口語交際：請教 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：請教說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《口語交際：請教》是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）中的一課。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，通過請教他人的方式，學(xué)會禮貌、有禮貌地提出問題，并能認真傾聽對方的回答。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以生動的情境和實例引導(dǎo)學(xué)生掌握請教的藝術(shù)，為學(xué)生的日常生活交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過“請教”這一交際活動，學(xué)生將學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達請求，發(fā)展觀察、分析和評價語言表達的能力，同時培養(yǎng)尊重他人、傾聽他人意見的社交素養(yǎng)。此外，學(xué)生將掌握在實際情境中運用語言解決問題的策略，提高自我反思和自我調(diào)整的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：學(xué)會禮貌請教他人，并能準確表達自己的疑問。

難點：在實際交際中靈活運用請教技巧，做到禮貌、準確、有效地交流。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)請教他人，如詢問作業(yè)問題、尋求幫助等。

2.模擬練習(xí)：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬請教場景，引導(dǎo)他們注意禮貌用語和表達方式的準確性。

3.反饋評價：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時給予反饋，指導(dǎo)他們改進請教的方式，強化正確表達。

4.案例分析：通過分析教材中的案例，讓學(xué)生了解請教的藝術(shù)，并從中學(xué)習(xí)請教的方法。

5.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的實際情況，給予個性化指導(dǎo)，幫助他們克服請教時的心理障礙，提高交際能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法和討論法，結(jié)合實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬請教場景中實踐交際技巧，增強體驗感。

3.利用案例研究，分析教材中的請教實例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并模仿有效的交際策略。

4.使用多媒體教學(xué)，如播放視頻片段，展示請教的標準流程，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課時，教師通過一個簡單的日常請教情景引入新課，例如：“同學(xué)們，如果在課堂上你們遇到了不會的問題，你們會怎樣向老師或同學(xué)請教呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，然后自然過渡到本節(jié)課的主題“口語交際：請教”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解請教的基本原則和禮貌用語，通過教材中的案例，展示如何在不同情境下禮貌地請教他人。接著，教師示范請教的過程，并強調(diào)眼神交流、語言表達和態(tài)度的重要性。隨后，讓學(xué)生兩兩分組，練習(xí)教材中的請教對話，并提供即時反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)練習(xí)請教對話，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達不準確的地方。之后，教師挑選幾組學(xué)生上臺進行角色扮演，讓全班同學(xué)共同評價他們的表現(xiàn)，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)在請教時要注意的禮貌用語和交際策略，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后與家人或朋友進行一次請教活動，并記錄請教的過程和感受。下次課堂上，教師將邀請部分學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，以此作為對課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固。知識點梳理1.請教的基本原則

-尊重對方，禮貌用語

-確保時機恰當(dāng)，不打擾對方

-表達清晰，準確傳達疑問

-傾聽對方回答，不隨意打斷

2.請教時的禮貌用語

-開場白，如：“請問您能否幫我解答一個問題？”

-表達疑問，如：“我不太明白……，您能解釋一下嗎？”

-表達感謝，如：“非常感謝您的解答，我受益匪淺。”

3.請教時的交際策略

-觀察對方反應(yīng)，適時調(diào)整提問方式

-保持眼神交流，展現(xiàn)誠意和尊重

-適當(dāng)反饋，如點頭、微笑等，表示理解和感謝

-如有需要，可適當(dāng)記錄對方的回答，便于后續(xù)復(fù)習(xí)

4.請教時的注意事項

-避免連續(xù)提問，給對方留出思考和回答的時間

-不對對方的回答做出主觀評價，保持客觀和尊重

-注意自己的語氣、語速和音量，使之適中、清晰

-如有不同意見，可禮貌地表達自己的觀點，但不爭辯

5.請教在不同情境下的應(yīng)用

-在學(xué)校：向老師請教課程問題，向同學(xué)請教作業(yè)難題

-在家庭：向家長請教生活經(jīng)驗，向長輩請教人生哲理

-在社會：向?qū)I(yè)人士請教行業(yè)知識，向陌生人請教路線

6.請教后的反思與總結(jié)

-思考請教過程中自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

-分析請教的效果，評估自己的交際能力

-將請教中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的交際能力教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《口語交際：請教》讓我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、討論法、角色扮演等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握請教他人的技巧。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動，通過設(shè)計各種活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在角色扮演活動中最為投入，他們能夠迅速進入角色，運用所學(xué)知識進行請教。這一點讓我意識到，情境教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在個別環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致他們在請教時的表達不夠準確。此外，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯倉促。這些問題需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

回顧這節(jié)課，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅學(xué)會了請教的基本原則和禮貌用語，還掌握了在不同情境下請教他人的交際策略。在情感態(tài)度上，學(xué)生更加尊重他人，愿意主動與他人交流，這讓我深感欣慰。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

1.在教學(xué)策略上，更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在自主