《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級(jí)上冊(cè)教案

《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級(jí)上冊(cè)教案

第一篇：《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級(jí)上冊(cè)教案

第一課：飛機(jī)升空的道理

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幾個(gè)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)，研究飛機(jī)升空的道理。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究、實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：飛機(jī)已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。

一架飛機(jī)很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？

今天我們做幾個(gè)小實(shí)臉研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：吹不開(kāi)的紙

①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓

他們自然下垂。②、用嘴對(duì)著兩紙之間平穩(wěn)的吹氣。③、

實(shí)驗(yàn)觀察：兩張紙出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：空氣對(duì)所有的物體都有壓力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明當(dāng)

向兩紙之間吹氣時(shí)，空氣流動(dòng)快了，紙間壓力減小了，而紙

兩側(cè)空氣壓力不變，相對(duì)大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張

紙沒(méi)有被吹開(kāi)？

2、實(shí)驗(yàn)二：吹起來(lái)的紙條

①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩(wěn)向

前吹氣。②、實(shí)驗(yàn)觀察：紙條出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明當(dāng)用嘴吹氣時(shí)，紙條上邊的空氣

流動(dòng)快，空氣壓力相對(duì)小，紙條下邊的空氣流動(dòng)慢，空氣壓

力相對(duì)大，紙條是不是由于上下空氣流動(dòng)速度不一樣，造成

壓力不同而被托起來(lái)的？

3、、實(shí)驗(yàn)三：模擬機(jī)翼升起

①、將一張A4白紙對(duì)這，使上半部分紙比下半部分紙縮進(jìn)2.5

厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來(lái)，形成機(jī)翼狀。上半部分

略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過(guò)。

②、向模擬機(jī)翼平穩(wěn)吹氣。

實(shí)驗(yàn)觀察：模擬機(jī)翼出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？思考問(wèn)題并回答：

①、根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的道理，模擬機(jī)翼上下部分的空氣壓力大小

如何？②、說(shuō)說(shuō)模擬機(jī)翼被托起的道理？③、想一想飛機(jī)

升空的道理。

分組討論：為什么飛機(jī)場(chǎng)要修長(zhǎng)長(zhǎng)地跑道？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)飛機(jī)高速滑行時(shí)，機(jī)翼的特殊構(gòu)造使機(jī)翼上面空氣流速比

機(jī)翼下面空氣流速快，機(jī)翼上下空氣產(chǎn)生的壓力差將飛機(jī)舉

上了天空。

（四）探索延伸課下分小組研究課本5頁(yè)題目：為什么會(huì)發(fā)

生兩船相撞的事故。

第二課：框架結(jié)構(gòu)的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量

也不同。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)真觀察、分析的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過(guò)綁扎就能承受一定的

重量。木筷子綁扎的結(jié)構(gòu)不一樣，它的承受重量也不一樣。

這節(jié)課我們就來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：哪種平面框架不容易變形

①、每人用筷子個(gè)捆成一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形框架，連接處用

橡皮圈固定。②、雙手拿住長(zhǎng)方形和三角形的對(duì)角用力擠壓，

看看那個(gè)框架容易變形。③、在長(zhǎng)方形框架中綁扎一個(gè)斜桿,

再試，這次是不是框架的穩(wěn)定性增加了？

2、實(shí)險(xiǎn)二：立體框架承重。

①、用20XX同木筷，構(gòu)造一個(gè)木筷框架。②、框架模型要

工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標(biāo)準(zhǔn)。

3、分組實(shí)臉，框架樣式不限，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。①、

準(zhǔn)備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設(shè)定框架

的尺寸。

③、計(jì)算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數(shù)量，確定綁扎

部位。④、具體工作分配到人。

4、評(píng)價(jià)各組的框架，師生共同完成。組別框架承重量框

架木

筷數(shù)量好中差名次12

5、交流問(wèn)題：分析承受重量大的框架結(jié)構(gòu)具有哪些特點(diǎn)？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、搭建木筷框架結(jié)構(gòu)的過(guò)程：

提出實(shí)驗(yàn)課題——設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)——擬定制作方案——分工

制作框架——檢驗(yàn)試臉成果——交流總結(jié)

2、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不

同。

（四）探索延伸

觀察塔式起重機(jī)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些部分利用了三角形框架，

它的作用是什么？第三課：捆管子中的數(shù)學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究捆若根管子所用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、計(jì)算和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運(yùn)輸和保存往

往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長(zhǎng)的繩子才能

捆好？怎樣計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程：測(cè)量，易拉罐的周長(zhǎng)和直徑

1、教師指導(dǎo)測(cè)量方法

2、按自己的方法測(cè)量出易拉罐的周長(zhǎng)。

3、提問(wèn)：用什么方法測(cè)量的？測(cè)得的直徑和周長(zhǎng)各是多少？

思考：有人估算一棵大樹(shù)的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹(shù)圍

的長(zhǎng)度，將樹(shù)圍長(zhǎng)度除以3約為大樹(shù)的直徑，這種做法有道

理嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)一：捆2-5個(gè)易拉罐

1、實(shí)臉程序①、用畫(huà)圖計(jì)算的方法研究捆2個(gè)易拉罐。（在

練習(xí)本上畫(huà)下來(lái)，并分析一圈繩子與半徑和周長(zhǎng)的關(guān)系）

②、思考：是否可以得出以下分析結(jié)果：

捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度是：2個(gè)易拉罐直徑加上1個(gè)易拉罐的

周長(zhǎng)。寫(xiě)成公式是：捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度=2d+c

2、親手捆一次，驗(yàn)證上邊的分析結(jié)果。

3、按上述分析方法，研究捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)

