓從君計(jì)/不欲違天下人心/而諸君所用人/至官之日/還來相圖/卓何用相負(fù)D.諸君言當(dāng)拔用善士/卓從君計(jì)/不欲違天下人心/而諸君所用/人至官之日還來/相圖卓/何用相負(fù)【答案】C【解析】本題考查文言文斷句的能力。句中“善士”做“拔用”的賓語，其間不能斷開，排除A、B兩項(xiàng)?！坝萌恕焙汀八睒?gòu)成所字結(jié)構(gòu)，中間不應(yīng)斷開，排除D項(xiàng)。故選C。2.下列對文中加粗的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.從弟，舊時(shí)以姑母、姨母或舅父的兒子中比自己年輕者為從弟。B.孝廉，是漢代選拔官吏的科目。孝，指孝悌之人；廉，指廉潔之士。C.足下，古代常用于下對上或同輩相稱的敬辭，如“再拜奉大將軍足下”。D.五品，即“五?！?，指仁、義、禮、智、信，是用以規(guī)范人倫關(guān)系的行為準(zhǔn)則?！敬鸢浮緼【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力?！皬牡堋保f時(shí)以同祖父不同父親而年幼于己者的同輩男性為從弟。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.許靖年少成名，卻遭排斥。他善于評判人物，受人稱贊，但與從弟不協(xié)，受到排擠，生活艱辛。B.許靖仁義寬厚，慷慨善施。他以仁厚之心對待他人，收養(yǎng)撫恤親族鄉(xiāng)鄰，經(jīng)常照料并接濟(jì)他們。C.許靖臨危不亂，先人后己。交州避難時(shí)，他讓隨從及親屬先走，自己最后離開，在場的人莫不贊嘆。D.許靖奇?zhèn)ゲ环玻鸥缮w世。劉備攻克蜀地后，接受南陽人宋仲子的舉薦，任命許靖為左將軍長史。【答案】D【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。D項(xiàng)，“接受南陽人宋仲子的舉薦”曲解文意，原文說的是“南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：‘文休……指南’”。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）進(jìn)退天下之士，沙汰穢濁，顯拔幽滯。（2）君其勖哉！秉德無怠，稱朕意焉?！敬鸢浮浚?）提拔或降免天下的士人，淘汰清除腐敗昏庸之官，提拔舉薦隱淪而未被擢用之士。（2）你要自勉?。”３置赖?，不要懈怠，以符合朕的心意。【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）進(jìn)退：提拔或降免。沙汰：淘汰清除。幽滯：形容詞作名詞，隱淪而未被擢用之士。（2）其：一定。勖：勉勵(lì)。稱：符合。5.董卓專權(quán)后，讓周毖和許靖掌管官吏的升降一事，后來周毖被斬首，而許靖卻得以保全性命，為什么？請簡要說明。（3分）【答案】許靖害怕被董卓殺害，先逃到孔伷那里，孔伷死后，又投靠揚(yáng)州刺史陳祎，后來受到會稽太守王朗的保護(hù)【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。原文“靖懼誅，奔伷。伷卒，依揚(yáng)州刺史陳祎。祎死，會稽太守王朗素與靖有舊，故往保焉”，意思是許靖害怕董卓誅殺自己，于是逃奔到孔伷那里?？讈扑篮螅S靖又投靠揚(yáng)州刺史陳祎。陳祎死后，會稽太守王朗向來與許靖交情深厚，因而前來保護(hù)許靕。據(jù)此概括即可?！緟⒖甲g文】許靖，字文休，是汝南郡平輿縣人。他年輕時(shí)就與堂弟許劭都很知名，并且都有喜好褒貶品評人物的聲名，但兩人私下感情并不融洽。許劭官任本郡功曹，排擠許靖并使之不得同時(shí)被錄用，（許靖只好）替人趕馬磨糧來養(yǎng)活自己。潁川人劉翊擔(dān)任汝南太守，就舉薦許靖為掌管計(jì)簿的官員，察舉他為孝廉。后來（他）又任職尚書郎，掌管官員的選用。漢靈帝死后，董卓專權(quán)，以漢陽人周毖為吏部尚書，讓他同許靖共同謀劃商議，提拔或降免天下的士人，淘汰清除腐敗昏庸之官，提拔舉薦隱淪而未被擢用之士。（于是）任命尚書韓馥為冀州牧，陳留人孔伷為豫州刺史，而許靖本人被提拔為巴郡太守，他不就職，被補(bǔ)任為御史中丞。韓馥等人到職后，紛紛舉兵反攻京城，打算殺掉董卓。董卓怒斥周毖說：“你們都說應(yīng)當(dāng)選拔任用品行高尚之士，我董卓聽從你們的計(jì)策，不愿違背天下人心。而你們所錄用的這些人，上任之日，就掉頭來攻擊我。我董卓為何要起用這些忘恩負(fù)義之徒！”喝令將周毖推出，在城外斬首。許靖害怕董卓誅殺自己，（于是）逃奔到孔伷那里?？讈扑篮?，許靖又投靠揚(yáng)州刺史陳祎。