Unit12 Review（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Unit12Review（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit12Review

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)Unit12所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)，通過趣味性的練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的聽說讀寫綜合技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力，通過復(fù)習(xí)和運(yùn)用Unit12所學(xué)詞匯和句型，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力；思維品質(zhì)，通過課堂討論和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文化背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和尊重；學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的英語(yǔ)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是Unit12中的關(guān)鍵詞匯，如“playground”、“swing”、“slide”等，這些詞匯與學(xué)生在日常生活中常見的游樂設(shè)施相關(guān)，是本單元的核心語(yǔ)言點(diǎn)。教師需要通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生形象地理解和記憶這些詞匯。

-基本句型應(yīng)用：重點(diǎn)句型包括“Whereis...?”和“He/Sheisplaying...”，這些句型用于詢問位置和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。教師應(yīng)通過角色扮演、情景模擬等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和應(yīng)用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：對(duì)于一些學(xué)生來說，如“swing”、“slide”等詞匯的發(fā)音可能會(huì)比較困難，特別是長(zhǎng)元音和雙輔音的發(fā)音。教師可以通過分解音節(jié)、慢速示范和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生在使用“Whereis...?”句型時(shí)，可能會(huì)混淆疑問詞和動(dòng)詞的位置，或者在使用“He/Sheisplaying...”句型時(shí)，對(duì)主語(yǔ)和動(dòng)詞的配合感到困惑。教師可以通過例句展示和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并通過大量練習(xí)來鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、音頻資料、教學(xué)動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片游戲、互動(dòng)討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布Unit12的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、句型示例和簡(jiǎn)單的聽力練習(xí)，要求學(xué)生提前熟悉。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能描述一下你最喜歡的游樂設(shè)施嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用本單元的詞匯和句型。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料的瀏覽次數(shù)和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，嘗試?yán)首x并記憶新詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題準(zhǔn)備回答，嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題回答提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示游樂場(chǎng)圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit12中的重點(diǎn)詞匯和句型，通過示例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的游樂場(chǎng)景中使用所學(xué)句型。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，積極提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的理解和記憶。

通過實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流和場(chǎng)景應(yīng)對(duì)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與Unit12相關(guān)的聽力、口語(yǔ)和書面作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供拓展資源：提供與主題相關(guān)的兒童英語(yǔ)故事書和在線學(xué)習(xí)資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升

學(xué)生在Unit12Review課程結(jié)束后，能夠熟練地掌握并運(yùn)用本單元的核心詞匯，如“playground”、“swing”、“slide”等，以及相關(guān)句型“Whereis...?”和“He/Sheisplaying...”。在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生能夠正確地使用這些詞匯和句型進(jìn)行提問和描述，提高了他們的聽說能力。此外，學(xué)生在書面表達(dá)中也能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，編寫簡(jiǎn)單的對(duì)話和小故事。

2.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

通過課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉。例如，在模擬游樂場(chǎng)的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠描述游樂設(shè)施，還能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的游戲規(guī)則或故事情節(jié)。這種思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit12的過程中，不僅掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還了解到了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。通過學(xué)習(xí)與游樂場(chǎng)相關(guān)的文化知識(shí)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和尊重，這對(duì)于他們形成國(guó)際視野和跨文化交流能力具有重要意義。

4.學(xué)習(xí)能力的提高

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在課前自主探索階段，學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何自主獲取知識(shí)；在課中強(qiáng)化技能階段，學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和解答疑問，學(xué)會(huì)了如何與他人合作和交流；在課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何自我監(jiān)督和反思。

1.語(yǔ)言能力

-聽力：學(xué)生能夠聽懂并理解與Unit12主題相關(guān)的聽力材料，如游樂場(chǎng)的對(duì)話和描述。

-口語(yǔ)：學(xué)生能夠自信地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流，描述自己在游樂場(chǎng)的經(jīng)歷。

-閱讀：學(xué)生能夠閱讀并理解與Unit12主題相關(guān)的簡(jiǎn)短文章和故事。

-寫作：學(xué)生能夠編寫包含本單元詞匯和句型的簡(jiǎn)單對(duì)話和小故事。

2.思維品質(zhì)

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在角色扮演和討論活動(dòng)中能夠提出新穎的想法和解決方案。

-批判性思維：學(xué)生在討論中能夠?qū)e人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑和反駁。

3.文化意識(shí)

-理解尊重：學(xué)生能夠理解并尊重英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，對(duì)游樂場(chǎng)的文化背景有基本的認(rèn)識(shí)。

-跨文化交流：學(xué)生在模擬的交流活動(dòng)中能夠展示出跨文化交流的初步能力。

4.學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主獲取知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠有效地與他人溝通和合作。

-反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的建議。

總體來說，通過Unit12Review課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些進(jìn)步不僅為他們接下來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的全面發(fā)展提供了有力的支持。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯

-playground

-swing

-slide

-see-saw

②重點(diǎn)句型

-Whereis...?

-He/Sheisplaying...

-Whataretheydoing?

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-本單元主題：游樂場(chǎng)

-位置詢問和描述活動(dòng)

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit12Review的課程后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)，但他們對(duì)新詞匯的記憶和理解程度并不理想。這提示我在未來的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)，可能需要增加一些互動(dòng)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，比如在線小測(cè)驗(yàn)或者視頻觀看后的簡(jiǎn)短討論，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用新句型時(shí)仍然存在困難。這可能與他們對(duì)句型的理解不夠深入有關(guān)。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，增加更多的句型練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在小組內(nèi)用新句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，或者設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲來鞏固句型的使用。

另外，我也注意到在文化意識(shí)方面，雖然學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但他們對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家游樂場(chǎng)文化的理解仍然有限。為了提高學(xué)生的文化意識(shí)，我打算在未來的教學(xué)中，引入更多的文化素材，比如通過展示英語(yǔ)國(guó)家游樂場(chǎng)的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解不同文化背景下的游樂設(shè)施和活動(dòng)。

針對(duì)以上反思，以下是我制定的改進(jìn)措施：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改進(jìn)：我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在線小測(cè)驗(yàn)