2024年語(yǔ)文教案常用（4篇）

2024年語(yǔ)文教案常用（4篇）

語(yǔ)文教案篇1

學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課生詞。

2、了解"我"變成一棵樹(shù)之后的奇異經(jīng)驗(yàn)，感受其中想象的奇妙。

3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇異的事。

過(guò)程與方法：

1、采納讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事。

情感看法與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)"我”的關(guān)切和愛(ài)惜。

2、理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙。

理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。

體會(huì)媽媽的愛(ài)，感受想象的奇妙。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、讀寫(xiě)本課生字詞。

2、整體感知課文，了解課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，弄清故事的來(lái)龍去脈。

3、品詞析句，感受想象的奇妙。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

2、同學(xué)們，愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比學(xué)問(wèn)更重要。"想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著

進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)建出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹(shù)，

這是多么好玩的想象啊！你想知道這棵樹(shù)的樣子嗎？刃陡劃門(mén)一起讀課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：

老師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生

進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境中。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2、在小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

(1)課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)學(xué)生讀課文，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。

指名讀詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)課件出示帶有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

形態(tài)狐貍丁零丁零巧克力香腸接著

抬頭麻煩

(2)老師提示。

①同偏旁的字：狐貍接著

②區(qū)分形近字：狀一壯腸一楊

③留意筆畫(huà)的寫(xiě)法："巧”的第5筆，"腸”的第5筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(4)展評(píng),糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

老師引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨

在培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

三、通讀全文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。(課文敘述了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)著

各種形態(tài)的鳥(niǎo)窩，她請(qǐng)了很多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里，與小動(dòng)物們吃

好吃的，最終媽媽發(fā)覺(jué)了英英的‘隱私)

2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？(第1~3自然段、第

21-23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。

通過(guò)區(qū)分課文中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

四、品讀想象，感悟奇妙。

再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最好玩？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想

著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)覺(jué)很多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵

樹(shù)！

提問(wèn)：英英為什么想變成一棵樹(shù)？她想變成一棵樹(shù)，想著想著真的變成了一棵樹(shù)，她的心情

怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹(shù)。想著想著，真的變成了一棵樹(shù)，她自己也特

別驚異）

2、課件出示句子：你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦,梨也不對(duì)一對(duì)了，鳥(niǎo)

窩！

我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形態(tài)的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形

的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭旨感了舞。

（1）讀句子，探討：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最好玩？（英英變成的樹(shù)跟我們生

活中的樹(shù)不一樣，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形態(tài)的鳥(niǎo)窩，這樣的想象真是大膽、好玩）

（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹(shù)的樣子。（板書(shū)：鳥(niǎo)窩）

（3）再讀句子，想想：這兩段話采納了什么方法寫(xiě)出了作者的想象？

探討溝通：

①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹(shù)上長(zhǎng)的是什么。

②巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思索，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩還有許多。

③運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引起讀者思索。

3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

探討溝通：

（1）你認(rèn)為想象好玩的緣由是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩，讓喜爰這棵樹(shù)的人也可以住進(jìn)

去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方法，真有意思）（板書(shū)：動(dòng)物）

(2)通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？(我對(duì)愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解)

(3)讀讀這兩段話，留意語(yǔ)氣和表情,讀出人物的開(kāi)心心情。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的奇妙,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)事物的方法。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩的

樹(shù)，體會(huì)到了想象的奇妙與奇妙。

其次課時(shí)

1、理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙。

2、綻開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)

上長(zhǎng)滿了各種形態(tài)的鳥(niǎo)窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情

呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、品讀想象，感悟奇妙。

傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

1、品讀描寫(xiě)媽媽出現(xiàn)的句子。

(1)課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗨睡地跳著，震得樹(shù)

上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

思索：媚媽來(lái)到跟前，"我"的心情怎樣？（驚慌）你從哪里看出來(lái)的？（理解：通嗨地、

丁零丁零）

（2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里）（板書(shū)：媽媽）

課件出示句子：她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒興奮，又有些悲觀。

提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？（"我"變成了一棵樹(shù)，媽媽不知道"我"的改變，"我"

有點(diǎn)兒興奮;但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道"我"變成了樹(shù)，沒(méi)有認(rèn)出"我"來(lái),不免讓"我"

有些悲觀）

（3）媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來(lái)）

（板書(shū)：吃東西）

指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)?（說(shuō)話有禮貌，

愛(ài)惜小動(dòng)物）

分段朗讀這部分課文。

2、品讀描寫(xiě)“我"餓了的句子。

（1）小動(dòng)物們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，"我"的肚子餓得"咕嚕?！?亂叫，"我"有什么表