陳祎死后，會稽太守王朗向來與許靖交情深厚，因而前來保護(hù)許靖。許靖收養(yǎng)撫恤親族鄉(xiāng)鄰，安排經(jīng)營生計(jì)，賑濟(jì)贍養(yǎng)他們，都出于仁厚之心。孫策東渡長江（征伐），（人們）紛紛逃往交州躲避戰(zhàn)亂，許靖自己坐在江岸上，讓隨從人員乘船先走，親屬族人都出發(fā)后，自己才起身隨后跟去，當(dāng)時(shí)看到這一場景的人莫不贊嘆。到了交阯郡，交阯太守士燮（對許靖）格外敬重厚加款待。陳國人袁徽也寄身交州，他給尚書令荀彧寫信說：“許文休是有杰出才能的賢士，智謀策略足以參與國家大事。自他流亡以來，與眾人生活在一起，每當(dāng)遇到憂患危急之事，他總是先人后已，與親族內(nèi)外的人同饑共寒。他為人們做出表率，仁義寬厚富有同情心，都有能夠查驗(yàn)的事實(shí)，只是無法再一一陳述而已?！焙髞韯㈣芭汕彩拐哒髡僭S靖，許靖來到蜀地。劉璋任命許靖為巴郡、廣漢太守。南陽人宋仲子在荊州給蜀郡太守王商寫信說：“許文休風(fēng)流倜儻奇?zhèn)ゲ环?，有蓋世之才干，您應(yīng)當(dāng)以他為楷模?！苯ò彩?，許靖調(diào)任蜀郡。建安十九年，劉備攻克蜀地，任命許靖為左將軍長史。劉備為漢中王，許靖又被任命為太傅。（劉備）即位稱帝，策命許靖說：“朕得以承嗣帝業(yè)，君臨天下，日夜惶惶不安，唯恐不能平定四海。百姓未能親附，五德不彰，你身為司徒，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地布施五常教化，以寬和為本。你要自勉??！保持美德，不要懈怠，以符合朕的心意?！痹S靖雖年過七十，仍然喜愛人才，引見接納后起人物，品評清談不知疲倦。章武二年，許靖去世。四、詩歌鑒賞（9分）喜雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。風(fēng)亂萬疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無甑②更無瓶?！咀ⅰ竣佼牐禾镆?、田畝。②甑（zèng）：煮食用的陶制炊具。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.“愜”字寫雨后萬物生機(jī)勃勃的情態(tài)，溪流響聲之大說明雨水充足豐沛。B.一陣大風(fēng)刮起，廣闊田地之中如同青色錦褥的禾苗隨風(fēng)起伏，生機(jī)勃勃。C.雨后水漲使兩岸距離變得更遠(yuǎn)了，人們隔河對話，富有生活情趣。D.詩歌先寫雨后美景令人欣喜，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情破壞了全詩的意境?！敬鸢浮緿【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的能力。D項(xiàng)，“結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情破壞了全詩的意境”錯(cuò)，尾聯(lián)的意思是說往年愁沒有糧食與酒，這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器，這里是以愁襯喜，襯托因雨而產(chǎn)生的喜悅之情。2.請簡要賞析中間兩聯(lián)寫景的藝術(shù)手法。（6分）【答案】①比喻，將田地里的禾苗比作青色錦褥，將山峰比作屏風(fēng)，生動形象地寫出雨后清新而富于生機(jī)的田野美景。②遠(yuǎn)近高低的角度變化，頷聯(lián)出句為近景低景，對句為遠(yuǎn)景高景，此聯(lián)有遠(yuǎn)有近，有俯有仰，畫面立體，層次分明。③動靜結(jié)合，頷聯(lián)靜中有動，寫出了自然生機(jī)勃勃之美，頸聯(lián)為動景，出句寫行人隔水相語，對句寫立鷺摧枝，展現(xiàn)了生活趣味。④視聽結(jié)合，田野、青山為視覺描寫，人語為聽覺描寫，二者結(jié)合，使畫面呈現(xiàn)出一片生機(jī)，表達(dá)了詩人的喜悅之情。⑤虛實(shí)結(jié)合，頷聯(lián)禾苗、峰嶂為實(shí)景，萬疇、千嶂帶有夸張的成分，實(shí)中含虛?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧的能力。從修辭角度來看，頷聯(lián)將“萬疇”比作“青錦褥”，將“千嶂”比作“翠瑤屏”，抓住它們之間的相似點(diǎn)，生動形象地描繪出雨后田野和青峰清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃的畫面。從觀察角度來看，頷聯(lián)中寫田野郁郁蔥蔥，是詩人俯視近處之景，寫山峰如屏風(fēng)矗立，是詩人仰觀遠(yuǎn)處之景，遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，使詩句富有空間感和畫面感。