2024年語文教案匯編

2024年語文教案匯編

語文教案篇1

一、說教材分析

?我選擇的說課的科目是語言,課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼J序習(xí)，幼教大班語文

教案《夢》。教材選自《幼兒教化》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)支配以

外的教材呢?一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種美麗、溫J順的夢境。它無論從意境還是情感教

化上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教化的好教材。二是因為這篇作品想象奇妙奇妙，能使幼兒從奇妙

的構(gòu)思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都

有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，美麗的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作

品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較選擇教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為

說課、執(zhí)教內(nèi)容的緣由。同時，也給自己供應(yīng)了一次創(chuàng)建性地選用教材，提高自己駕馭教材實力

的機(jī)會。

這首詩歌通過對美麗、溫頓夢境的描寫，表達(dá)了作者酷愛、歌頌美妙生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教化、實力培育、

學(xué)問三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

（-）向幼兒滲透酷愛珍惜美妙生活的教化。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力及想象實力，初步培育幼兒對文學(xué)作品的愛好及感受美、觀

賞美的實力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。

精讀這首詩歌，不僅為其美麗的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的奇妙所嘆服：＜1訛被披上

金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些才以人化的比方簡單引起幼兒的愛好，同

時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜愛穿美麗衣服，小女孩更喜愛跳舞，且多數(shù)孩子都有被

大人撓癢的經(jīng)驗。課題的重點在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中

的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美妙的夢，又說這不是夢呢？難點就

在這兒，即如何滲透思品教化就是課題的難點。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗詩歌中的.語言、意境的美麗和豐實的情感，結(jié)合語言活動自身的特點，我主

要采納觀賞、講解并描述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文

學(xué)作品的深厚愛好和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，假如老師在教學(xué)時

一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增加作品的感染力，突出"如何引導(dǎo)幼

兒理解詩歌”這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并依據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影

片，將音樂、詩歌、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、

耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、新奇之心進(jìn)入作者所描繪的奇妙境界之中，它所呈

現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒主動地觀賞也起到了促進(jìn)作

用。通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、顯明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的

摯熱忱感。所以我選擇了視聽同步觀賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒觀賞的愛好，

激發(fā)幼兒觀賞的愿望，培育幼兒觀賞的實力，老師就須要運(yùn)用語言的速度、語言的改變、感情色

調(diào)和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講解并描述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不憐憫節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解

作品內(nèi)涵，使幼JL獲得顯明的表象和概念，所以講解并描述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法

相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點的有力手段.在突破教材難點"為什么說這

不是夢?時，實行i炎話法。因為談話法是通過師生之間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談，有

問有答，因此能把較困難，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，

對開拓思路，激發(fā)幼有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)實力有較多好處。此外，還有表演法，幼

兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的心情受到感染時，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演，你演給我看，我朗誦給

你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的愛好會特別高。

依據(jù)幼兒詳細(xì)、形象思維的特點，主要運(yùn)用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音

磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中老師簡單重復(fù)述而輕觀賞，其結(jié)果，幼兒觀賞文學(xué)作品的時間少，機(jī)械復(fù)述占用

了大部分時間.那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消逝在機(jī)械復(fù)述之中。眾所周知，

觀賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教化的重要內(nèi)容。幼兒如何去觀賞，觀賞的程度如何，既檢驗了幼兒

對作品的理解和駕馭的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注意為幼兒供應(yīng)會觀賞的學(xué)習(xí)方法，也就是

會傾聽。為了避開幼兒在反復(fù)的觀賞中留意力分散或產(chǎn)生厭煩心情，采納了多種形式。如：寧靜

觀賞老師朗誦；播放錄音，幼兒閉目觀賞；視聽觀賞等。培育幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣,

為今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語

句，老師比照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色調(diào)艷麗的畫面，聽者老師

繪聲繪色地講解并描述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著酷

愛生活的美妙情感?！兑?guī)程》中明確指出：注意個體差異，因人施教。為調(diào)動幼＞1睜習(xí)的主動性，

主要采納啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計看重從大班幼兒年齡特點動身進(jìn)行究因性、假設(shè)性、連問的

提問方式。依據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采納主動激勵,正面教化的方法因人施

教。通過有安排、有針對性的看、聽、想、講，培育幼兒的有意留意、仔細(xì)傾聽及口語表達(dá)實力。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思

想。

2、領(lǐng)悟詩的意境和語言形式特點。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

過程與方法

布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，登記其中的難點，然后進(jìn)入講解。方法可采納點播法、

誦讀法。

情感看法價值觀

1、領(lǐng)會詩的美麗意境、語言美.

