人教版小學(xué)三年級語文《矛和盾》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題

人教版小學(xué)三年級語文《矛和盾》教案、教

學(xué)反思及練習(xí)題1.人教版學(xué)校三班級語文《矛和盾》教案教材分析：本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因相互抵觸而不能自圓其說的故事，告知人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相沖突。同學(xué)分析：了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓同學(xué)理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。設(shè)計理念：以自瀆為主，重在感悟積累。教學(xué)目標(biāo)：1、理解文言文詞義句義，能敘述文言故事。2、有感情朗讀，能背誦此文。3、懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相沖突的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理教學(xué)流程：、老師#三班級#導(dǎo)語1、以前學(xué)過哪些寓言？怎樣學(xué)習(xí)寓言。2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。3、題解二、讀通語句，整體感知1、老師泛讀（或聽錄音）2、領(lǐng)讀3、自由練習(xí)朗讀4、指名朗讀三、讀懂課文，對比解釋自悟句意文意1、讓同學(xué)自己邊讀句子，邊看課后解釋，揣摩句子意思。2、匯報溝通3、指名把故事完整的敘述一遍4、自由練習(xí)講寓言故事5、練習(xí)感情朗讀6、生齊讀（要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，留意反對的語氣）四、揭示道理，發(fā)散思維1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析爭論2、匯報小結(jié)五、總結(jié)全文六、熟讀背誦進(jìn)行語言積累七、作業(yè):1、關(guān)心楚國人賣出矛和盾，該怎么做?2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。2.人教版學(xué)校三班級語文《矛和盾》教案【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課1個生字，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思。4、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解故事的寓意?！窘虒W(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。師：的確，中華民族有絢爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今日我們就再學(xué)一個成語故事：自相沖突。2、板書課題，觀看課文插圖，理解“矛”和“盾二（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。2、那誰情愿來讀讀課文？3、這個故事講的是一件什么事情？（1）教給同學(xué)概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）（2）關(guān)心同學(xué)熟悉和理解“戳”（老師板書字形，動作演示“戳穿”）在這個故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢關(guān)心同學(xué)區(qū)分“買”和“賣（5）文中用了一個什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾——結(jié)實(shí)得很——什么矛一一都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛鋒利得很——什么盾——都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾二（3）聽了這位楚國人的話，有人買嗎？為什么？對，他們沒買，由于他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題？(他說話前后不全都，相互抵觸)4、假如你是其中圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓同學(xué)品嘗語氣。)(1)你是一位孩子，叔叔……(2)你是一位中年人，兄弟……O(3)你是一位老人，年輕人O5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應(yīng)？(1)只能一一“張口結(jié)舌”是什么意思？(張著嘴巴說不出話來。)(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個楚國人,回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理虧詞窮，無話可說……)(4)他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí)：假如試的話，會有什么的結(jié)果？假如矛戳穿了盾，說明盾不,這跟他說的哪一句話相沖突？假如沖突不能戳穿盾，說明矛不,這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾o四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后全都，實(shí)事求是。2、那個楚國人說話前后沖突對他會有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相沖突的現(xiàn)象嗎？假如有，給你帶來了怎樣的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相沖突的地方？1、我確定李琳也許是生病了。2、我估量他今日肯定不會來參與會議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場上處處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品許多，莫高窟中精致的壁畫就是僅有的一個。6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置：1、把這個故事講給家人聽。2、課外閱讀2—3個成語故事.人教版學(xué)校三班級語文《矛和盾》教學(xué)反思1、開門見山直接引入話題更好，這樣可以為下邊的教學(xué)留出更多的時間。2、課堂教學(xué)密度還是不夠大，所以由于時間關(guān)系部分教學(xué)環(huán)節(jié)沒能在課時內(nèi)呈現(xiàn)。比如：逐句理解全文后，應(yīng)請一名同學(xué)把句子意思連起來講一遍，這樣可以當(dāng)堂了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。然后再自由練習(xí)講寓言故事，加深對寓言的理解和鞏固。再比如：沒有聯(lián)系生活實(shí)際談感受，所以教學(xué)能否達(dá)到教書育人的目的，也就成了未知數(shù)。3、教學(xué)過程中，對同學(xué)有放有收，那么怎么放，又怎么收是今后教學(xué)過程中值得思索的問題。4、在課堂教學(xué)中，你不知道會消失什么狀況，所以必需做足預(yù)備，迎接挑戰(zhàn)。對于設(shè)計好的教案必要時還要敏捷地刪繁就簡。.人教版學(xué)校三班級語文《矛和盾》教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課時，我從題目入手，先讓同學(xué)知道“矛”“盾”兩個字分別是古代的兵器，然后讓同學(xué)或畫或表演說出這兩種兵器的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)思索這兩種假如集合在一起會是什么樣子呢?進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。同學(xué)基本在讀了課文后就可以理解也許內(nèi)容，所以我請同學(xué)說說自已讀懂了什么，同學(xué)一下子就找到了創(chuàng)造家是在恩怨把矛和盾結(jié)合的句子，接著再引導(dǎo)同學(xué)用共性化的語言來說，我相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)品嘗了“雨點(diǎn)般向他刺來；左抵右擋，還是難以招架；當(dāng)然平安”等詞語來理解。最終再抓住“攻擊、防衛(wèi)、合二為一、大顯神威”這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，突破重點(diǎn)。另外為了同學(xué)理順文章的挨次，我反復(fù)地研讀了課題一一矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，它們的優(yōu)點(diǎn)是什么？矛的攻擊和盾的防衛(wèi)。這個想法怎樣產(chǎn)生的呢？因此，我就讓同學(xué)在同伴中相互說一說。這樣同學(xué)就明白了創(chuàng)造家在競賽的過程中發(fā)覺問題，仔細(xì)思索，發(fā)覺了各自的優(yōu)點(diǎn)，然后再不斷思索，想到了創(chuàng)造一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮更大的作用于是創(chuàng)造了坦克。當(dāng)我再讀文本時，發(fā)覺文本的第五自然段的第一句話是：坦克把盾的防衛(wèi)、矛的攻擊合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實(shí)就是對課題的很好的詮釋，也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手前后勾連。那么,如何引入這句話呢？這時就想到了這四個詞語，在詞語教學(xué)中引出這四個詞，“同學(xué)們，文中有一個句子，把這四個好詞語都用上了，請大家找一找，仔細(xì)地讀一讀二這樣的連接自然貼切。同學(xué)也很快找到答案。在復(fù)習(xí)時，還讓同學(xué)默寫了這句話，以突出這個重點(diǎn)句子。最終讓同學(xué)說說自己讀了這個故事的感受，再集體讀最終一段，讓同學(xué)明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓同學(xué)知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最終讓同學(xué)從生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于同學(xué)一時想不到，我只好先提示了雙層汽車