從動靜角度來看，頷聯(lián)寫風(fēng)吹田野，綠浪翻滾，為動景，青峰立如屏風(fēng)，為靜景，表現(xiàn)出雨后景物之美，頸聯(lián)寫行人隔水而語，立鷺摧枝驚飛，皆為動景，富有情趣。從感覺角度來看，頷聯(lián)寫田野、青山，為視覺，頸聯(lián)寫行人隔水而語，為聽覺，視聽結(jié)合描繪雨后之景，蘊(yùn)含了詩人的喜悅之情。從虛實(shí)角度來看，頷聯(lián)中寫“疇”“嶂”，為詩人眼前所見實(shí)景，而“萬”“千”則含有夸張的成分，為虛寫，虛實(shí)相濟(jì)。五、（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。1.白居易《觀刈麥》中表現(xiàn)勞動人民生活艱辛的句子是_______________，_______________。2.《春望》中寫出戰(zhàn)火連續(xù)不斷，消息隔絕，音訊不至?xí)r迫切心情的兩句詩是_______________，_______________。3.孟子《生于憂患，死于安樂》中“_______________，_______________”兩句從一個(gè)國家所面臨的內(nèi)外形勢角度，揭示了國家滅亡的原因。【答案】1、足蒸暑土氣；背灼炎天光2.烽火連三月；家書抵萬金3.入則無法家拂士；出則無敵國外患者六、閱讀下面的文字,完成問題（11分）?！耙蝗~落而知天下秋”,梧桐是秋的信使。(a)梧桐葉大,易受風(fēng)。(b)葉柄甚長,葉柄與樹枝連接不很結(jié)實(shí),好像是粘上去的。(c)立秋那天,梧桐樹本來好好的,碧綠碧綠,忽然一陣小風(fēng),歘的一聲,飄下一片葉子,無事的詩人吃了一驚:啊!秋天了!其實(shí)只是梧桐葉易落,并不是對于時(shí)序有特別敏感的“物性”。(d)梧桐落葉早,但不是很快就落盡。我的印象,已是深秋,梧桐大批地落葉,樹葉已干,梧桐籽已熟。往往是一夜大風(fēng),第二天起來一看,滿地梧桐葉,樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香,極酥脆,只是太小了。我的小學(xué)校園中有幾棵大梧桐,大風(fēng)之后,我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片,而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起,如一小馬蹄。這個(gè)小馬蹄纖維很粗,可以磨墨。所謂“磨墨”其實(shí)是在硯臺,上注了水,用粗纖維的葉柄來回磨蹭,把硯臺上干硬的宿墨磨化了,可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨,好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天,我們的書包里都有許多梧桐葉柄,好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視,是可以不當(dāng)一回事的么?不啊!這里凝聚著我們對于時(shí)序的感情。這是“俺們的秋天”。1.將下面的語句添加到上面文字中,最適宜的位置是(

)（3分）風(fēng)一吹,樹葉極易脫落。(a) B.(b) C.(c) D.(d)

【答案】C【解析】前面“葉柄甚長,葉柄與樹枝連接不很結(jié)實(shí),好像是粘上去的”重點(diǎn)寫葉子不結(jié)實(shí),后面“立秋那天,梧桐樹本來好好的,碧綠碧綠,忽然一陣小風(fēng),歎的一聲,飄下一片葉子”重點(diǎn)寫葉子的下落,所以“風(fēng)一吹,樹葉極易脫落”適合放在(c)處,起承前啟后的作用。2.文中語言形象生動,沒有使用的修辭是(

)（3分）

A.引用 B.比喻 C.設(shè)問 D.比擬【答案】D【解析】“一葉落而知天下秋”為引用;“如一小馬蹄”為比喻;“是可以不當(dāng)一回事的么?不啊!”為設(shè)問。3.畫線句子有語病,比較下列兩種修改,你認(rèn)為哪種更好一些?簡述理由。（5分）第一種:據(jù)我的印象,已是深秋,樹葉已干,梧桐籽已熟,梧桐才大批地落葉。第二種:據(jù)我的印象,梧桐大批地落葉,已是深秋,樹葉已干,梧桐籽已熟?！敬鸢浮?示例一)我認(rèn)為第一種更好?！拔嗤┞淙~早,但不是很快就落盡”,意思是梧桐葉落盡不是一下子的現(xiàn)象,而是一個(gè)漫長的過程。第一種表達(dá)從已是深秋,再到葉干、籽熟,才大批落葉,符合文意。第二種表達(dá)先說落葉,再說過程,不恰當(dāng)。(示例二)我認(rèn)為第二種更好。