《西門豹》小學(xué)四年級語文教案

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案「篇一」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課八個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國

的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田

園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料。

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【教學(xué)用時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為“水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)

樂聲。

同學(xué)們，這就是有著“水之國，花之國，牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園

景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什麼

印象？）

二、誦讀體驗，品位語言

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到"這就是真正的荷蘭”？把

感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園

風(fēng)情。

三、積累語言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評。

2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了

解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段

話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽(yù)。這里的

田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這

美好意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍

隊報中刊出。

五、板書設(shè)計

22牧場之國

水之國荷蘭

花之國

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案「篇二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、

佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與

“已”的區(qū)別,知道“插”的正確筆順,正確書寫“遙、插”。

2、簡單了解詩人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩句的大概意思0結(jié)合

王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗，想象并體會詩句表達(dá)的詩人思鄉(xiāng)思親之情。

3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(3)茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。

(逐步將詩題板書完整)

你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇

門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄

弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)低沉緩慢。

題目平實樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為

傳頌?zāi)兀?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

1、學(xué)習(xí)詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更

多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利一一讀懂意思一一讀出感

情。

(一)讀正確流利：

(1)出示帶注音詩句，自由讀；

(2)指名讀,糾正讀音：

(3)去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

(4)提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識記生字的方法。在這

一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。

左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插

上下結(jié)構(gòu)：異

半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍

板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫。

（二）讀懂意思：

1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩的方法。

學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗、反復(fù)誦讀。

2、先輕聲或默讀古詩，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，

能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報。

（三）讀出感情：

同學(xué)們對詩句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達(dá)了怎樣的

心情？哪些詩句或者字詞最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出

來。

1、（板書：獨(dú)）漢字是會說話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過它你看到了一幅

什么樣的畫面？

出示句式，想象說話：

遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時，王維獨(dú)自一人。

（生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時）

由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸

楚啊！請體會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一

名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在

過節(jié)的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生

讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人

的情感和心血。

你們認(rèn)為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思

親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之

情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）

詩中提到的“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時機(jī)。那

么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么、想些什么？

出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：

節(jié)到r,王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人。

（師：春節(jié)一一看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮一一淚流滿面）

家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王

維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不一一（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

好一句"每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念

呀，我們可以想象：

a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會在心底默默地

念起：一一

b、中秋來臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：一一

c、每到國慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國深情地說:

3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團(tuán)聚，只能任思緒

飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？

家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實地?fù)肀?、交談，這種

痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦一一（讀）“遙知兄弟登高

處，遍插茱萸少一人?！?/p>

親人們團(tuán)聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王

維??！登高遠(yuǎn)眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西

方，大聲喊出一一（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人"。

4、胸懷大志的王維年少早熟，為實現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能

把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故鄉(xiāng)的依戀，是

人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心?，F(xiàn)在讓

我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）

5、總結(jié)學(xué)法。

聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)

課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的

情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩時，同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。

四、延伸課外，拓展閱讀。

古時候交通、通訊吸為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思

親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更

成為千古絕唱。

出示:

(1)學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；

(2)朗讀補(bǔ)充的詩歌。

渡漢江宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯(qi6),不敢問來人。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲(qi)鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進(jìn)一步閱讀、品

味。

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景。

3.激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)篩選信息能力。

2.激發(fā)大膽想象的精神。

三、教學(xué)過程：

一.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

[納米和納米技術(shù)都很微觀，對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和

納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

1.導(dǎo)語：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話

世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在

神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么

是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識？

2.展示圖片：

圖1.納米機(jī)器人（描述的是一個納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于

納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，

它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險的開顱、開胸手術(shù)。）

圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖.（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納

米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅

地圖到底有多小呢?打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大

小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）

3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米，納米技術(shù)

等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景。

4.出示目標(biāo)。

二.聽讀課文，整體感知。

[本文通俗生動，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握

說明內(nèi)容.通過討論交流，體會深入淺此生動有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生

從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力，并

培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力.]

