2024年語文教案7篇

2024年語文教案［精選7篇］

語文教案篇1

一、教學(xué)目標：

1.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的摯友,從而自覺地愛惜鳥類、愛護鳥

類。

二、教學(xué)重點：課文第三自然段。

教學(xué)難點：懂得鳥是人類的望友，從而自覺地愛惜鳥類、愛護鳥類。

三、教學(xué)對象分析

本課是二年級的一節(jié)語文課學(xué)習者為二年級的〃茸生學(xué)生已具備了一些學(xué)習語文的實力，

有了肯定的閱讀實力，但由于所處地理環(huán)境的緣由，對于鳥島的相識還不夠全面，要使學(xué)生讀到

位，還有肯定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習的時候，老師采納多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習。

四、教學(xué)媒體設(shè)計

本課借助多媒體課件協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的漂亮和富有魅力。這一課件

主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂"秋日

私語"用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象

的了解，通過鳥島的風光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放美麗的音樂"秋

日私語"進行配樂朗誦,使學(xué)生的朗讀更加到位。

五、教學(xué)過程

（-復(fù)習導(dǎo)入）

1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小摯友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說

第一自然段內(nèi)容。

（二、）精讀課文設(shè)計

（-）學(xué)習課文其次段。

1.（課件出示其次自然段內(nèi)容）自由讀其次段。

2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的溝通將相應(yīng)詞語變色。

第一句重點指導(dǎo)："一群一群"、"接連"。

其次句重點指導(dǎo)"筑巢安家、哺育后代”。

3.齊讀其次自然段。師：鳥島的、春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會

體會吧。（齊讀）

（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一

看吧。

（=）學(xué)習第三自然段

1.（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜愛哪一句呢？在四人小組里讀一i賣，并說

說你為什么最喜愛這一句.

2.組織集體溝通。（依據(jù)學(xué)生的溝通相機出示句子，并將部分詞語變色）

（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多

語文教案篇2

?教學(xué)目的

1、了解近體詩的有關(guān)學(xué)問。

2、培育學(xué)生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。

3、學(xué)習詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

?教學(xué)重點、難點

1、重點：理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

2、難點：培育鑒賞實力。

?教學(xué)方法

1、賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的意蘊、風格及寫作技巧.

2、誦讀一探討一質(zhì)疑一答難一領(lǐng)悟。

?媒體設(shè)計

擬采納屏幕投影的方式，打算與詩歌內(nèi)容相近的風景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達到形象、

直觀的效果，并擴大課堂的容量。

?教學(xué)時數(shù)

2課時。

?教學(xué)步驟

第一課時

-導(dǎo)語設(shè)計

中國是一個詩的國度，從"一言以蔽之，思無邪”的《詩三百》到堪稱百世之師的《離騷》

為代表的楚辭，從剛健清爽的漢魏樂府，到多彩多姿的南d蹴民歌，我國古典詩歌發(fā)展到唐代可

以說是一個頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。

今日我們選讀三首唐詩.

二、解題

我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩分為律詩和絕句，今日我們學(xué)習的《山居

秋暝》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句。

三、研習課文

1、理清文意，整體把握

①學(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書，掃清文字障礙。

②背誦全詩，理清文意，整體感知。

2、詳細研習

①學(xué)習《山居秋暝》.

A、"空山新雨后，天氣晚來秋。"詩中明確寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是"空山"呢？

明確：原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的.痕跡,正所謂"空山不見人，但聞人語響”

（《鹿柴》）?又由于這里人跡罕至，"峽里誰知有人來，世中遙望空云山"（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人來了。"空山"兩字點出此外有如世外桃源，山雨初霽萬物為之一新，