度。

4、試著寫(xiě)出捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐所用繩子的長(zhǎng)度公式。

（三）實(shí)驗(yàn)二，捆多根鋼管

1、根據(jù)以上捆易拉罐的經(jīng)驗(yàn)（繩長(zhǎng)二nXd+c）試著分析捆7

根同尺寸的鋼管。

2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長(zhǎng)短嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、捆管子有以下規(guī)律。捆管子的繩子長(zhǎng)度=nd+c（其中，n是

最外層管子的根數(shù)，b、c是管子的直徑和周長(zhǎng)）

2、捆管子還有許多方法，課下繼續(xù)探討。

三、探索延伸

研究計(jì)算：如果捆10根圓管，每根管子的周長(zhǎng)是25厘米，

應(yīng)準(zhǔn)備多長(zhǎng)的繩子？

第四課：神奇的莫比烏斯圈

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)紙條的折、粘、畫(huà)、剪等實(shí)驗(yàn)，研究莫比烏斯圈的

神奇特點(diǎn)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師出示圖畫(huà)，這張圖是中國(guó)科技館陳列的“三葉扭結(jié)”模

擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經(jīng)過(guò)三次盤(pán)繞，

首尾相接而成。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圖

1、實(shí)驗(yàn)程序：紙條第一次對(duì)接。①、取一張白紙條，在一

面涂上顏色。

②、把這張紙條圈起來(lái)對(duì)接，用膠水站好，做成紙圈。

2、紙條第二次對(duì)接

①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙

條一頭扭一下（旋轉(zhuǎn)180度）。③、把紙條兩端對(duì)接起來(lái)，

粘成一個(gè)紙圈。

3、在這個(gè)紙圈的中線位置，任選一點(diǎn)為起點(diǎn)，用紅筆沿中線

一直畫(huà)下去，看看有什么特點(diǎn)？

4、在這個(gè)紙圈的邊上，用紅筆點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)，從這個(gè)紅點(diǎn)開(kāi)始

沿著這個(gè)邊一直摸下去，看看結(jié)果怎樣？

（二）實(shí)驗(yàn)二，體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Α?/p>

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、再拿1張紙條，粘成英比烏斯圈②、在圈中間用紅筆畫(huà)

一條線。

③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開(kāi)，猜想會(huì)變成什么樣？

先猜后實(shí)驗(yàn)：剪開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)紙條。剪開(kāi)后是一個(gè)大紙圈。

剪開(kāi)后是分開(kāi)的兩個(gè)紙圈。剪開(kāi)后是兩個(gè)套在一起的紙圈

“，，

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、莫比烏斯圈的特點(diǎn)和三葉扭結(jié)模擬圖特點(diǎn)相似。

2、莫比烏斯圈在生活和生產(chǎn)中有許多用途。

四、探索延伸

莫比烏斯圈的另一種神奇

1、取一紙條,分成三等份。

2、把中間一條涂上顏色。

3、把紙條做成一個(gè)英比烏斯圈。

4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開(kāi)，猜一猜剪后是個(gè)什么樣

子？

第五課：為什么要系安全帶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)臉，觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索系安全帶的道理。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠

紙帶等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我國(guó)的道路交通法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車(chē)行駛時(shí)，駕駛員應(yīng)按規(guī)定使

用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個(gè)小實(shí)

驗(yàn)研究這其中的道理C

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一：觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象

1、試驗(yàn)程序

①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另

一同學(xué)在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。

②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)碰到另一直尺

時(shí)，放有橡皮的直尺突然停止運(yùn)動(dòng)。

③、實(shí)驗(yàn)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？

2、小結(jié)：當(dāng)直尺停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮仍然在向前運(yùn)動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)二：研究為什么要系安全帶

1、試臉程序

①、把實(shí)驗(yàn)一中的橡皮換成一個(gè)小木偶重復(fù)實(shí)驗(yàn)一得過(guò)程。

②、觀察小木偶發(fā)生了什么現(xiàn)象？

③、用線繩做一個(gè)繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。

再重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)。

④、觀察小木偶有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2、思考：實(shí)驗(yàn)中小木偶沒(méi)有倒，由此你能解釋坐汽車(chē)系安全

帶的作用了嗎？

3、小結(jié)：當(dāng)汽車(chē)行駛時(shí)，使用安全帶可以減少交通事故中的

死亡率。汽車(chē)安全帶慢慢拉動(dòng)時(shí)，不會(huì)鎖緊，猛烈拉動(dòng)時(shí)會(huì)

鎖緊，以確保司機(jī)和乘客的安全。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、實(shí)驗(yàn)證明勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的

性質(zhì)。

2、通過(guò)研究，了解了汽車(chē)安全帶的作用。

四、探索延伸

1、在桌面上用棋子摞成一個(gè)塔，用直尺快速打擊最底部棋子,

當(dāng)最底部棋子被擊出時(shí)，觀察上部棋子的狀態(tài)。

2、依次擊打最底部棋子。

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說(shuō)明，靜止物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性

質(zhì)？第六課：你的拳頭有多大

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，研究測(cè)量不規(guī)則物體體積的

方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、操作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總愛(ài)比一比誰(shuí)高，誰(shuí)重，這些只要用身

高計(jì)和體重計(jì)測(cè)量，結(jié)果便見(jiàn)分曉。你們誰(shuí)比過(guò)位的拳頭大？

你們誰(shuí)比過(guò)誰(shuí)的拳頭小？如果比過(guò)，用的什么方法？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一：通過(guò)測(cè)量找關(guān)系