1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”

A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句（領(lǐng)起句,關(guān)鍵句，總結(jié)句）

B.用簡潔的語言概話內(nèi)容，理清思路。

C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。

2.小組討論.（圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題，交流意見，討論解決。）

3.師小結(jié)。

明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎

么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？

不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方

而最小的的確是的。

B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)一一無血外科手術(shù)一一納米機(jī)器人工作一一納米及納

米技術(shù)一一應(yīng)用前景一一改變?nèi)祟惿畹目萍?（層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧）

C.因為這些細(xì)致的貓寫,頗有點(diǎn)科幻小說的味道,增強(qiáng)了本文的生動性和趣味

性。

三.研讀課文，篩選信息。

［科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩

選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會提取和概括，力求準(zhǔn)確、全面.把

相關(guān)信息制作成讀書卡。］

1.教師導(dǎo)學(xué)，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚;規(guī)格

大小要適當(dāng);抄寫剪貼不靈活。

2.根據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書卡。

A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機(jī)器人?D.納米神奇在哪些方

面?E.納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何？

3.展示讀書卡。

4、小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息、，有的是隱含信息。明示信

息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：

納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊一一徹底

改變?nèi)祟惿睢?/p>

在某一方面，最小的的確是的

四.借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。

［對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想

象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符，也可展示自

己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽

想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.］

1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作

的紗窗會根據(jù)你的需要芻動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制

成的杯子掉在地上會蹦。想象一3納米材料還會給你帶來哪些變化?②討論交

流，學(xué)生互評。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。

①教師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集一一篩選一一貯存一

一編序---提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到，我查到了”的句式說話。）

3.擬定課題，篩選信息.（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）

參考課題：

A.納米技術(shù)的前景。

B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。

C.納米技術(shù)發(fā)展的天道。

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案「篇四」

教學(xué)要求

1.知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。

（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷

魚的。

（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

2.過程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解,

讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對課文的理解,

培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。

(2)教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動

腦筋，用自己的智慧解決問題。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新訶。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教具準(zhǔn)備

1.鹿和鱷魚圖片。

2.生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。

1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩

個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說）

3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條

鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了?？墒?，今天的這只鹿非但沒有死，反而

把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。

（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)

生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）

二、讀通課文，整體感知。

1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。

（1）互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。

（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀

“Z6ng"?！薄按馈笔蔷砩嘁?。

字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”

的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到

了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它

們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破

了，還被鹿嘲笑）

（尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課

的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、

合作意思、概括能力等）

三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。

1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸

媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。

2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

提綱：

（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷

魚。

（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河

對岸。

（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報復(fù)。

（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

3.指名說一說，集體評議。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。

5.再指名復(fù)述課文。

（進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生

的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）

四、課堂小結(jié)

1.教師指名把卜面的句子補(bǔ)充完整。

這是一只鹿。

這是一條條鱷魚。

2.教師小結(jié)：

同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明??！

鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。

五、布置作業(yè)

1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

2.熟讀課文，把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、讀一讀，寫一寫。

高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實

二、有感情地朗讀下面的句子。

1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”

2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣

子。

3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟辿教育學(xué)生。

3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

教具準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片。

2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書

寫。

2.教師指名反饋：逋過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有

一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓

老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假

裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一

想。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的機(jī)智。

1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練

的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷缶背上走到了對岸.）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的？

4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。

（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來

一千條鱷魚。

（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。

5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的

智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課

文，找一找。

7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候，

它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在

原處?！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去）

8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學(xué)生自

由地說一說）

9.教師出示文中的有關(guān)句了，引導(dǎo)學(xué)生了解句了的意思。

“貪婪者總是愚蠢大。。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）

（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考

的人自然會變得愚蠢。

（以學(xué)生的字讀感悟為主，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿

識怎樣一步一步地實行芻己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷

魚的愚蠢）

三、總結(jié)全文，角色表演

1.教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿

的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勒于思考）

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。

3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。

4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的

重要性。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。

只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事演給其他小朋友看。

第二課時作業(yè)優(yōu)化沒計

一、看拼音，寫詞語。

gudngfdn6duydnchdngqianxu

二、用下列訶語造句

一邊一邊:

如果就：

板書設(shè)計

一只鹿和一千條鱷魚

聰明愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

課后練習(xí)解答

第一句：惡狠狠

第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

第三句：不耐煩

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演“我”和車主通話的情景。

3、認(rèn)識誠實守信的重要，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基

本的良好品德O

教學(xué)重點(diǎn)：

用對話的不同形式改寫文中對話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人物對話時的不同心情。

教學(xué)用具：

投影儀，小黑板

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認(rèn)為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西

嗎？（指名說）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中講什么內(nèi)容？（齊讀課

題）

2、板題：這比金錢更重要

①“這”指的是什么？這句話是誰說的？

②他是在怎樣的情況卜.說的？

（二）帶著問題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請同學(xué)回答問題并強(qiáng)調(diào)“這”指的是“誠實和信任”。

（三）默讀課文，準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)述。

1、自己默讀課文，練習(xí)詳細(xì)復(fù)述。

2、指名詳細(xì)復(fù)述。（老師給出提示）

出示投影：

“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條。

一三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝一并說出讓“我”銘記的話：這比

金錢更重要。

3、小組內(nèi)練習(xí)簡要地復(fù)述

4、根據(jù)提示，指名概括出文章的主要內(nèi)容。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、出示字詞，認(rèn)讀并理解

壓力畢業(yè)任務(wù)姓名陌生

地址單據(jù)道謝雨刷紙條

1、默寫字詞并訂正。

2、鞏固練習(xí)

（1）寫出反義詞

陌生一一（）居然一一（）支付一一（）

（2）寫出近義詞

陌生一一（）居然一一O感動一一（）

（五）作業(yè)

1、熟讀課文：2、復(fù)述課文（由詳細(xì)到簡要）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

（一）理解課文內(nèi)容

（一）并體會人物時話時的不同心情

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)表演對話

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物對話時的心情。

教學(xué)過程：

（―）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：課文主要講了什么內(nèi)容？“這”指什么？（指名回答）

①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無

人，便寫條留下自己的姓名、地址，準(zhǔn)備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示

感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠(yuǎn)銘記的話：這比

金錢更重要。

②“這”指的是誠實和信任。

2、導(dǎo)語：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對話。

（-）深讀課文，理解課文內(nèi)容。

1事情的起因；

（1）師問：這件事情是由什么引起的？

（2）學(xué)生自由讀課文、思考。

（3）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光

鏡，見四周無人，留條準(zhǔn)備賠償引起的。

（4）從哪些語句匯以看出“我”誠實、守信？

①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)在我。

（主動承擔(dān)責(zé)任）

②我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙

條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。（便條以便聯(lián)系）

2、事情的經(jīng)過：人物對話。

（1）分角色朗讀，并體會人物心情。

“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！保ū福?/p>

“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保ǜ兄x）

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你?！保ㄕ?/p>

誠）

“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況卜主動給我留了條。這使我很感

動°”（感動）

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付?！保ㄕ\懇）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再

一次謝謝你！”（激動）

①“我”：抱歉一真誠一誠懇

②小紅車主人：感謝一感動一激動

（3）練習(xí)改寫、表演這段對話。

①用對話的四種形式，可以給對話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語練習(xí)。

如：我抱歉地說連聲感謝誠懇地說

感動地說真誠地說激動地說

低沉著聲音說提高聲調(diào)說語氣平緩地說

面帶笑容地說一本正經(jīng)地說堅定地說

②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。

（4）評選出表演獎。

3、事情的結(jié)果

（1）齊讀最后一段話。

（2）出示句子。

誠實和信任比金錢更重要

①自由讀句子。

②討論：你怎樣理解這句話？這句話表現(xiàn)了“我”什么品德？也表現(xiàn)了車主的

什么美德？

③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠實、守信，主動承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品德；同時也表

現(xiàn)了車主的豁達(dá)及善于從別人的行為中尋找做人準(zhǔn)則的美德。

（三）小結(jié)全文

這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學(xué)習(xí)，有什么感想和啟

發(fā)？

（四）布置作業(yè)

小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

《西門豹》小學(xué)四年級語文教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等

重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、

潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大