Unit3 Could you please clean your room (Section A 1a-2c)說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom(SectionA1a-2c)說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Couldyoupleasecleanyourroom(SectionA1a-2c)說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom(SectionA1a-2c)。本節(jié)課旨在教授學(xué)生如何用英語提出請求和建議，以及如何回答這些請求和建議。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用情態(tài)動詞could以及please來禮貌地提出請求；

2.學(xué)習(xí)使用動詞短語cleanyourroom、doyourhomework等表達(dá)具體請求；

3.學(xué)習(xí)使用Yes,ofcourse./Certainly./No,problem.等回答請求；

4.通過聽力練習(xí)1a和1b，理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)聽力技巧；

5.通過口語練習(xí)2a-2c，練習(xí)在真實場景中提出請求和建議。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)了使用一般現(xiàn)在時描述日?；顒?，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用英語提出請求和建議。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過情態(tài)動詞can，本節(jié)課通過引入could，使其能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)禮貌請求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型熟練地提出請求和建議，并能夠禮貌地回答他人的請求和建議，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解中西文化中提出請求和回答請求的不同表達(dá)方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和傳遞信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略，如模仿、合作、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法規(guī)則和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在Unit3之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述日?；顒拥谋磉_(dá)方式，對現(xiàn)在時態(tài)有了較好的理解，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的請求和建議句型提供了語言基礎(chǔ)。

2.能力層面：學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有了一定的能力，但在實際應(yīng)用中，尤其是口語表達(dá)方面，可能還存在一定的困難。他們可能不太習(xí)慣使用情態(tài)動詞could和please來提出禮貌的請求，也不太熟悉如何用英語進(jìn)行實際場景中的交際。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在合作、交流、探究等方面的能力逐漸增強，愿意參與課堂活動，但可能在表達(dá)個人觀點和情感時，還需要更多的鼓勵和支持。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣較好，能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動。但在自主學(xué)習(xí)方面，可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、主動查找資料等。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但可能對一些復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)和長篇對話感到畏懼。因此，在教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

綜合以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，強化語言輸出的訓(xùn)練，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括1a和1b的聽力材料文本，以及相關(guān)詞匯和句型的使用示例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請描述一個你請求別人做事的場景?！焙汀叭绾味Y貌地提出請求？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀預(yù)習(xí)材料，理解對話內(nèi)容和相關(guān)詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用英語表達(dá)自己的請求和建議。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉本節(jié)課內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個日常生活中的請求場景視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解情態(tài)動詞could和please的用法，以及如何提出禮貌的請求和建議。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的請求場景，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際情境中使用所學(xué)語言。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)提出請求和建議。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解明確知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握提出請求和建議的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的書面作業(yè)，如編寫一個請求別人幫助的對話。

-提供拓展資源：提供一些與單元主題相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)效率。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用情態(tài)動詞could和please提出禮貌的請求，并能夠用Yes,ofcourse./Certainly./No,problem.等回答請求。在課堂角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)能力。

2.交際能力增強：學(xué)生在模擬真實場景的練習(xí)中，學(xué)會了如何根據(jù)不同的交際場合和對象，選擇合適的語言表達(dá)方式，使交際更加有效和得體。他們在小組討論中積極參與，主動提出自己的觀點，與同伴進(jìn)行交流，增強了交際能力。

3.聽力技巧提高：通過聽力練習(xí)1a和1b，學(xué)生學(xué)會了如何從對話中獲取關(guān)鍵信息，提高了聽力理解能力。他們能夠識別并理解對話中的請求和建議，以及相關(guān)的回答和反饋。

4.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠通過在線平臺和老師提供的資源，自主查找和學(xué)習(xí)新的知識點，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.文化意識提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到了中西文化在提出請求和建議方面的差異，增強了對文化差異的敏感性和理解力。他們能夠尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，更好地適應(yīng)跨文化交流。

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們能夠主動參與到角色扮演和小組討論中，用英語表達(dá)自己的請求和建議。例如，在模擬購物場景中，學(xué)生A扮演顧客，學(xué)生B扮演店員，學(xué)生A能夠自然地說出“Couldyoupleasehelpmefindthebook?”，學(xué)生B也能夠禮貌地回答“Certainly!It'soverthere.”。

-學(xué)生在書面作業(yè)中能夠正確使用所學(xué)句型和詞匯，如在一次書面作業(yè)中，學(xué)生需要編寫一個請求朋友幫忙的對話，大部分學(xué)生都能夠正確地使用could和please，并給出合適的回答。

-在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過在線平臺和老師推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了更多相關(guān)的表達(dá)方式，如如何表達(dá)拒絕請求（例如，“I'msorry,butIcan'trightnow.”）。他們在反思總結(jié)中提到，這些額外的學(xué)習(xí)資源幫助他們更好地理解了本節(jié)課的內(nèi)容。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中取得了顯著的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地聽出對話中的請求和建議，并在聽后回答相關(guān)問題，如“Whoisaskingforhelp?”或“Whatisthepersonaskingfor?”。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了新的知識點，還學(xué)會了如何有效地管理自己的學(xué)習(xí)時間和資源。他們在反思總結(jié)中提到，自主學(xué)習(xí)讓他們更加自信，也提高了學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的日常場景中練習(xí)提出請求和建議，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生能夠更自然地運用所學(xué)語言。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運用了多媒體資源和在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐機會，這樣的創(chuàng)新手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，沒有按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂學(xué)習(xí)的連貫性和效率。

2.教學(xué)方法方面：雖然情境教學(xué)法提高了學(xué)生的參與度，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于害羞或自信心不足，不敢在課堂上大膽開口，導(dǎo)致參與度不均衡。

3.教學(xué)評價方面：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，我主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個性化需求和多元化的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將采取更嚴(yán)格的預(yù)習(xí)監(jiān)控措施，例如，設(shè)置明確的預(yù)習(xí)截止時間，并在課堂