2024年秋季學期新滬粵版八年級上冊物理課件 第2章 聲音與環(huán)境第2節(jié) 音調(diào)

第二章

聲音與環(huán)境第2節(jié)

音調(diào)八上物理

HY1.知道聲音的高低叫做音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素；了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異.

2.經(jīng)歷“探究影響聲音高低的因素”的實驗過程,培養(yǎng)仔細觀察的習慣.3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素.4.通過探究弦樂器的音調(diào)與什么因素有關(guān),學習控制變量法.1.音調(diào)物理學中，把聲音的高低叫做音調(diào).日常生活中“尖銳的哨聲”“低沉的男低音”“黃鐘瓦釜”等都是描述聲音音調(diào)的高低.情境分析________________________________________________________________________________聲音的特點：尖細、音調(diào)高________________________________________________________________________________聲音的特點：低沉，音調(diào)低2.探究影響聲音高低的因素實驗設(shè)計如圖所示,將一把鋼尺緊壓在桌面上

（目的是避免直尺敲擊桌面對實驗

造成干擾）,尺的一端伸出桌面,用手

撥動使其上下振動,發(fā)出聲音.改變鋼

尺伸出桌面的長度,重復(fù)上述操作.仔

細觀察鋼尺振動的快慢情況,傾聽并

辨別鋼尺振動時發(fā)出的聲音的高低

有無變化鋼尺的振動實驗現(xiàn)象結(jié)論發(fā)聲體振動得越快,發(fā)出的聲音越高；發(fā)聲體振動越慢,發(fā)出的聲音越低

教材深挖一般而言，發(fā)聲體越大、越重，振動的頻率越低，發(fā)出的聲音越低沉，音調(diào)越低；發(fā)聲體越小、越輕，振動的頻率越高，發(fā)出的聲音越尖細，音調(diào)越高.典例1

小雨在課外活動中制作了一種發(fā)聲裝置.他在紙筒的開口端打兩個孔，并用一根繩子穿過這兩個孔后系緊.如圖所示，他抓住繩子的一端，以平穩(wěn)的速度在頭上方轉(zhuǎn)動此裝置，筒中空氣柱______而發(fā)出聲音.當轉(zhuǎn)速增大時，他發(fā)現(xiàn)紙筒發(fā)出聲音的音調(diào)變高了，這是______變大的緣故.振動頻率[解析]

聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，筒中空氣柱振動而發(fā)出聲音.當轉(zhuǎn)速增大時，紙筒中空氣柱振動的頻率變高，發(fā)出聲音的音調(diào)變高.1.用示波器顯示音調(diào)不同的聲波通過示波器可以把聲音的波形展示出來,因此我們可以“看到”不同聲音的波形.如圖所示,甲、乙為兩個振動的音叉.典例2

如圖所示，是聲音輸入示波器時顯示振動幅度與時間關(guān)系的波形.其中聲音音調(diào)相同的是____圖和____圖.甲丁[解析]

甲、丁兩波形圖中波的疏密程度相同，即頻率相同，因此聲音音調(diào)相同.2.影響音調(diào)高低的因素（1）探究影響弦樂器音調(diào)的因素

在分別改變弦的長度、粗細、松緊等不同情況下，弦發(fā)出聲音的音調(diào)有什么變化?

選取三根粗細不同的琴弦,并按如圖的步驟安裝好器材.

弦樂器的音調(diào)與弦的長度、粗細、松緊有關(guān).弦越短、越細、越緊,發(fā)出的聲音音調(diào)越高；弦越長、越粗、越松,發(fā)出的聲音音調(diào)越低.特別提醒二胡、小提琴、吉他、鋼琴和琵琶等都是通過弦的振動發(fā)聲的樂器.其中鋼琴是通過按下鍵盤上的琴鍵,牽動鋼琴里面包著絨氈的小木槌敲擊鋼絲弦使鋼絲弦振動發(fā)聲的,按動不同的琴鍵,琴弦振動頻率不同,琴聲的音調(diào)也不同.（2）影響打擊樂器和管樂器音調(diào)高低的因素①打擊樂器：鼓、鑼等樂器受到打擊時鼓面、鑼面振動,發(fā)出聲音.以鼓為例,鼓皮繃得越緊,受到打擊時振動得越快,發(fā)出的聲音音調(diào)就越高.②管樂器：長笛、簫、嗩吶等樂器,它們的發(fā)聲體是空氣柱,因此它們發(fā)出的聲音音調(diào)的高低取決于空氣柱的長短.一般來說,長的空氣柱振動發(fā)聲的音調(diào)低,短的空氣柱振動發(fā)聲的音調(diào)高.（3）其他常見聲音音調(diào)高低的影響因素一般來說,音調(diào)偏高的聲音有蚊子的嗡嗡聲,兒童的哭喊聲,警笛聲,男、女高音的歌聲.音調(diào)偏低的聲音有成年男子低沉的聲音,牛叫聲,重物落地聲,男、女低音的歌聲.

3508蒼蠅能

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。