又是初秋的傍晚，空氣之清爽，景色之奇妙，可以想見。

B、最終一句中"王孫"指誰？表達了作者怎樣的思想感情？

明確："王孫"意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩人著力描繪的詩情畫意中寄

予著詩人高潔的情懷和對志向境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩人高尚情操的寫照。

其中人的無憂無慮的生活，正反映了詩人想過寧靜淳樸生活的志向，同時也從側(cè)面反襯出他對污

濁官場的厭惡。面對這個稱^的世夕沖B源，詩人不由自主地想留在山中，想歸隱了。

②學(xué)習《越中覽古》。

A、試回想以前學(xué)習的絕句，本詩在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過的絕句，有何不同？誦讀時應(yīng)留意些

什么？

明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹?，三、四句為一組，或爭論或抒情，用

現(xiàn)代漢語的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩前三句卻

一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，顯得特別有力氣、有神采.在誦讀時，本詩二、三句

間的停頓宜短一結(jié)。最終一句，"只今惟有"四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后緩緩?fù)鲁?鵬鴻

飛"三字，以示其中含無限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當接著沉醉在詩的境界里一小會兒，再作結(jié)

束表示。

B、詩歌不是歷史小說，絕句又不同于長篇古詩，所以詩人只能選取他感受最深的某一部分

來寫。試述作者選取的兩個鏡頭。

明確：李白選取的不是斗爭的漫長過程當中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩

個鏡頭。

鏡頭一:戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只"盡錦衣"三字，就

將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來的喜悅和傲慢的神情烘托出來。

鏡頭二：越王回官，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站在

了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁

盛、美妙、喧鬧、快樂！

③學(xué)習《登高》

A、請同學(xué)們反復(fù)誦讀，留意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會整首詩的意境。

明確：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點，讀季節(jié)奏感

要強，留意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠望所見,要讀得氣概開闊，有包涵宇宙之意，"無邊

落木""不盡長江"二語要一氣讀出，"木""江"二字要適當延長，有余韻。頸聯(lián)上句寫長年

飄泊之苦，"悲""常"二字要重讀；下句寫老病孤愁，"病""獨"二字要重讀，以加重悲苦

心情。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調(diào)是沉重

的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)"艱難苦恨"一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩,

含無限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽者細致體會詩人此刻百感交集的心態(tài).

B、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們重點整體感知了三首詩的內(nèi)容，初步理解了三首詩的意境，這是鑒賞詩歌的第一

步。

四、布置作業(yè)

1、借助練習一的誦讀提示，嫻熟背誦三首詩。

2、思莉采討練習二中的第1題及練習三。

3、找李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》細細品讀，與《越中覽古》作一比較。

其次課時

一、檢查作業(yè)及背誦狀況

二、觀賞品嘗

1、《山居秋暝》

王維詩中有畫，試以“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟"兩句為例，說說他畫了怎樣的意境。

明確:這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡,使人不覺其巧.詩人先寫"竹唱""蓮動"，

因為浣女隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)覺浣女、蓮舟，這樣寫更富有真情實感，更富有詩

意。

2、《越中覽古》

試析對比手法在詩中的作用.

詩人給我們展示了兩幅畫面：Ti是戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣"，向國人炫耀他

們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個個裝扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情快樂。這表明越王勾踐已

經(jīng)把從前的屈辱和苦難忘得一塵不染，而完全沉醉在成功的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必定使成功

化為烏有一"只今惟有鶻鴿飛"，就是證明。如此劇烈的對比是很能發(fā)人深思的。

詩篇將從前的繁盛和今日的凄涼通過詳細的景物作了顯明的對比使讀者感受特殊深切，

比照極為劇烈，前面寫得愈看力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得特別有力

氣、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩人，是難以揮灑自如的。

3、《登高》

重點探討情景交融的特點。（略）

三、課堂i川練

簡析李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》，分析兩者，比較手法運用的異同.