1、實(shí)驗(yàn)程序：

①、用橡皮泥做成一個(gè)長(zhǎng)、寬、高各是3厘米的正方體，用

細(xì)線拴住。②、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤

上，記下稱量結(jié)果。③、把拴有細(xì)線的橡皮泥放入水杯中，

（水不能益處），記下此時(shí)的重量。④、觀察前后重量的變

化，比較稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積數(shù)值的關(guān)系。

2、提示：稱量結(jié)果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。

3、思考：稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積的數(shù)值時(shí)什么關(guān)

系？

4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規(guī)則形狀，重復(fù)做上

面的實(shí)驗(yàn)。

5、你對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積有何認(rèn)識(shí)？

（二）實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量你的拳頭有多大。

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱

量結(jié)果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)

的重量。③、根據(jù)上面的方法，每位同學(xué)一次測(cè)量出自己的

拳頭，記下數(shù)據(jù)。④、計(jì)算你的拳頭有多少立方厘米。

⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據(jù)開(kāi)始的記錄，應(yīng)隨時(shí)加

水，保持每人實(shí)驗(yàn)時(shí)杯中的水量一樣。

思考：物體的體積與質(zhì)量是兩個(gè)不同的概念，實(shí)驗(yàn)中，為什

么通過(guò)稱量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)拳頭進(jìn)入水杯后稱量結(jié)果增加的數(shù)值，知道了拳頭的

體積。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了一種測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。

四、探索延伸

讀阿基米德與王冠的故事。

第七課：建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究、觀察、分析建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、計(jì)算器。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：建筑物大都要講究藝術(shù)性，建筑物的藝術(shù)性是通過(guò)建

筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數(shù)學(xué)關(guān)系來(lái)

體現(xiàn)的。這些數(shù)學(xué)關(guān)系的組合形成建筑物各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一；測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)黃金數(shù)

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、用尺測(cè)量出圖

1、

2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬。②、計(jì)算出圖

1、

2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬的比值。③、三個(gè)圖形，那個(gè)圖形看

上去更協(xié)調(diào)。④、盡量多的統(tǒng)計(jì)其他同學(xué)對(duì)三個(gè)圖形的看法。

2、它們的比是2.1:3.4=1：1.618,比值是0.618

（二）實(shí)驗(yàn)二，看建筑模型展覽會(huì)，體臉黃金數(shù)

1、試驗(yàn)程序

①、將下面的表格畫(huà)在練習(xí)本上。選擇標(biāo)準(zhǔn)模型圖號(hào)高長(zhǎng)

高與長(zhǎng)比值協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)

②、看書(shū)31頁(yè)，在圖中選擇一個(gè)外形比較協(xié)調(diào)的建筑模型和

一個(gè)最不協(xié)調(diào)的建筑模型，分別測(cè)量出他們的長(zhǎng)和高填入上

表中。

2、分別計(jì)算出它們的高度與長(zhǎng)度的比值，寫(xiě)入表中。

（三）實(shí)驗(yàn)三，研究建筑物上的黃金數(shù)

1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數(shù)有關(guān)①、金字塔的

底邊長(zhǎng)230.6米，塔高146.4米。

②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設(shè)有瞭望

廳和旋轉(zhuǎn)餐廳。

2、思考：這些建筑物美觀、協(xié)調(diào)，黃金數(shù)在這里起到了作用

了嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、美觀、協(xié)調(diào)的建筑物大多都能發(fā)現(xiàn)黃金數(shù)的存在。

2、建筑物上還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，如：對(duì)稱、曲線等。

四、探索延伸

建筑物上有黃金數(shù)，生活中是不是也存在黃金數(shù)呢？分析下

面的圖形，說(shuō)說(shuō)哪些地方有黃金數(shù)的存在。第八課：疊正方

形紙盒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究能疊成正方體紙盒的展開(kāi)圖有多少。

2、通過(guò)實(shí)臉，探討其中的規(guī)律。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入教師出示三角形。

提問(wèn)：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒

是由六個(gè)面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還

有許多學(xué)問(wèn)呢！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一，拆包裝盒。

①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開(kāi)。②、把它平放在桌

面上。③、觀察：它有幾個(gè)面組成？

思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個(gè)？

2、實(shí)驗(yàn)二：

-—、

五、六連方的研究①、觀察

五、六連方的圖樣（看書(shū)3——7圖）②、分別把

二、五六連方圖樣放大在白紙上。

③、把畫(huà)好的圖形剪下來(lái)，試一試能不能疊成正方體紙盒。思

考：

①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？

②、

五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說(shuō)

一說(shuō)它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？

③、提示：正方體紙盒除了對(duì)面兩面，其余四面連起來(lái)最多

是四連方，不可能出現(xiàn)五連方或六連方，因此，

五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。

3、實(shí)驗(yàn)三：三連方的研究

①、觀察三連方圖樣，（看書(shū)8——16圖樣）。②、把三連方

圖樣放大。

③、把畫(huà)好的圖樣剪下來(lái)，試著疊成正方體紙盒。思考：三

連方的圖樣中那幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？

4、實(shí)驗(yàn)四：四連方的研究①、觀察四連方圖樣。②、把四

連方放大。

③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？

思考：四連方的圖樣中哪幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？總結(jié)

一下它們的共同特點(diǎn)C

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。

2、活動(dòng)中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1

個(gè)，三連方的4個(gè)，四連方的6個(gè)。

3、通過(guò)20XX圖形的斫究，初步研究了能疊成正方體紙盒的

一些規(guī)律。

四、探索延伸

課后題：39頁(yè)，研究貼邊，在紙上畫(huà)下來(lái)。

第九課：物體振動(dòng)試臉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用懸掛的重物進(jìn)行振動(dòng)試臉。