現(xiàn)呢？

（2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（"我"肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，"咕

嚕嚕……"形象地寫(xiě)出了"我"餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書(shū)：咕嚕?！?/p>

3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的歡樂(lè)生活。

學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。（"我"嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們

搞不清水珠是從哪里來(lái)的，"我"有些不耐煩了）

三、研讀描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

讀一讀課文中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。

（1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)"我"特別關(guān)切）

（2）課件出示句子：噢，最了解我的人究竟還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的隱私的？

學(xué)生讀句子，并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)切"我"的人）（板書(shū)：隱私）

2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫(xiě)想象的句子進(jìn)行比較，從而深化理

解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的奇妙。

四、回顧總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。

課文描寫(xiě)了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形態(tài)的鳥(niǎo)窩媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里,

他們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，這是多么奇妙的想象啊?。ò鍟?shū)：想象一奇妙）

假如你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事呢？

17我變成了一棵樹(shù)

我變成了

一棵樹(shù)鳥(niǎo)窩｛■（'動(dòng)物"@"媽媽"）｝吃東西咕嚕?！[私

想象——奇妙

語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇小說(shuō)，了解了小說(shuō)的結(jié)構(gòu).今日我們接著學(xué)習(xí)第三篇小說(shuō)〉

—小標(biāo)

1.駕馭文章中的生字新詞

2.了解本文的結(jié)構(gòu)

三.自學(xué)指導(dǎo)（一）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用筆圈出文中的生僻字詞及四字短語(yǔ).（6分鐘）估計(jì)易錯(cuò)的字詞及四字

短語(yǔ)：發(fā)酵他。舉薦行前）招徒（⑸）賄賂（huilu）

噩（e）夢(mèng)許諾（nub）茅塞（sM頓開(kāi)泰然處（chU）之

面目全非富麗堂皇叫賣(mài)（he）忌諱（hui）巾幗

不言而喻首當(dāng)其沖心有余悸無(wú)精打采略勝一籌

千絲萬(wàn)縷耿耿于懷慷慨激揚(yáng)

學(xué)生將上面的字詞及四字短語(yǔ)齊讀兩遍

四啟學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，初步了解文章的主要內(nèi)容

1.思索:本文可以分幾部分?每部分的段意是什么?（提示:按故事的發(fā)生.發(fā)展.高潮.結(jié)局來(lái)劃分）

2.本文的主要內(nèi)容及中心是什么？

3.小組間進(jìn)行探討老師巡察（5分鐘）

4.檢查自學(xué)效果

明確：1.本文可分四部分.第一段:選舉學(xué)生干部，魯智勝弄巧成拙，讓以賈里為代表的同學(xué)們

誤會(huì)了魯艷青，致使魯艷青落選

其次段:校外噪音使學(xué)生無(wú)法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青自告奮勇，解決了問(wèn)題，讓賈里刮目相

看,并在思想上有了新的相識(shí).

第三段：產(chǎn)生噪音的售貨鋪拆遷過(guò)程中，林武翔被砸傷，賈里一下子由英雄變成了受人指責(zé)

的"罪魁"生活讓賈里嘗到了人生的酸甜苦辣。

第四段：故事的結(jié)局。賈里在爸爸的激勵(lì)下，帶頭支持林武翔，林武翔最終康復(fù)回校。尾聲

中，賈里重新相識(shí)了魯艷青，但已無(wú)機(jī)會(huì)彌補(bǔ)過(guò)失。

2.主要內(nèi)容及中心

課文以選舉風(fēng)波為中心情節(jié)，描寫(xiě)了以賈里為代表的當(dāng)代城市中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的坎坷.挫

折，并在這坎坷.挫折中思想逐步成熟的過(guò)程.告知少年摯友們:真正的人生味道就是多變的.但不管

怎樣,在酸甜苦辣中，你都要英勇地前進(jìn)，無(wú)可阻擋地前進(jìn)只有這樣，人生才能像彩虹一樣漂亮.

五.當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫(xiě)字詞，注音并說(shuō)明詞語(yǔ)

其次課時(shí)

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解人物描寫(xiě)的方法，把握人物的性格.

2.品嘗文章中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言.

二啟學(xué)指導(dǎo)一

評(píng)人物

1.以小組為單位進(jìn)行探討溝通，你最喜愛(ài)小說(shuō)中的哪個(gè)人物?理由是什么?請(qǐng)抓住人物的.語(yǔ)言.

動(dòng)作.神態(tài)，心理及相關(guān)敘述句來(lái)說(shuō)說(shuō).

