二年級(jí)語文下冊(cè)課文一語文園地一同步教案新人教版

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課型語文園地

授課時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。2.有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，留意養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。3.能依據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿按例句說出自己在春天里的發(fā)覺和感受。4.能依據(jù)提問正確讀出句子的重音。5.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。6.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。7.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。教學(xué)重點(diǎn)1.有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，留意養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。2.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。3.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。教學(xué)難點(diǎn)能依據(jù)提問正確讀出句子的重音。教學(xué)素材多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。2.有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，留意養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。3.能依據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿按例句說出自己在春天里的發(fā)覺和感受。教具打算生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、情境導(dǎo)入。星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），我們一起來看看小明他們游玩了哪些地方。二、識(shí)字加油站。guǎnlǐtíngcèbǎotǎzīxúncān管理處湖心亭廁所寶塔詢問處餐廳1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子，鞏固認(rèn)字。星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到詢問處詢問路途，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。guǎnzītíngcètǎxúncānlǐbǎo管塔亭理寶咨餐廁詢參考答案：guǎnzītíngcètǎxúncānlǐbǎo管塔亭理寶咨餐廁詢?nèi)⒆衷~句運(yùn)用。1.補(bǔ)充合適的詞語。（）的天空（）的陽光（）的田野（）的微風(fēng)（）的柳條（）的草坪學(xué)生試著填寫。匯報(bào)溝通。提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……陽光：從溫度來填，可以填暖和的陽光、絢麗的陽光；從陽光的屬性來填，可以填漂亮的陽光……田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無窮無盡的田野……微風(fēng)：從溫度上來填，可以填暖和（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……柳條：從形態(tài)上填，可以填瘦長(zhǎng)的柳條；從質(zhì)地上填，可以填松軟的柳條……草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬敞的草坪……2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？學(xué)生回答。示例：田野是那么漂亮，今年莊稼肯定會(huì)豐收的。②暖和的陽光照耀在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身邊。③看到瘦長(zhǎng)的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著優(yōu)美的舞蹈，把春天裝扮得那么漂亮。

利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的愛好，起到了一箭雙雕的作用。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，將所要相識(shí)的生字放在詳細(xì)的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)，跟隨課文識(shí)字一樣，效果也非常明顯。識(shí)字完后，再出一道題進(jìn)行鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生駕馭的狀況，可以很快檢驗(yàn)課的效果。在溝通中指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行詞語搭配。詞語搭配的答案不是唯一的，思維方向不同、方式不同，結(jié)果也不一樣，在教學(xué)式，從不同的方面進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生思路，熬煉了學(xué)生的思維實(shí)力和語言運(yùn)用的實(shí)力。課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)（

）分鐘四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了很多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能依據(jù)提問正確讀出句子的重音。2.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。3.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。教具打算

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情境導(dǎo)入老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。①他是北京人。②他是北京人。學(xué)生回答。師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師不同的問題讀一讀。出兩個(gè)例句導(dǎo)入，這兩個(gè)例句與課文的內(nèi)容緊密相連，學(xué)生從例句中初步揣摩方法，用到后面的學(xué)習(xí)中，為后面的學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)熱。新課教學(xué)（