2、研究物體振動(dòng)時(shí)相互影響的問(wèn)題。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配置：鐵架臺(tái)、小重物、線繩、曲別

針、計(jì)時(shí)表。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

物體的震動(dòng)是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。人們很早就注意到了

這種現(xiàn)象，并進(jìn)行了大量的研究。震動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是福，震

動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個(gè)物體振

動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，探討一下物體振動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程

1、組裝實(shí)驗(yàn)器材

①、把70厘米線繩的兩端系在兩個(gè)鐵架臺(tái)上。

②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一

端系上一個(gè)曲別針。

2、實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量振動(dòng)次數(shù)，物體A、B1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。

①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A,

讓它前后振動(dòng)，計(jì)時(shí)1分鐘震動(dòng)的次數(shù)。（進(jìn)行5次實(shí)驗(yàn)）

思考：5次實(shí)驗(yàn)，震動(dòng)的次數(shù)是一樣的嗎？物體A與物體B的

懸線一樣長(zhǎng)，兩個(gè)物體震動(dòng)的次數(shù)一樣嗎？

③、物體C1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。④、將物體C掛在繃緊

的線繩上。。⑤、按以上的方法進(jìn)行測(cè)試。

思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長(zhǎng)，懸線越短，1分

鐘振動(dòng)的次數(shù)是否越多？

3、實(shí)驗(yàn)二：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（1）①、將物體A和物

體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動(dòng)。

③、觀察：物體B是否有振動(dòng)現(xiàn)象發(fā)生？和物體A進(jìn)行比較。

總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)

你、能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。

4、實(shí)驗(yàn)三：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（2）①、將物體A、B

和C掛在繃緊的線繩上。

②、輕推物體A,讓它前后自由振動(dòng)。并進(jìn)行觀察。

思考：物體B振動(dòng)的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？

三、探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體

的振動(dòng)能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。

第十課：握手次數(shù)的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示，記錄并研究數(shù)據(jù)，推導(dǎo)出多人不重復(fù)握手次數(shù)

的計(jì)算方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位設(shè)1位計(jì)數(shù)員，1位監(jiān)督員。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：與人初次見(jiàn)面都要握手，這是很有禮貌的表現(xiàn)。你們

想過(guò)沒(méi)有？如果人多，而且要互相握手不能重復(fù)，例如：再

一次座談會(huì)上，主持人為了讓大家互相認(rèn)識(shí)，要求出席座談

會(huì)的5位同學(xué)，互相握手后彼此介紹自己（不重復(fù)握手）。他

們共握手多少次？你算得出來(lái)嗎？如果人多的話，你又怎樣

計(jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞫嗳瞬恢貜?fù)握手次數(shù)的規(guī)律。

2、活動(dòng)要求：（7人為一組）

①、同學(xué)之間必須要握一次手，但不能重復(fù)握手。②、計(jì)數(shù)

員和監(jiān)督員不能參加握手。

③、計(jì)數(shù)員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本小組內(nèi)不重復(fù)握手次數(shù)總和。監(jiān)督員

負(fù)責(zé)觀察小組內(nèi)是否有漏握獲重復(fù)握手的現(xiàn)象。

3、活動(dòng)程序：①、小組內(nèi)研究并實(shí)踐：分2人、3人、4人、

5人四種情況，統(tǒng)計(jì)握手次數(shù)。②、監(jiān)督員監(jiān)督每種情況的握

手是否符合活動(dòng)要求C

③、計(jì)教員畫(huà)出下表，統(tǒng)計(jì)每種情況握手次數(shù)的總和。

握手人數(shù)握手總和第一種情況2人第二種情況3人第三

種情況4人第四種情況5人

4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、

C;A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E

各表示一位同學(xué)。參照課本數(shù)據(jù)提示與老師一起分析，分析

后提出你對(duì)多人不重復(fù)握手次數(shù)的猜想。

5、猜想發(fā)言。

6、找規(guī)律

通過(guò)分析得出：若求P人數(shù)的不重復(fù)握手次數(shù)N時(shí)，可用式

子N=1+2+3+〃〃+(PT)計(jì)算。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、如果用圖形的頂點(diǎn)數(shù)代表小組內(nèi)參與握手的人數(shù)，那么下

面圖形中的頂點(diǎn)連線數(shù)，可滿足前面要求的握手次數(shù)的總和。

????o2個(gè)頂點(diǎn)，3個(gè)頂點(diǎn)，4個(gè)頂點(diǎn)，1條直線。3

條直線。6條直線。

2、結(jié)論：N(N為握手次數(shù)總和)=PX(P-1)：2(P為參與

握手人數(shù))

四、探索延伸

管理員為實(shí)驗(yàn)室更換了8把鎖，換完后，他發(fā)現(xiàn)由于自己的

疏忽，沒(méi)有把每把鎖與鑰匙上相呼應(yīng)的號(hào)碼記下來(lái)。于是，

他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當(dāng)他試到第五把鑰匙時(shí)，還

是失敗了〃〃

你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對(duì)。

最多需要多少次？

第十一課：老國(guó)王的地圖

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討只需幾種顏色就可以達(dá)到區(qū)

分各區(qū)域的要求。。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和觀察、實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆,、白紙。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師講故事：從前有個(gè)國(guó)王，他臨死前，給他的5個(gè)兒子留

下一份遺囑，遺囑中說(shuō)，他死后可以把土地劃分為5個(gè)小國(guó),

讓每個(gè)兒子統(tǒng)治一個(gè)小國(guó)，但每個(gè)小國(guó)都必須與其他四國(guó)相

接，否則不分。又說(shuō)，如果在劃分疆土?xí)r遇到困難，可以打

開(kāi)他留下的錦盒，里面自有答案。

國(guó)王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開(kāi)本國(guó)地圖，開(kāi)

