Unit 8 第3課時(shí) Section B (1a-1e)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit8第3課時(shí)SectionB(1a-1e)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit8第3課時(shí)SectionB(1a-1e)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語上冊，人教版河北專版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit8的第3課時(shí)，SectionB(1a-1e)。課程內(nèi)容主要圍繞描述過去發(fā)生的事件和經(jīng)歷展開，通過聽力練習(xí)、口語交流以及閱讀理解，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并能在實(shí)際情境中正確描述過去發(fā)生的事情。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，使他們在語言運(yùn)用中更加熟練。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去事件的能力，通過聽力練習(xí)提高理解口頭和書面英語信息的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過去事件的敘述方式和表達(dá)習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在口語交流中提出問題并解決問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的基本用法，了解了不同時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用，具備了一定的詞匯量和基本的語法知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍具有興趣，尤其喜歡通過聽力和口語實(shí)踐來提高語言能力。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學(xué)生善于模仿和口語表達(dá)，有的則在閱讀和寫作方面更出色。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的偏好獨(dú)立探索。

3.學(xué)生在運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)雜句子構(gòu)造時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如混淆過去時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的用法，以及在描述過去事件時(shí)難以正確使用過去時(shí)間狀語。此外，對(duì)于一些抽象的過去時(shí)態(tài)用法，如過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到理解上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列聽力理解和口語表達(dá)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過完成任務(wù)來實(shí)踐語言。

3.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，促進(jìn)思維能力的提升和語言的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及播放聽力材料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線填空、匹配等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和文章，為學(xué)生提供更多的語言輸入和實(shí)踐機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場：教師通過播放一段有趣的過去事件視頻，如歷史人物的故事或?qū)W生的日常生活回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣。

-提問：教師提出問題，如“你們能告訴我視頻中的事件是發(fā)生在什么時(shí)候嗎？我們該如何用英語描述過去的事件？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們思考過去時(shí)態(tài)的用法。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)介紹：教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即正確使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

-語法點(diǎn)講解：教師通過PPT展示過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞及用法，并舉例說明。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師設(shè)置幾個(gè)簡單的情境，讓學(xué)生嘗試用過去時(shí)態(tài)描述，如“昨天你做了什么？”

-學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分組，相互練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)描述各自經(jīng)歷的情境。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-聽力練習(xí)：播放一段包含過去時(shí)態(tài)的聽力材料，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，如填空、匹配等。

-口語練習(xí)：教師提出一些問題，如“描述一下你上周末的活動(dòng)。”學(xué)生根據(jù)問題用過去時(shí)態(tài)回答。

-小組討論：學(xué)生分小組，討論并分享各自練習(xí)中的答案和經(jīng)驗(yàn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-問題解答：教師邀請(qǐng)學(xué)生提出在理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)時(shí)遇到的問題，并逐一解答。

-實(shí)踐活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬采訪彼此的“過去一天”，要求使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行提問和回答。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的正確使用。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，加深印象。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我的上一個(gè)生日”的短文，要求使用過去時(shí)態(tài)。

7.教學(xué)反思（用時(shí)1分鐘）

-教師簡要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生的參與度和理解程度。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-動(dòng)詞過去式：通常在動(dòng)詞原形后加-ed，如work→worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞過去式：需要特別記憶，如go→went，see→saw。

-特殊情況：一些動(dòng)詞以輔音字母+y結(jié)尾，變過去式時(shí)要將y變?yōu)閕ed，如study→studied；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，需要雙寫這個(gè)輔音字母再加-ed，如sit→sat。

2.過去時(shí)態(tài)的用法

-描述過去某個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事件，如"Ivisitedmygrandparentsyesterday."

-描述過去一段時(shí)間發(fā)生的事情，如"IlivedinBeijingforfiveyears."

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情，如"WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend."

3.過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞

-時(shí)間狀語：yesterday,lastweek,in1990,afewdaysago等。

-動(dòng)詞過去式：usedto,would等。

4.過去進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞-ing。

-用法：描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如"Whatwereyoudoingat9pmlastnight?"

5.過去完成時(shí)

-構(gòu)成：had+過去分詞。

-用法：描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，如"Bythetimeyoucalledme,Ihadalreadyfinishedmyhomework."

6.過去完成時(shí)的特殊用法

-描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，如"HehadleftbeforeIarrived."

-描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前的一段時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作，如"Bytheendoflastmonth,Ihadlearned1000Englishwords."

7.過去時(shí)態(tài)的聽力理解

-通過聽力材料練習(xí)理解過去時(shí)態(tài)的句子，注意時(shí)間狀語和上下文的提示。

-學(xué)會(huì)從對(duì)話或故事中提取關(guān)鍵信息，判斷發(fā)生的順序和事件的先后。

8.過去時(shí)態(tài)的口語應(yīng)用

-在日常對(duì)話中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)，描述個(gè)人經(jīng)歷或詢問他人經(jīng)歷。

-通過角色扮演或模擬情景，實(shí)際運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

9.過去時(shí)態(tài)的閱讀理解

-在閱讀材料中尋找過去時(shí)態(tài)的例子，理解文章中描述的過去事件。

-分析文章中的時(shí)間線索，理解事件的發(fā)展和順序。

10.過去時(shí)態(tài)的寫作應(yīng)用

-練習(xí)寫日記或短文，使用過去時(shí)態(tài)描述一天的活動(dòng)或過去的經(jīng)歷。

-在寫作中注意使用正確的過去時(shí)態(tài)形式，以及合理安排事件的時(shí)間順序。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成、用法、標(biāo)志詞以及聽力、口語、閱讀和寫作中的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生需要通過不斷的練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，鞏固對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和掌握。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的課堂上，我們一起探索了Unit8的第3課時(shí)SectionB(1a-1e)的內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)，現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。在任務(wù)型教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列聽力理解和口語表達(dá)的任務(wù)，這些任務(wù)既鍛煉了學(xué)生的語言能力，也提高了他們的合作意識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，可能過于關(guān)注任務(wù)的完成而忽略了語言準(zhǔn)確性的把握。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也能夠關(guān)注語言使用的準(zhǔn)確性。

在策略方面，我鼓勵(lì)學(xué)生通過互動(dòng)討論來提高語言運(yùn)用能力。課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了較低的參與度，可能是因?yàn)楹π呋蛘邔?duì)英語表達(dá)的信心不足。為了更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入更多個(gè)體化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如一對(duì)一的練習(xí)，以幫助學(xué)生建立自信。

在教學(xué)管理上，我盡量維持了課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在管理課堂紀(jì)律時(shí)，可能會(huì)無意中減少了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。未來，我將嘗試在維持秩序的同時(shí)，更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多的自由表達(dá)空間。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們能夠理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)來描述過去的事件。通過鞏固練習(xí)，學(xué)生們對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握有了明顯的提升。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在使用過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，還存在混淆的情況。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課專門針對(duì)這兩個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行更多的練習(xí)和講解。

在學(xué)生收獲方面，我看到了他們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了新的語法點(diǎn)，也在實(shí)際的語言運(yùn)用中提高了聽說能力。更重要的是，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有了明顯的提升。但同時(shí)，我也意識(shí)到，