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，老師巡察.

3.檢查自學(xué)效果

4.學(xué)生回答.老師點(diǎn)撥

例如:我最喜愛(ài)小說(shuō)中的人物是賈里.因?yàn)樗敾?活潑.熱忱，有正義感純凈.和善，樂(lè)于助人，敢

于面對(duì)困難,勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任.....

語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)：在第一部分里，"為什么要投他一票你覺(jué)得他好，我們不覺(jué)

得"."要不是賈里已咬了一口巧克力，他必定原封不動(dòng)的把巧克力扔在那家伙臉上".寫(xiě)出了他

單純.富有正義感，但看問(wèn)題還欠全面，也意氣用事.

第三部分里.林武翔被砸傷后,他萬(wàn)分自責(zé)和苦惱;被人誤會(huì)后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,

他又憂愁擔(dān)心，甚至產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，面紅耳赤.腦子發(fā)漲,甚至委屈大哭……全部這些神情和動(dòng)作.心理的

描寫(xiě)，特別真實(shí)地表現(xiàn)了賈里沖突而豐富的性格:關(guān)切同學(xué)，憂他人之憂，富有憐憫心，明辨是非，但又

脆弱急躁，無(wú)趣單純.

三啟學(xué)指導(dǎo)（二）

品嘗文章的語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文最大的特點(diǎn)是什么?你能舉例說(shuō)明嗎？

2.學(xué)生探討，老師巡察

3.檢查自學(xué)效果

老師點(diǎn)撥:本文最大的優(yōu)點(diǎn)是:語(yǔ)言輕松活潑，幽默俏皮，清爽明快，及富中學(xué)生的生活氣息.如:

他指示說(shuō),由大家代表他，也不問(wèn)問(wèn)大家是否情愿代表他，這個(gè)?？杏⒄Z(yǔ)的家伙""這幫人,要是在

軍隊(duì)里，準(zhǔn)得關(guān)禁閉”"到了期末考試，準(zhǔn)保有一半同學(xué)’大紅燈籠高高掛’.這些口語(yǔ)用在小說(shuō)

里鮮活生動(dòng)，富有朝氣.再如：”班里的同學(xué)也都變得面目全非，特殊是一些女生，像吃多了發(fā)酵粉，一

下子又高又大"這一比方形象地寫(xiě)出了處在青春期的少女們蓬勃成長(zhǎng)的情形."外面的世界更精

彩了,而教室里的師生卻更無(wú)奈"奇妙化用流行歌詞的表達(dá)，既自然風(fēng)趣，又切合中學(xué)生寵愛(ài)流行

歌曲和時(shí)尚的心理特征簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴.

四.當(dāng)堂訓(xùn)練（另附）

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，比較流暢地說(shuō)出動(dòng)物睡覺(jué)的情景。

2、圖文結(jié)合，體會(huì)有關(guān)動(dòng)作詞語(yǔ)的精確精當(dāng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去了夜晚的（生齊：動(dòng)物園）你覺(jué)得動(dòng)物園的晚上給你留下了什

么印象？

二.授課

過(guò)渡：這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯催@動(dòng)物園的晚上，想不想讀一讀?好，打開(kāi)課本，留意，讀

完了你就應(yīng)當(dāng)有話可說(shuō)，談?wù)勀愕睦斫猓愕母邢?，你的疑?wèn)，行不＜??？

那一邊讀一邊想，我要說(shuō)什么？還有應(yīng)當(dāng)"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（生自讀）

三、學(xué)習(xí)"狗"

1、過(guò)渡：下面我們先去看看狗吧?。ǔ鍪久襟w狗）

2、指讀1、2節(jié)。其他思索：狗是怎樣睡覺(jué)的？先畫(huà)出狗睡覺(jué)的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，

聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)。

3、溝通

師：你望見(jiàn)的小狗是怎樣睡覺(jué)的呢？

生答，師板書(shū)：趴緊貼一下子

過(guò)渡：我們一塊兒做回小狗好嗎？把桌子當(dāng)?shù)孛?，做耳朵貼地的動(dòng)作，再作緊貼的動(dòng)作。（邊

讀邊做）

激趣：哦，我明白了，這肯定是只笨狗，睡覺(jué)還要花這么大的力，多累呀！

反對(duì)：它把耳朵貼在地面上，聽(tīng)遠(yuǎn)處的腳步聲，你現(xiàn)在還認(rèn)為它是一只笨狗嗎？（不是）它

是一只靈敏、盡職的狗。真的？你怎么知道的？分角色讀好爸爸的話和小明的話。原來(lái)這是只

又盡職又靈敏的狗呀，好的，讓我們?cè)僖黄鹂纯催@只狗是怎樣睡覺(jué)的吧。（齊讀）

還有什么地方?jīng)]讀懂嗎？

4、師：誰(shuí)能看著圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)狗是怎樣睡覺(jué)的。（練說(shuō)——個(gè)別說(shuō)——聯(lián)系爸爸