始分割國(guó)土。他們畫(huà)出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個(gè)

數(shù)學(xué)的四色問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程：王子分地

1、實(shí)驗(yàn)一：王子們把國(guó)土分成3份的地圖畫(huà)成了。①、將

老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外兩個(gè)區(qū)域相接的要求,

把老國(guó)王的土地分成3份。總結(jié)：用3種顏色合適。

2、王子們把國(guó)土分成4份的地圖也畫(huà)成了。①、將老國(guó)王

的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外三個(gè)區(qū)域相接的要求,

把老國(guó)王的土地分成4份。

總結(jié)：用顏色來(lái)區(qū)分，用4種顏色最合適。

3、王子們把國(guó)土分成5份的地圖沒(méi)有畫(huà)成。①、將老國(guó)王

的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接的要求,

把老國(guó)王的土地分成5份。

思考：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，地圖上每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相

接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區(qū)分各

個(gè)區(qū)域4種顏色是不是就夠了？

4、實(shí)驗(yàn)二看地圖，體會(huì)四色問(wèn)題。①、出是我國(guó)行政地圖，

觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。

③、班內(nèi)展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)的最好。

總結(jié)：四色問(wèn)題：如果把地圖上有共同邊界的區(qū)域都涂成不

同的顏色，那么，畫(huà)一幅地圖只用4種顏色就夠了。

（二）、探索發(fā)現(xiàn)

1、繪制一張地圖，區(qū)分地圖上的不同國(guó)家或地區(qū)，用四種顏

色就可以達(dá)到要求。

2、在繪制地圖時(shí)，由于實(shí)際需要，在區(qū)分區(qū)域時(shí)往往用了4

種以上的顏色。

四、探索延伸

1、將天津市地圖描在一張白紙上。

2、用四種顏色，將天津市各區(qū)縣分開(kāi)，市內(nèi)六區(qū)作為一個(gè)區(qū)

域涂色。

第十二課：圓形物品的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙

子、小鏟。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，都見(jiàn)到哪些物品是圓

形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還

有什么更多的道理？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品

的優(yōu)點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)一：比較、體驗(yàn)、觀察。①、體驗(yàn)一下瓶身做成圓

形有什么好處？

（圓形瓶的側(cè)面是曲面，摸摸會(huì)感到光溜溜的，握在手里會(huì)

感到特別舒服，而且從視覺(jué)上感覺(jué)也比較美）

②、體驗(yàn)一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他

形狀有什么不方便？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、實(shí)臉二：感覺(jué)圓形物品的中心。①、在書(shū)桌上用手滾動(dòng)

圓形瓶蓋和方形罐，哪個(gè)比較容易滾動(dòng)？

②、研究：在紙上畫(huà)出圓形瓶蓋滾動(dòng)時(shí)的圓心圖和方形罐的

中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。

③、思考：圓形物品和方形物品滾動(dòng)起來(lái)有什么不同？如果

他們都是車(chē)輪，坐在這樣的車(chē)上，有什么感覺(jué)？

3、實(shí)驗(yàn)三：感覺(jué)圓形物品的地面積

①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個(gè)紙圈，周

長(zhǎng)28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？

③、再粘一個(gè)紙圈，折成1個(gè)正方形，邊長(zhǎng)7厘米，圍成的

正方形底面積是多少平方厘米？

④、圍成三角形呢？底面積是多少？

4、實(shí)驗(yàn)四：感覺(jué)圓形物品的容積。

①、將實(shí)驗(yàn)三的圓筒紙圖，放在一張白紙上，用手扶住。其

他同學(xué)用小鏟輕輕將沙子放進(jìn)去，直到填平。

②、將實(shí)驗(yàn)三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。

其他同學(xué)用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進(jìn)方筒中。

思考：實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、圓形物品既美觀又方便使用。

2、車(chē)輪是圓形的，車(chē)輛走起來(lái)〃，，

3、用同樣尺寸的材料做容器，圓膨物品的容積,，，，

四、探索延伸

1、你能解釋為什么農(nóng)民用席子圍成的谷倉(cāng)是圓柱形的嗎？結(jié)

合實(shí)驗(yàn)三思考一下。

2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說(shuō)說(shuō)它的好處。

第十三課：找搭檔（1）

一、教學(xué)目標(biāo):

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動(dòng)需要找個(gè)

搭檔才能完成？這里面有許多學(xué)問(wèn)，今天我們研究一下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)險(xiǎn)一：四種圖形分別代表幾？

①、看書(shū)，圖中所標(biāo)的數(shù)字，為每行或每列的圖形所代表的

數(shù)字之和，找出各圖彬等于幾。

②指名回答，評(píng)出優(yōu)勝者。談?wù)勍评磉^(guò)程。

2、實(shí)驗(yàn)二：找搭檔①、提出問(wèn)題

小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4

對(duì)乒乓球混合雙打選手，誰(shuí)是男選手？誰(shuí)是女選手？誰(shuí)和誰(shuí)

是搭檔？

②、給定的五個(gè)條件，根據(jù)5個(gè)條件判斷。條件1:小張、

小趙兩人經(jīng)常換衣服穿。條件2:在8人中，小趙的搭檔是

小陳的表哥。

條件3:混合雙打比賽時(shí)，小林、小吳、小張3人常去為小陳

加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿

舍找搭檔研究打球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

條件5:小王比賽時(shí)，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、

推理程序（略）

根據(jù)條件2,小趙（女）。根據(jù)條件1,小張（女）。根據(jù)條件

4,小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小

張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，

小陳和小李是一對(duì)搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。

根據(jù)條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張

是搭檔。

思考：推理的過(guò)程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出另一個(gè)新

的判斷的過(guò)程。

第十三課：找搭檔（2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

3、實(shí)驗(yàn)三:同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)

