Unit4第4課時(shí)Section B(2a-3c) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4第4課時(shí)SectionB(2a-3c)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Unit4第4課時(shí)SectionB(2a-3c)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述物品位置和表達(dá)尋找物品的句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Unit4第4課時(shí)SectionB(2a-3c)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述物品的位置，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利度；通過(guò)了解中西方物品擺放習(xí)慣的差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析、推理和解決問(wèn)題，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-描述物品位置的詞匯和句型，例如："Thebookisonthedesk.""Theballisunderthechair."

-表達(dá)尋找物品的詞匯和句型，例如："Whereisthekey?""It'sinthedrawer."

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要能夠：

-正確使用介詞（on,under,in,behind等）來(lái)描述物品的具體位置。

-運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can/can't來(lái)表達(dá)尋找物品的能力。

-通過(guò)聽(tīng)力和閱讀練習(xí)，識(shí)別和理解描述物品位置的句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-對(duì)介詞的理解和運(yùn)用，例如，學(xué)生可能混淆"on"和"under"的用法，難以準(zhǔn)確描述物品的位置。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用描述位置的句子，例如，學(xué)生在實(shí)際交流中可能會(huì)忘記使用適當(dāng)?shù)慕樵~或者使用錯(cuò)誤的介詞。

-區(qū)分和正確使用情態(tài)動(dòng)詞can/can't，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用這些動(dòng)詞，導(dǎo)致句子意義不準(zhǔn)確。

具體難點(diǎn)舉例：

-學(xué)生可能在描述物品位置時(shí)，錯(cuò)誤地使用"on"來(lái)描述物品在下方的情況，而應(yīng)該使用"under"。

-在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生可能難以理解快速的口語(yǔ)表達(dá)，從而無(wú)法準(zhǔn)確捕捉到物品的位置信息。

-在口語(yǔ)交流中，學(xué)生可能會(huì)忘記使用情態(tài)動(dòng)詞can/can't，或者錯(cuò)誤地使用它們，例如說(shuō)成"Ican'tfindit"而實(shí)際上應(yīng)該使用"Whereisit?"來(lái)詢問(wèn)物品的位置。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)電子課本、教學(xué)PPT、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張班級(jí)教室的圖片，圖片中有若干物品隨意擺放在不同的位置。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生：“Canyoufindthebook?Whereisthebook?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

-學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間相互交流，討論物品的位置，并用英語(yǔ)表達(dá)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹描述物品位置的詞匯和句型，例如："on","under","in","behind"等，并用實(shí)物展示。

-教師通過(guò)示例句型，如："Thepencilisonthedesk.""Theballisunderthechair."，講解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-教師進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的物品位置。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生模仿示例句型，描述教室內(nèi)物品的位置。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述場(chǎng)景中物品的位置。

-角色扮演：學(xué)生扮演尋找物品的角色，用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方物品的位置，并回答對(duì)方的問(wèn)題。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于物品位置的問(wèn)題，學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-教師提出一些真實(shí)的場(chǎng)景，如："Wheredoyouusuallyputyourschoolbag?""Canyoufindyourpen?"，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，如："物品接力"，學(xué)生接力描述物品的位置，確保每位學(xué)生都能參與到口語(yǔ)交流中。

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師提出一些實(shí)際問(wèn)題，如："Howcanyouhelpyourfriendfindhisorherlostitem?"，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考物品擺放習(xí)慣的文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧描述物品位置的詞匯和句型。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家中的物品位置，并交換作業(yè)進(jìn)行互評(píng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)不同的練習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：選擇一些含有物品位置描述的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-英語(yǔ)歌曲：選取一些與物品位置相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《WhereisThumbkin?》等，通過(guò)歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶詞匯和句型。

-英語(yǔ)動(dòng)畫：觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《DoratheExplorer》中尋找物品的片段，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)游戲：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的游戲，如物品位置匹配游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景：利用學(xué)?；蚣彝キh(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中描述物品的位置。

-文化資料：收集不同文化背景下物品擺放習(xí)慣的資料，讓學(xué)生了解中西方文化的差異。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)繪本，記錄下不熟悉的詞匯和句型，并在課堂上與同學(xué)分享。

-歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生回家后觀看英語(yǔ)歌曲視頻，跟唱并嘗試自己創(chuàng)作含有物品位置的歌詞。

-角色扮演：學(xué)生在家里與家人進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)描述物品的位置，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-場(chǎng)景模擬：學(xué)生可以在家里設(shè)置不同的場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述每個(gè)場(chǎng)景中物品的位置，并拍攝視頻進(jìn)行分享。

-文化探究：學(xué)生可以調(diào)查自己家庭和學(xué)校中物品擺放的習(xí)慣，對(duì)比中西方的差異，并寫成報(bào)告。

-互動(dòng)交流：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)或班級(jí)群組，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享拓展學(xué)習(xí)資源。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對(duì)Unit4第4課時(shí)SectionB(2a-3c)的內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，同時(shí)也思考了如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我使用了班級(jí)教室的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法起到了一定的效果，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片中的物品并不熟悉，這可能影響了他們的參與度。下次我會(huì)選擇更貼近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，比如他們的臥室或者游戲室，這樣他們可以更容易地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用介詞描述物品位置時(shí)感到困惑。我意識(shí)到我可能沒(méi)有足夠地強(qiáng)調(diào)介詞的使用規(guī)則，以及如何在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。未來(lái)，我計(jì)劃在講解時(shí)加入更多的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然而然地使用介詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了小組活動(dòng)和角色扮演，這有助于提高他們的口語(yǔ)能力。但是，我也注意到有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不夠積極，可能是由于害羞或者自信心不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的課堂上增加一些小組互動(dòng)的練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行練習(xí)，然后再在全班面前展示，這樣可以逐步提高他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)有些學(xué)生反應(yīng)不夠積極。我意識(shí)到我可能沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)思考和回答問(wèn)題。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間給學(xué)生思考，并且鼓勵(lì)他們即使不確