此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染,而以結(jié)句寫今日

之荒蕪抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺一首則著重寫今日之荒蕪，以示意昔之繁華，以今古常新的自然

景物來襯托變化無常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看

出詩人改變多端的藝術(shù)技巧。

四、課堂總結(jié)

我們學(xué)習的這幾首詩，千百年來，傳誦不絕。對這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細讀，還會汲

取更多的藝術(shù)養(yǎng)分。涵詠于其美麗的文句之中，還會有新的感受。

五、布置作業(yè)

試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來要有一點詩意。

《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書憤》《臨安春雨初霽》

語文教案篇3

-教學(xué)目標

1、通過視察比較相識四周有很多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

2、通過視察和比較,相識每個人都有不同的外部特征。

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

老師活動

教學(xué)媒體

整體性教學(xué)

個別性教學(xué)

引入

視察溝通：以外灘為背景的一群人綻開探討，產(chǎn)生身為上海人的驕傲感.

說說圖中的人有什么不同，由此綻開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的‘探討。

設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

探討與實踐（一）

視察第7頁圖片，依據(jù)圖中服飾推斷職業(yè)，并進一步探討哪些職業(yè)有特別的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

完成活動記錄冊第2頁

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

探討與實踐（二）

嬉戲：為國際夏令營的小摯友分組。

依據(jù)圖中小摯友的發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還依據(jù)性別進行雙

重標準分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。

觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

錄像。

語文教案篇4

目標：

1、幫助幼里解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并激勵幼兒大膽在同伴面

前講解并描述，培育幼兒講解并描述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。

3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小摯友、收、

重難點：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講解并描述。

打算：

樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小摯友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；

故事課件

教學(xué)過程：

1、提問引題

出示樹葉型的信。提問：這懸十么？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、講解并描述信的內(nèi)容

秋天到了，天氣慢慢涼了，樹媽媽寫了很多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。

（1）（出示第一封信的'正面）請幼兒依據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字"燕子"。提

問：這封信是寫給誰的呢？

（2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。

提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告知燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解大

膽講解并描述，激勵幼兒講的與別人不一樣。）

（3）以同樣方式講解并描述給松鼠的、給狗熊的、給小摯友的信。

3、完整講解并描述

老師將幼兒講解并描述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。（協(xié)作多媒體操作）

4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告知他們什么事情呢？

個別回答一請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒依據(jù)范例用圖畫表示。）——

依據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

語文教案篇5

學(xué)習目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

1、自主選擇識字方式，相識6個會認字；會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

2、初步感知課文內(nèi)容和情感。

重點：自主選擇識字方式，相識6個會認字

難點：正確書寫6個字。

過程與方法

教師活動

學(xué)生活動

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下漸漸地長大的。你能說說媽媽關(guān)切你

的事嗎？

2、今日我們來學(xué)習一則日本童話故事，板書課題…

2、談?wù)剫寢岅P(guān)切自己的事例。

學(xué)生齊讀課題.

二、初讀課文，自主識字：

1、老師交代學(xué)習任務(wù)。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

3、會認字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時識字方法。

4、生字、詞語回來課文，指名分小節(jié)讀課文?？磳W(xué)生是否讀正確。

默讀課文，標好自然段，畫出不相識的字或不理解的詞語。

學(xué)生匯報、認讀生字、新詞。

3自主識字。

讀課文、讀后.

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思索問題：

(1)你喜愛童話故事中的誰？為什么？

(2)你知道課文為什么叫"媽媽留下的葡萄樹"嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

2、針對學(xué)生的.回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動

的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的宏大。

四、讓我們帶著對母愛宏大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的

葡萄樹》。

五、設(shè)置懸念：文中的結(jié)尾寫到：小狐貍始終沒找到媽媽，它的媽媽究竟哪兒去了？大家想

不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)

學(xué)生先自己思索，再與同桌探討。

抓住重點句子朗讀，理解母愛的宏大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！

指名朗讀，溶入文中情境。

板書設(shè)計

7.媽媽留下的葡萄樹

緣由：小狐貍肚子餓

經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來母愛的宏大

結(jié)果：小狐貍見到樹思親

教學(xué)反思：愛、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習本課，就是讓學(xué)生感受母愛的宏大.在讀

文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)當再指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛的宏大，從而受到教化.