小華、小明、小剛、小強(qiáng)、小東、小林6位同學(xué)在同一所小

學(xué)的三至五年級(jí)上學(xué)c從下面的條件里，判斷他們各在哪個(gè)

年級(jí)。

①、在五年級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，小明被邀請(qǐng)為外年級(jí)來(lái)賓。②、小

剛和小華是同一年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的第一名和第二名。③、在三

年級(jí)和五年級(jí)的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小

明和小東分別在不同年級(jí)。

⑤、小強(qiáng)生病時(shí)，小東去他家為他補(bǔ)上了當(dāng)天的課程。⑥、

小林、小華都是三年級(jí)學(xué)生。

4、根據(jù)上述條件進(jìn)行推理。

5、說(shuō)說(shuō)推理結(jié)果。

三、探索發(fā)現(xiàn)再找搭檔的活動(dòng)中，經(jīng)歷了一下過(guò)程：

提出要解決的問(wèn)題——認(rèn)真研究給定的條件，思考發(fā)現(xiàn)事物

之間的聯(lián)系——逐步分析推理——準(zhǔn)確的出問(wèn)題的結(jié)果。

四、探索延伸

用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。

第十四課：缺點(diǎn)列舉法（1）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明

技法的發(fā)明活動(dòng)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

生活中所用的物品都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如自行車(chē)是

很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對(duì)

這些缺點(diǎn)，人們發(fā)明制造了電動(dòng)自行車(chē)。今天我們學(xué)習(xí)一些

缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一些知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：分析相關(guān)物品，探索缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的規(guī)律。

①、普通信筒——缺點(diǎn)：外地信與本地信混投，分揀很麻分

改革缺點(diǎn)：雙口分投式信箱。

②、臺(tái)式電腦——缺點(diǎn)：外出辦公時(shí)，攜帶不方便——改革

缺點(diǎn)：筆記本電腦。

③、普通機(jī)械手表——缺點(diǎn)：每天上弦很麻分——改革缺點(diǎn):

電子手表。思考：發(fā)現(xiàn)物品的缺點(diǎn)是發(fā)明新物品的開(kāi)始，對(duì)

這句話你有什么體會(huì)？

2、實(shí)驗(yàn)二：分析列舉物品的缺點(diǎn)

①、黑白電視機(jī)——沒(méi)色彩，效果差——彩色電視機(jī)——體

積大，笨重液晶電視機(jī)。

(液晶電視機(jī)優(yōu)點(diǎn)很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它

的缺點(diǎn)嗎？)②、試著說(shuō)一說(shuō)旅游鞋的缺點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)

又多。旅游鞋——更舉缺點(diǎn)——如：悶?zāi)_〃〃

③、思考發(fā)現(xiàn)：尋找物品的缺點(diǎn)，需要隨時(shí)留意物品在使用

中有哪些不方便或令人不滿意的地方。

第十四課：缺點(diǎn)列舉法(2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明

技法的發(fā)明活動(dòng)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

3、實(shí)驗(yàn)三：發(fā)明嘗試

①、桌子與椅子——缺點(diǎn)：桌椅在用餐后，仍占地方，不方

便——改革缺點(diǎn)——?

②、湯碗與勺——缺點(diǎn)：用餐時(shí)不小心，勺會(huì)掉到碗里——

改革缺點(diǎn)——?③、衛(wèi)生卷紙——缺點(diǎn)：取用還不夠方便

——改革缺點(diǎn)——?

④、三角板與半圓儀——缺點(diǎn)：畫(huà)圖需要使用兩把尺不方便

——改革缺點(diǎn)——?

4、自主發(fā)明的嘗試。

在書(shū)包里選一件物品，采用缺點(diǎn)列舉法發(fā)明技法，進(jìn)行小發(fā)

明活動(dòng)。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)本課實(shí)踐，我們了解了缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，體驗(yàn)了發(fā)

明活動(dòng)的過(guò)程。

2、世界上的事物都會(huì)有缺點(diǎn)，找到了他們的缺點(diǎn)，提出改革

設(shè)想，就有了發(fā)明新物品的思路了。

四、探索延伸

仔細(xì)閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點(diǎn)換個(gè)地方是

不是大有用途？

第二篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案上冊(cè)

六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

飛機(jī)升空的道理

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“飛機(jī)升空的道理”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活

動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)

驗(yàn)研究科學(xué)，探索新知方面的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)流

體特性方面科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)流體特性方面的知識(shí),

初步明白飛機(jī)升空的道理，并能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟研究事物最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。初步知道運(yùn)

動(dòng)流體的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

由實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論是較為困難的，教

學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策咯：

(1)引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要

復(fù)習(xí)一下關(guān)于大氣壓力的知識(shí)。

(2)探索課題

明確研究的課題，探索“飛機(jī)升空的道理”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與活動(dòng)的積極性

(3)探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操

作。

②要注意妝集相關(guān)資料，制作視頻課件。

③課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

3張A4白紙、學(xué)生用剪刀、膠帶、直尺等活動(dòng)用具。

④進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì):

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)研究飛機(jī)升空的道

理。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)“氣流實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行必要的解析。

落實(shí)提示內(nèi)容關(guān)于“各項(xiàng)吹氣小實(shí)驗(yàn)都不要太用力、要吹得

平穩(wěn)”。的要求，實(shí)臉效果才更好。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“吹不開(kāi)的紙”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解“紙間空氣流