的話或你的感受說(shuō)得詳細(xì)生動(dòng)些）

5、小結(jié)學(xué)法。

師：剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺(jué)的樣子，還記得我們是怎么學(xué)的嗎？在這里老師

歸納了一下，我們大家來(lái)看看。

出示：視察畫(huà)面一默讀批注（畫(huà)句子、圈詞語(yǔ)、說(shuō)感受、打"？"）——溝通所得一

熟讀練說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)"長(zhǎng)頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象"。

1、過(guò)渡：下面就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)以下四種動(dòng)物。媒體"曰"字出示。

2、先請(qǐng)大家比照?qǐng)D，自學(xué)3——12節(jié)（默讀），

出示:默讀要求:畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受，

在讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

3、剛才大家學(xué)得很仔細(xì)，老師也發(fā)覺(jué)有些同學(xué)遇到了一些困難，還有一些地方有疑問(wèn),請(qǐng)

大家以四人小組為單位相互幫助，試著解決，須要老師幫忙的請(qǐng)舉手。

4、大堂溝通。

你喜愛(ài)說(shuō)哪種動(dòng)物就溝通哪種吧！

師：溝通時(shí)要求：他溝通時(shí)，同學(xué)們細(xì)致聽(tīng)，說(shuō)得精彩處，給點(diǎn)掌聲，說(shuō)得不到之處，歡迎

補(bǔ)充，有疑問(wèn)處，隨時(shí)提問(wèn)?？纯凑l(shuí)的耳朵最靈，誰(shuí)的腦子最活。

A長(zhǎng)頸鹿。出示畫(huà)面。

（指讀）"長(zhǎng)頸鹿趴在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)繞了個(gè)彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動(dòng)

也不動(dòng)」

你認(rèn)為哪幾詞用得匕瞰精確、形象？板書(shū)：趴、繞、擱、閉。哪個(gè)詞用的最好？（繞）

師：誰(shuí)想表演一下，轉(zhuǎn)過(guò)去，繞個(gè)彎行嗎?為什么?那你能從繞字上體會(huì)到什么？一長(zhǎng)，

困難。（讀好4、5節(jié)）這個(gè)詞用在長(zhǎng)頸鹿身上多貼切呀。

師：請(qǐng)喜愛(ài)長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起向大家介紹它睡覺(jué)的樣子吧?。R讀句子）看圖用上關(guān)鍵詞說(shuō)

話。

B蝙蝠。出示畫(huà)面。

聽(tīng)：”啪啪，啪啪……"是什么聲音？（生：蝙蝠飛了過(guò)來(lái)）.通過(guò)剛才的默讀，誰(shuí)來(lái)先向

我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺(jué)的？

（指讀）師板書(shū)：倒掛鉤住

師：蝙蝠一般是白天睡覺(jué)，可現(xiàn)在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡覺(jué)的樣子的呢?（爸

爸介紹的），小明的爸爸是T立很有學(xué)問(wèn)的動(dòng)物學(xué)家，今日，也讓我們來(lái)做一回有學(xué)問(wèn)的動(dòng)物學(xué)

家吧！（自由朗讀6—9節(jié),分角色讀,指讀）看圖，齊說(shuō)蝙蝠睡覺(jué)的樣子。

小結(jié)：今日晚上，聽(tīng)了你們這些動(dòng)物學(xué)家的'介紹，我仿佛已經(jīng)親眼望見(jiàn)蝙蝠睡覺(jué)的樣子了。

C猩猩.出示畫(huà)面。

師：看，那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰(shuí)呀？（大猩猩）聰慧的動(dòng)物學(xué)家們，誰(shuí)來(lái)向我們介紹一

下大猩猩睡覺(jué)的樣子啊。

（指讀，師板書(shū)：側(cè)枕）

大猩猩像人，所以睡覺(jué)的樣子也像人。

D象

師：小明一邊看，一邊聽(tīng)爸爸講解并描述動(dòng)物的趣聞,不知不覺(jué)中和爸爸來(lái)到了-----（象

宮）這時(shí)候小明望見(jiàn)了什么？（只見(jiàn)……）

又問(wèn)了什么？爸爸怎樣向我們介紹的？（師：敘述生：對(duì)話）

小結(jié)：聽(tīng)了爸爸的介紹，我們知道，非洲象愛(ài)一（站）著睡覺(jué)；亞洲象愛(ài)一（躺）著睡覺(jué)。

板書(shū)：站躺

5、角色表演。

A、過(guò)渡：今日，我們跟著小明再一次看到了動(dòng)物睡覺(jué)各自的特點(diǎn)，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)、