2、受到美的熏陶和感染，培育對古代優(yōu)秀文化的愛好。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背,培育和增加學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

難點：

1、領(lǐng)悟古代作者的思想感情。

2、詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。

教學(xué)突破

多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運(yùn)用。

教學(xué)打算

老師打算：對作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。

學(xué)生打算：

預(yù)習(xí)這五篇作品，精確認(rèn)讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作t示記。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)步驟

第一課時

老師活動學(xué)生活動

1、研討《采薇》1、通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》2、通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)

3、研讀《送別》3、細(xì)心體會此詩的意境和藝術(shù)特點

一、學(xué)習(xí)《采薇》

老師活動學(xué)生活動

1、師：同學(xué)們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強(qiáng)，容量很

大的體裁。這課有五首作品，有古詩，有樂府詩，有七言絕句，也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫

景抒情、諷刺等許多方面，下面我們就進(jìn)入詳細(xì)的學(xué)習(xí).2、轉(zhuǎn)入《采薇》的.學(xué)習(xí)，先范讀，

再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求解決：《詩經(jīng)》是一部什么樣的詩集。3、引導(dǎo)學(xué)生感受詩的思想內(nèi)容。

留意：（1、）對詩句含義適當(dāng)講解，不宜做繁瑣分析。（2、）讓學(xué)生自己去體會，不懂處提

問解決。（3、）思索：將"楊柳依依"與?雨雪霏霏"對比有何意義？1、背誦自己能想起的詩歌，

對課文產(chǎn)生愛好。2、文注釋，仔細(xì)閱讀《采薇》，讀詩的整體印象有一個也許的把握，反復(fù)讀

課文，做到當(dāng)堂背誦，4、理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。明確：對于家鄉(xiāng)

的懷念和對長年在外戍守的無奈.

二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》

老師活動學(xué)生活動

1、介紹樂府詩的特點和內(nèi)容。2、范讀《十五從軍征》，留意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析

這首詩中同樣描寫士兵，在手法上有什么不同之處？點撥：前詩更中于對情景的描寫以反襯哀難

過情。這首詩通過一個老兵的自述揭露了當(dāng)時兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對現(xiàn)實的不滿和控訴。L

了解與此詩內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問.2、學(xué)生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。

三、學(xué)習(xí)《送別》

老師活動學(xué)生活動

1、介紹這首詩在藝術(shù)上的特點。2、讓學(xué)生朗讀此詩，并講解并描述詩的大意.3、引

導(dǎo)學(xué)生分析這首詩.（L）這首詩歌在寫景上有什么特點？點撥：形象（2、）表達(dá)了作者怎

樣的思想感情？點撥：對友人戀戀不舍，還沒分別就盼歸的心情。1、仔細(xì)讀詩，體會詩的形

象性.2、發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想一下?lián)P花漫天飄舞的景象，這時去為友人送別，會有一種

怎樣的心情。3、用自己的話描述這首詩所描繪的情景。專心體會作者寫景的技巧和借景抒情

的手法。

四、小結(jié)這課學(xué)習(xí)的三首詩的主角都是士兵，在詩中都通過對景物與人物動作心情的描寫，

表達(dá)了對現(xiàn)實的不滿?！端蛣e》是送人焦急作，寫的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩

各有特點，一個是有暖景和冷景做對比彰顯相反的兩種心情；一個是對故園的荒蕪，親人的凋零

進(jìn)行細(xì)致的刻畫，讓人倍感凄涼；一個是對春天楊柳揚(yáng)花的描寫，但懷人之情躍然名氏上。

其次課時

老師活動學(xué)生活動

1、研析《清平樂》了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵

2、學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵

一、研析《清平樂》

老師活動學(xué)生活動

1、講解詞的基本常識。2、介紹辛棄疾的基本狀況，以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、范讀

《清平樂》，留意讀準(zhǔn)字音。4、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。問：這首詞在寫作風(fēng)格上有什么特點？

點撥：辛的詞雖然以大題材入詞為主，但作者寫了不少描寫寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞就是其中

之一。1、作好記錄2、聽老師介紹3、跟讀，留意節(jié)奏的改變以及詞中的難字4、體會作者

怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖，栩栩如生，具有深厚的生活氣息的。二、學(xué)

習(xí)《朝天子詠喇叭》

老師活動學(xué)生活動

1、背景學(xué)問介紹（1、）散曲學(xué)問介紹（2、）作者的基本狀況及作品背景2、要學(xué)生誦

讀課文，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生駕馭重點字詞，理清文意，體會作者感情。3、組織課堂探