動(dòng)快了，則紙間壓力減小了”的道理。

實(shí)驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親

自試一試，這樣得出來(lái)的結(jié)論，他們更容易理解和掌握。

1.實(shí)驗(yàn)二

2.是通過(guò)“吹起來(lái)的紙條”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“空

氣流動(dòng)快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。

實(shí)驗(yàn)二與實(shí)驗(yàn)一的區(qū)別在于紙條由垂直狀態(tài)而升起來(lái)，為本

課題的研究又靠近了一步。教學(xué)中教師在語(yǔ)言描述上多使用

“升起來(lái)”的語(yǔ)句，這樣就為進(jìn)一步的研究做了鋪墊。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)“模擬機(jī)翼升起”的實(shí)驗(yàn)完成本課題的研究。

實(shí)驗(yàn)難度較大，教師要根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)：一是

怎樣制作好“模擬機(jī)翼”，二是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

其中“思考問(wèn)題”要一步一步引導(dǎo)學(xué)生去理解，雖然有一定

難度學(xué)生還是可以理解的。最后演示相關(guān)的視頻課件會(huì)取得

更好的效果。

在此基礎(chǔ)上引入小組討論，關(guān)鍵的是兩個(gè)問(wèn)題：一是飛機(jī)起

動(dòng)后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機(jī)翼上下產(chǎn)生的

壓力差才越大。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)臉，又把課題研究做了相應(yīng)

的結(jié)論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

(5)探索延伸

這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向?qū)W生展

示了流體力學(xué)共同規(guī)律。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)

驗(yàn)中的結(jié)論，結(jié)合圖6進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做

好組織工作。

(2)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念性知識(shí)，讓學(xué)生有所感悟即可。

“框架結(jié)構(gòu)”的研究

一、目的要求

1.通過(guò)“框架結(jié)構(gòu)的研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)

“搭建結(jié)構(gòu)”方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反

三，拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)“木筷舉重”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的選擇使用材料，制

成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。

3.通過(guò)動(dòng)手制作活動(dòng)，了解一些搭建結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)知識(shí)及

三角形穩(wěn)定性的知識(shí)C

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解三角杉框架不易變形且能使框架的穩(wěn)定性增

強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.

2.在“立體框架承重”的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)

技能、學(xué)合作，創(chuàng)造出不同式樣的新穎框架。

三、指導(dǎo)策略

1.在搭建框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

2.搭建“框架結(jié)構(gòu)”是活動(dòng)中的重點(diǎn)。要求學(xué)生分工合作，

按“要求”落實(shí)以后再動(dòng)手做。尤其是要求③中，計(jì)算材料

是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。斜桿要

比橫、豎桿長(zhǎng)些，這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感悟。

3.競(jìng)賽是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神。因此，時(shí)間限定在

15~20XX內(nèi)，由老師稱重后，排出名次。

4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評(píng)比

等過(guò)程，請(qǐng)老師考慮周全，做到安全有序。

5?注意安全教育，在剪裁木筷長(zhǎng)度的環(huán)節(jié)中，再三叮囑使用

剪刀的安全。

6.課后讓同學(xué)搜集我們周?chē)萌切蔚姆€(wěn)定性實(shí)例，如橋

梁、大型建筑。

3.捆管子的教學(xué)

一、目的要求

1,通過(guò)本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”課

題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的

科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)探

索精神。

2.通過(guò)自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生感悟研究問(wèn)題的科

學(xué)方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的公

式應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生研究探索問(wèn)題的方法。教學(xué)活動(dòng)

中以讓學(xué)生感悟?yàn)橹?，在活?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的

方法。

本課教學(xué)難點(diǎn)是3根管子周長(zhǎng)計(jì)算和公式的總結(jié)，教師要做

好指導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

(1)引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在

教學(xué)中可以以實(shí)物演示捆管子的情況并設(shè)疑：“有沒(méi)有可以

計(jì)算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個(gè)簡(jiǎn)易的方

法？”

(2)探索課題

明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的

規(guī)律”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)

4.

(3)探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂

子、小鏟等。

②課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件

的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)臉的物品，使研究氣氛更

具有趣味性。

③進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，

5.研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在

小組內(nèi)各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。

不一定追求統(tǒng)一答案c

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)感覺(jué)圓形車(chē)輪的好處，即研究圓形車(chē)輪與方形車(chē)輪在

動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種

車(chē)的感覺(jué)，逐步理解圓形車(chē)輪的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。

教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車(chē)的感覺(jué)。

最后全班要做出小結(jié)C

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)

點(diǎn)”。

教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格

按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。

各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使

更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)四

是通過(guò)研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程

序完成實(shí)驗(yàn)。

教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

(5)探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事

例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課

實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培

養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)6.

題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。

4.神奇的莫比烏斯圈

一、目的要求

1.通過(guò)有關(guān)“莫比烏斯圈”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)的

學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解猜想、臉證是探索科學(xué)規(guī)律的必要手

段，培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)、掌握科學(xué)的信心。

2.通過(guò)“莫比烏斯圈”的趣味活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象，新知

識(shí)能獨(dú)立思考，能進(jìn)行猜想驗(yàn)證，逐漸形成獨(dú)立探究的能力。

3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)與研究

的水平。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索“莫比烏斯圈”的神奇特點(diǎn)，體味數(shù)學(xué)的神奇

魅力。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案

1.實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對(duì)接（圖2）

與紙條第二次對(duì)接（圖4）,觀察兩個(gè)紙圈的不同之處，找出

第二個(gè)紙圈的特點(diǎn)。

①在紙圈的中線位置，任選一個(gè)為起點(diǎn)，用紅色沿中線一直

畫(huà)下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線又回到了原來(lái)的起點(diǎn)。