語文教案篇6

水月無間供稿

學(xué)習目標

1、我的發(fā)覺：通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的愛好。

2、日積月累：積累詩中美麗的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話供應(yīng)參考。

3、展示臺：溝通閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話的相識。

課前打算

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段.

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是依據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事始終陪伴在我們

每個人的身邊,今日就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的奇妙奇妙、絢麗多姿吧.

八面來風

1、課前同學(xué)們都收集了許多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互溝通一下嗎？

2、溝通

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)覺

1、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的色調(diào)。其實呀，童話故事的編寫是

有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺了T,我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的"我的發(fā)覺"

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習后發(fā)覺了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)覺了什么？

5、全班溝通。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中閑逛一般！

你聽----

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜愛這首詩嗎？

3、專心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評一再讀

5、老師小結(jié)：童話世界可真好玩！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動

的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的

雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新穎的童話用駐人間。

6、感情朗讀.

7、老師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的"童

話號"駛向華蜜的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。信任

同學(xué)們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習成果。

3、組織參觀學(xué)習成果展。

4、評價，然后把評價狀況裝入"成長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、

讀童話、合作編寫童話——細心打算，走進下節(jié)課的‘"大看臺"。

口語交際.習作

學(xué)習目標

在親身經(jīng)驗中，感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習童話的愛好。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達實力。

教學(xué)打算

課前打算好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)驗了一段段美妙時間,重新?lián)炱鹚?，你會覺得它是那么美妙。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中再一次盡情體驗童話給我們的歡樂吧！

走進"大看臺"

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今

日的“大看臺"，同學(xué)們肯定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們起先吧！

學(xué)生打算

1、一進"大看臺"

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好.要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用

自己的話講解并描述。聽眾要仔細聽，評價要說出理由。

c演童話,熱忱的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)閱歷，聽取建議，再次打算，老師指導(dǎo).

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景祠學(xué)們，"童話大看臺"現(xiàn)在起先了，請你用最熱情的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d精彩的演童話故事

溝通收獲

語文教案篇7

教學(xué)目標

L了解并駕馭有關(guān)寓言的基本學(xué)問，了解伊索及《伊索寓言》。

2.學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。

3.能用自己的話多角度概括寓意，培育發(fā)散思維實力。

4.學(xué)習改寫、編寫寓言，進一步培育發(fā)散思維實力.

教學(xué)重點：1.學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)2用自己的話多角度概括寓意。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習導(dǎo)學(xué)

1.注音

赫拉唯宙斯zhbu庇護bi粘住zhan

釋義：

庇護：包庇;袒護。庇：遮擋，掩護。

仰慕虛榮：喜愛表面上的光彩。

2.查閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點。

3.了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

4.朗讀課文，復(fù)述故事

二、指導(dǎo)學(xué)習、研討

㈠導(dǎo)入

由人們對寓言的說法導(dǎo)入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出許多東西來，甚至能取出比袋子大得多的

東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走

開的時候，卻突然變成了一個哲理，肅穆仔細。

③寓言是一座奇妙的橋梁，通過它，可以從困難走向簡潔，又可以從單純走向豐富。在這座

橋梁上來回走幾遍，我們既看到五花八門的生活現(xiàn)象，又發(fā)覺了生活的內(nèi)在意義.

④寓言是一把鑰匙，用奇妙的比方做成。這把鑰匙可以打快樂靈之門,啟發(fā)才智，讓思維活

躍。

（二）、簡介與本文有關(guān)的學(xué)問

指名說，老師補充并明確：

1.寓言及其特點

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主子公可以是人，

或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深邃的道理從簡潔的故

事中體現(xiàn)出來，具有顯明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2.簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他擅長講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，

最終遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短4'精悍，

描寫形象生動，語言簡潔樸實，富有幽默的特點。

3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天

地間的秩序，公牛和鷹是他的標記。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和很

多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術(shù)的爰護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之

神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，才智之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是

婦女的愛護神。

③赫爾暨斯，一譯海爾梅斯，是希臘