全段描述的是“梧桐是秋的信使(梧桐落葉早)”,修改后的句子先強(qiáng)調(diào)梧桐落葉,延續(xù)前面“梧桐落葉早,但不是很快就落盡”的話題,語義緊密;后用三個(gè)分句“已是深秋,樹葉已干,梧桐籽已熟”,語言簡練,節(jié)奏從容,一氣呵成,將情感表達(dá)得更充分更深沉?！窘馕觥?畫線句子有兩處語病,一個(gè)是“我的印象”是--個(gè)名詞性短語,與后文不搭,應(yīng)改成“據(jù)我的印象”;第二處是后面的部分缺少邏輯關(guān)系,可以改成第一種,強(qiáng)調(diào)“梧桐才大批地落葉”的結(jié)果,前面三句“已是深秋,樹葉已干,梧桐籽已熟”表示時(shí)間;也可以改成第二種,強(qiáng)調(diào)“梧桐大批地落葉”時(shí),“樹葉”和“梧桐籽”的狀態(tài)。言之成理即可。七、閱讀下面的文字，完成1~2題（9分）。孩子玩玩具弄亂了屋子，不用反復(fù)念叨，但要告訴他，這是你的玩具，①_____________。也許孩子收拾起來很慢，但只有這樣他才能體會到自己是玩具的主人，不會袖手旁觀。要讓孩子參與日常力所能及的家務(wù)勞動，因?yàn)檫@些都是在告訴孩子，我們作為家庭一員，每個(gè)人都有責(zé)任付出，②_____________，做“小公主”“小皇帝”。幼兒園，小學(xué)，是孩子剛剛接觸真實(shí)的社會。他要明白公共場所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需排隊(duì)等待，要學(xué)會說“你好、謝謝、對不起”。看似最簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎(chǔ)。所有的家庭教育最終都是為了讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立而有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。學(xué)習(xí)成績只是其中很小的一部分，③_____________，成績只不過是水到渠成的自然產(chǎn)物而已。1.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（3分）【答案】①玩好需要?dú)w位（或“玩好需要放回原處”）；②而不是一味享受；③孩子既獨(dú)立又有擔(dān)當(dāng)時(shí)【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。①處，由下句“也許孩子收拾起來很慢，但只有這樣他才能體會到自己是玩具的主人，不會袖手旁觀”可知，應(yīng)該讓孩子收拾他的玩具，所以此處應(yīng)該填寫“玩好需要?dú)w位”或者“玩好需要放回原處”。②處，上文“要讓孩子參與日常力所能及的家務(wù)勞動”，是在說孩子應(yīng)該付出；再結(jié)合下文“做‘小公主’‘小皇帝’”可知，此處為轉(zhuǎn)折語氣，做“小公主”“小皇帝”是享受，所以此處應(yīng)該填寫“而不是一味享受”。③處，由上文“所有的家庭教育最終都是為了讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立而有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體”可知，家庭教育的最終目的是讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立而有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體；再結(jié)合下文“成績只不過是水到渠成的自然產(chǎn)物而已”可知，當(dāng)孩子既獨(dú)立又有擔(dān)當(dāng)時(shí)，成績只不過是水到渠成的自然產(chǎn)物而已。所以此處應(yīng)該填寫“孩子既獨(dú)立又有擔(dān)當(dāng)時(shí)”。2.請分別用一個(gè)肯定句概括上文各段的主要意思。（6分）【答案】①要培養(yǎng)孩子的主人翁意識。②要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。③要培養(yǎng)孩子的社會意識?！窘馕觥勘绢}考查壓縮語段的能力。第1段，由原文“也許孩子收拾起來很慢，但只有這樣他才能體會到自己是玩具的主人，不會袖手旁觀”等關(guān)鍵信息，可知此段的主要內(nèi)容為“要培養(yǎng)孩子的主人翁意識”。第2段，由原文“要讓孩子參與日常力所能及的家務(wù)勞動，因?yàn)檫@些都是在告訴孩子，我們作為家庭一員，每個(gè)人都有責(zé)任付出，而不是一味享受，做‘小公主’