②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個(gè)紅點(diǎn)開(kāi)始沿著這個(gè)

“邊”一直用手指摸下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指又摸到原來(lái)的紅點(diǎn)上。

這就是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1853年發(fā)現(xiàn)，因此人們把它稱

作：“莫比烏斯圈”（圖4）

2.實(shí)驗(yàn)二：體驗(yàn)“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫(huà)一條

中線（圖6）,用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開(kāi)，猜想

是他會(huì)“變”成什么樣子？答案：剪開(kāi)后是一個(gè)較大的紙圈

沿紙圈中線剪開(kāi)，剪刀沿中線可以經(jīng)過(guò)里外兩個(gè)面，再回到

出發(fā)點(diǎn)，并不會(huì)一分為二，而成為一個(gè)較大的紙圈。

通過(guò)剪開(kāi)后，結(jié)果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。

為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果:

再沿著剪后的大紙圈的中線剪開(kāi)，就會(huì)成兩個(gè)跨在一起的紙

圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學(xué)們剪

一下試試。先猜想，后實(shí)驗(yàn)。答案：再沿著剪后的大紙圈的

中線剪開(kāi)后，是右圖，兩個(gè)跨在一起的紙圈。

3.“探索延伸”中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇

沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開(kāi)，猜一猜要剪幾次？剪

后是個(gè)什么樣子？先猜想，后實(shí)驗(yàn)。

①只需剪一次（很多同學(xué)都想剪兩次）

②剪后是：一個(gè)大圈跨著一個(gè)小圈。

4,讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”的每個(gè)過(guò)程中，都要給學(xué)

生留有思考和感受的空間，在探索中體味教學(xué)的神奇魅力。

小游戲：加深學(xué)生們對(duì)“莫比烏斯圈”神奇特點(diǎn)的進(jìn)一步理

解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。

5.進(jìn)行安全操作教育,

5.為什么系安全帶

又分做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行。要求學(xué)生注意觀

察，認(rèn)真研究“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)容。

小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要親手實(shí)驗(yàn)，以獲得體驗(yàn)，有助于提高學(xué)

習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究本課主題，用小玩偶形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)

生既明理又認(rèn)同了“為什么要系安全帶？”的道理。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作

程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

對(duì)“小知識(shí)”的學(xué)習(xí)，如果能夠有實(shí)物來(lái)幫助同學(xué)理解會(huì)有

更好的效果。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和結(jié)論，

第二段內(nèi)容是對(duì)課題研究結(jié)果的認(rèn)同。第三段是學(xué)生的體會(huì)。

教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實(shí)施教學(xué)活

動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。

(5)探索延伸

是靜止慣性的研究，教師可以以智力競(jìng)賽形式進(jìn)入研究，如:

用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？

要利用上面知識(shí)來(lái)引導(dǎo)。在各小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)險(xiǎn)，

逐步引起思考得出結(jié)論。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓

每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

(2)教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，要多舉生活中的實(shí)例來(lái)印證研

究的結(jié)果。

(3)本課講的是慣性知識(shí)但沒(méi)有提出這一概念，如果學(xué)生掌

握并不困難，也可以導(dǎo)出這個(gè)概念。

6.你的拳頭有多大

一、目的要求

1,通過(guò)“你的拳頭有多大？”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)

物理識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反

三、拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)檢驗(yàn)拳頭大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有使用測(cè)量工具進(jìn)

行測(cè)量物體力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解有關(guān)“物體排開(kāi)水的重

量”及浮力方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.通過(guò)測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)重量與體積的換算方法:

1升水二1000立方厘米

1升水重1000克

所以1克二1立方厘米水

2.舉一反三學(xué)會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體的方法。

三、指導(dǎo)策略

1.實(shí)驗(yàn)一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱

量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，

把橡皮泥捏成不規(guī)則形狀，重復(fù)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的認(rèn)識(shí)。

2?實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量拳頭大小

引導(dǎo)學(xué)生知道拳頭是不規(guī)則的物體，同實(shí)驗(yàn)一的方法，可以

測(cè)出拳頭的體積，誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的拳頭就大。

3.為了讓學(xué)生體驗(yàn)拳頭大小的過(guò)程，可組織同學(xué)依次到講臺(tái)

上測(cè)量，并由同學(xué)一一記錄。

4.實(shí)驗(yàn)二中的思考問(wèn)題：“物體的體積與質(zhì)量（重量）是兩

個(gè)不同的概念。實(shí)驗(yàn)中，為什么通過(guò)電子秤秤量能測(cè)量自己

的拳頭大小呢？”這一問(wèn)題是鞏固1升水二1000立方米，1升

水恰重100克，所以1克二1立方厘米的計(jì)算方法。

四、參考資料

阿基米德：古希臘的學(xué)者。重要貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和計(jì)

算浮力的“阿基米德原理”。

“探索延伸”中的故事雖是傳說(shuō)，但是根據(jù)阿基米德的“測(cè)

量不規(guī)則物體”的原理編寫(xiě)的。

7.建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活

動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、

求真、探索的科學(xué)精神。

2.通過(guò)探討與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)研究事物的樂(lè)趣，鍛煉

推理能力，感悟研究方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

3.活動(dòng)中使學(xué)生知道什么是“黃金數(shù)”及它的實(shí)踐意義，并

學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，感悟研究方法。對(duì)“黃

金數(shù)”有初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的難點(diǎn)是關(guān)于尋找生活實(shí)例中的黃

金數(shù)問(wèn)題。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策咯：

(1)引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以

在介紹天津廣播電視塔概況下，結(jié)合視頻課件提出天津電視

塔挺拔