會(huì)動(dòng)腦、會(huì)說(shuō)話。為了嘉獎(jiǎng)大家，下面告知大家一個(gè)好消息，我們新生小學(xué)的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)剛要

錄制一檔介紹動(dòng)物睡眠的節(jié)目。目前正在聘請(qǐng)小主持人，我想在我們班邀請(qǐng)5位同學(xué)做嘉賓主

持/王務(wù)是：每人自選我們今日所學(xué)的一種動(dòng)物隨著畫(huà)面對(duì)觀眾摯友們介紹它是怎樣睡覺(jué)的。當(dāng)

然作為主持人怎樣開(kāi)頭，怎樣說(shuō)得吸引人那可是大有學(xué)問(wèn)啊，比如可以這樣開(kāi)頭"現(xiàn)在大家看

到的是一"“一看這圖,大家確定知道我要為大家介紹的是一""說(shuō)起一大家肯定喜愛(ài),

其實(shí)它睡覺(jué)的樣子也是很討人喜愛(ài)的一"下面先請(qǐng)大家在下面作好打算。

B、舉薦5位同學(xué)上臺(tái)主持，其它的同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳主持人。輕輕提示

開(kāi)頭。"各位觀眾大家好，我首先為大家介紹的是狗睡覺(jué)的狀況——"……（如上）"最終，

我要為大家介紹的是一"

C、表演。師：各位觀眾大家好，今日,我們《紅領(lǐng)巾電視臺(tái)》為大家隆重推出一檔特殊的

節(jié)目《動(dòng)物園的晚上》為了感謝大家的熱忱參加，我們邀請(qǐng)了5位嘉賓主持為大家解說(shuō)動(dòng)物睡

覺(jué)的好玩情景。（出示相關(guān)畫(huà)面播放音樂(lè)，表演）一其實(shí)，我們身邊也有很多大家熟識(shí)的動(dòng)

物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺(jué)也各有特色，請(qǐng)大家回去細(xì)致視察，有機(jī)會(huì)的話，我希望

有更多的同學(xué)來(lái)我們紅領(lǐng)巾電視臺(tái)作客。

D、評(píng)出最佳主持人。

四、講讀末段。

1、談話：剛才，我們隨小明去動(dòng)物園，了解了有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的學(xué)問(wèn)，觀看了有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)

的情景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？

小結(jié)：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動(dòng)物睡覺(jué)的"學(xué)問(wèn)"。由

此可見(jiàn)，視察事物，除了用眼睛細(xì)致看之外，多問(wèn)、多聽(tīng)，同樣非常重要。

2、小明的感受和我們一樣。讀小明的話。

五、總結(jié)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了一（動(dòng)物）睡覺(jué)的學(xué)問(wèn)，你們快樂(lè)不快樂(lè)？要想獲得更

多的學(xué)問(wèn)，除了書(shū)本外，得留心視察自己四周的一切，多看，多想，多問(wèn)，還可以查資料。

六、作業(yè)。

課后搜集、查閱資料，了解更多的動(dòng)物睡覺(jué)的學(xué)問(wèn)，將資料整理一下，辦份小報(bào)。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求

1.歸類(lèi)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字,能依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記生字。

2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字，能用生字組詞，積累詞語(yǔ)。

3.辨別形近字，能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)運(yùn)用范圍的感知，能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說(shuō)一句和它們所表

達(dá)的語(yǔ)氣相同的話。

5.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，正確運(yùn)用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

6.朗讀、背誦古詩(shī)。讀中感悟口國(guó)的文化，朗讀中積累詞語(yǔ)。

7.培育學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力及識(shí)字量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞積累詞語(yǔ)。

2.能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.能正確運(yùn)用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.歸類(lèi)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，能依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記生字。

2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字，能用生字組詞，積累詞語(yǔ)。

3.辨別形近字,能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)運(yùn)用范圍的感知,能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說(shuō)F和它們所表

達(dá)的語(yǔ)氣相同的話。

5.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，正確運(yùn)用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞積累詞語(yǔ)。

2.能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.能正確運(yùn)用數(shù)量詞,能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

教具打算

相關(guān)的?字詞卡、掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、看一看,讀一讀

1.出示