）分鐘二、進(jìn)行新課種子睡在松軟的泥土里。1.什么睡在松軟的泥土里？學(xué)生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里2.種子睡在哪里？學(xué)生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里3.種子睡在什么樣的泥土里？學(xué)生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里。4.練習(xí)。請(qǐng)依據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。我今日有語文課。①（誰今日有語文課？）我今日有語文課。②（你哪一天有語文課？）我今日有語文課。③（你今日有沒有語文課？）我今日有語文課。④（你今日有什么課？）我今日有語文課。參考答案：①（誰今日有語文課？）我今日有語文課。②（你哪一天有語文課？）我今日有語文課。③（你今日有沒有語文課？）我今日有語文課。④（你今日有什么課？）我今日有語文課。三、書寫提示底原處遞書寫提示：這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字?！暗?、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分?！疤?、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。學(xué)生練習(xí)四、日積月累學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。①助拼音讀古詩。②簡(jiǎn)介作者白居易（772～846）唐詩人。字樂天，晚年號(hào)香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人，后遷居下邽（今陜西渭南北）。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。在文學(xué)上主動(dòng)提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主見“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷諭詩外，長(zhǎng)篇敘事詩《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》也很出名。和元稹友情甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長(zhǎng)慶集》。③說說詩句的意思。長(zhǎng)長(zhǎng)的原上草是多么茂密，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。④學(xué)生讀讀背背。⑤測(cè)試學(xué)生背誦狀況。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩。六、作業(yè)設(shè)置請(qǐng)寫出你讀過的兒童故事名稱。講解完課文的內(nèi)容后，再出示一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的句子讓學(xué)生朗讀，從朗讀中悟出重讀點(diǎn)不同，意義也不相同的道理。學(xué)習(xí)白居易的《草》（原題《賦得古原草送別》），簡(jiǎn)介作者，學(xué)生對(duì)作者所寫的詩有個(gè)大致的了解，接著理解詩句，能用自己的話說出詩句的意思，然后背誦古詩，達(dá)到積累的目的。課堂作業(yè)新設(shè)1.依據(jù)提問寫出句子重點(diǎn)部分。同學(xué)們?cè)诠饷鞯慕淌依镒x書。①誰在光明的教室里讀書？（）②同學(xué)們什么樣的教室里讀書？（）③同學(xué)們?cè)诠饷鞯慕淌依镒鍪裁?？（?.將下面的詩句補(bǔ)充完整。離離草，枯榮。野火燒，春風(fēng)。3.請(qǐng)寫出你讀過的兒童故事名稱。答案：1.①同學(xué)們②光明③讀書2.原上一歲一不盡吹又生。3.略。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。2.產(chǎn)生閱讀兒童故事的愛好，能自主閱讀自己喜愛的故事，了解故事的內(nèi)容。教具打算

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情境導(dǎo)入。出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來啦，我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來的，她又經(jīng)驗(yàn)了什么?！豆S芽》這篇短文，寫得生動(dòng)活潑，筍芽也是大家比較熟識(shí)的，干脆出示筍芽?jī)?，?dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中。新課教學(xué)（

）分鐘二、進(jìn)行新課。筍芽鉆出地面前：（一）感知春雨的關(guān)愛1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)切和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第1自然段，（生讀）[板書春雨]春雨姑娘低聲呼喊著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨假如落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫順、柔軟、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫順、溫順嗎？（生讀）――真是一位溫順的春雨姑娘；誰再來試試（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喊一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦?。ǘ└兄坠珖?yán)厲1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喊一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽。）(板畫雷電)2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喊筍芽呢？（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽醒悟、醒悟），3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很膽怯 ，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喊一下筍芽呢？(能)讀：轟隆隆！轟隆??！……4.這位雷公公你似乎對(duì)筍芽說――這位似乎說―――學(xué)生匯報(bào)。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喊著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喊筍芽（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喊立即就－－（精神了）（醒悟了）醒悟了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。（突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）假如不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）（三）感受筍芽?jī)恒@出地面的興奮請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長(zhǎng)大啦！”這個(gè)句子。學(xué)生讀。提示：要讀出興奮的語氣。多么傲慢、多么驕傲?。」S芽最終長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝全部關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告知他們，我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！，感知春雨對(duì)筍芽的關(guān)愛，也讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，激勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生在主動(dòng)、主動(dòng)參加思維和情感活動(dòng)中，加入對(duì)課文的體驗(yàn)。通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在親自出馬“參加”中，體會(huì)到筍芽在春雨的關(guān)愛下，奮勉向上的精神，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。在教給學(xué)生讀書方法的基礎(chǔ)上，大膽放手，讓學(xué)生自己總結(jié)怎樣讀才好，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這既是對(duì)學(xué)生前面課文學(xué)習(xí)的考驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生學(xué)問實(shí)力的檢查。筍芽在雷公的呼喊下，突破地面的阻撓，英勇地自告奮勇，激勵(lì)學(xué)生努力地讀出筍芽的主動(dòng)向上的精神。板書設(shè)計(jì)語文園地一游園識(shí)字詞語搭配半包圍結(jié)構(gòu)積累：《賦得古原草送別》閱讀：《筍芽?jī)骸氛n堂作業(yè)新設(shè)筍芽?jī)鹤罱K鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，