2024年語(yǔ)文上冊(cè)教案

2024年語(yǔ)文上冊(cè)教案

語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目辨

知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)

容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

?教學(xué)重難點(diǎn)

品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫(xiě)作意旨

?教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

?教具準(zhǔn)備：多媒體

?課時(shí)安排：2~3課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在?背影?中我們體會(huì)了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)?秋天的懷念？，同學(xué)們自讀課文，

看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？

二、初讀課文，整體感知

（-）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

（二）作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣,1951年出生于北京，

1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。

后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是?職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作?。史鐵

生創(chuàng)作的散文?我與地壇?鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任

中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx

年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)

學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的

作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人

低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的？

寫(xiě)作之夜？，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體瞼到的是生命的苦難，

表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的?病

隙碎筆?作為二00二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、

苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了?我?如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普辮性的精

神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,

仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作

斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)

20xx年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）

（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。

明確：？我活著有什么勁？（絕望）

要好好兒活？（再生）

（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)……要好好兒活。

3.通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出：

母親愛(ài)一花更愛(ài)一雙腿癱瘓的兒子_?嗎?

從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。?

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……央求般的神色。？

央求……喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起？

母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的……

她又悄悄地出去了。

對(duì)于?跑?和?踩?一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。

后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

她昏迷前的最后一句話(huà)是：？我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……?

三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；

一組否定含義的詞；一組飽含深情的話(huà)語(yǔ)；

（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追

悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：

我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽(tīng)我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定

的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：

悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓?我?盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突

出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。

3.一組否定含義的詞：

不，我不去?。?；？在我看不見(jiàn)的地方？；？可我一直都不知道？；？就再也沒(méi)有回來(lái)??我沒(méi)想到

她已經(jīng)病成那樣？；？也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別？

明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激

起了?我?對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

4.一組飽含深情的話(huà)語(yǔ)：

A、？咱娘倆在一塊兒，好好兒活……？

B、？我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……?

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦

記。

（二）精段閱讀：（第2段）

1.母親為什么?擋?在窗前？

明確：不想讓多愁善感的?我?看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心

情，從而失去對(duì)生活的信心。

2?分角色朗讀體會(huì)?我?和母親不同的態(tài)度和心情。

我：？什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的’！?

母親：？憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨？

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、

情感；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

3.如何理解?她又悄悄地出去了？？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題,感悟人生）

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色

的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的?我？，艷麗的色彩是對(duì)?我?成功人生的描繪，我

最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

（二）理解主題

（三）拓展延伸

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,

迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：？她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。？我似乎得了一點(diǎn)

安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。-------?合歡樹(shù)？

生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能

直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,

才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)

光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)樘锟蔀?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)?更?字。生

病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足……-------?病隙碎筆？

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的

卻是存在的明朗和快樂(lè)。

※學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？

當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一次的活熱烈而輝煌。但

愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。

媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴(lài)以生存,而我卻常常忘了它的存在。

面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去

面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。

語(yǔ)文上冊(cè)教案2

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法：

讀中體會(huì)，讀中感悟

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

樂(lè)園

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。

2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

3、以"走"為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言

環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是

用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

L讀,

2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使

用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讀一讀,記一記。

1、學(xué)生正確流利地讀句子。

2、討論句子的'意思。

四、讀一讀

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？2、怎

樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？

3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。

語(yǔ)文上冊(cè)教案3

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生23人，其中男生13人，女生10人。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)

文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提

高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,

部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實(shí)施教學(xué)中，仍然有重

知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入課改規(guī)定的情境。

二教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材

系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)

實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo).

1、思想品德目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生

的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人

格。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),

熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)

話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，

理解思想內(nèi)容和的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,

培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩

片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能刀。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使

用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人

的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的.文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人

處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)

理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)

施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情

況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益.總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)

節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的

發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)

學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使

學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外

學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)

文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。

語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"五月是槐鄉(xiāng)孩子滿(mǎn)意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片

生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一圖片導(dǎo)入：

L同學(xué)們看這是什么？

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話(huà)來(lái)贊美它嗎？

二期：

L在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了一美麗的、槐鄉(xiāng)。（板書(shū)課

2.請(qǐng)生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié)？

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話(huà)，回答該問(wèn)題。

3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)？

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)

2.大組展示

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿(mǎn)意的

季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿(mǎn)意的季節(jié)？

3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流：

把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文

L槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，大家喜愛(ài)它

,所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候，才會(huì)那么滿(mǎn)意呀

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦

五書(shū)寫(xiě)生字

板書(shū)：

3.美麗的槐鄉(xiāng)

吃槐花

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿(mǎn)意的季節(jié)

別槐花

喜愛(ài)槐花

裝槐花

語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流?IJ、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快

樂(lè)

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、（出示小河的圖片）：請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿(mǎn)

遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，

去感受大海的浩瀚與寬闊。聽(tīng)，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)始了自己的征程，你們想不想和這快活的

小河一起去旅行呀？

2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。

板書(shū)課題齊讀

3、你能說(shuō)一個(gè)"快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?

帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)?/p>

次走進(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你

幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，（說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字"奔"，

發(fā)現(xiàn)"摔‘蹦、撞"都是動(dòng)詞）

3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友？

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話(huà)來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的

童話(huà)故事。

下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話(huà)，并用括號(hào)

做上標(biāo)記，用以區(qū)分。（強(qiáng)調(diào)：默讀要求一眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng)）

三、精讀課文，讀中感悟

（一）共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話(huà)

1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)?指名讀對(duì)話(huà)。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?

匯報(bào)：

小河為什么抱怨？

（1）理解"抱怨"指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公

平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿(mǎn)而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感

受讀一讀小河的話(huà)。

(2)說(shuō)明"嗚"是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。

(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河？

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢？

2、(課件出示大山的話(huà))指名讀大山說(shuō)的話(huà)？

(1)邊聽(tīng)邊教大山共說(shuō)了幾句話(huà)？

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)

上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話(huà)：從這句話(huà)中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么？

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為"多少"究竟是幾個(gè)？

(6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水？

看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞

到了樹(shù)根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對(duì)泉水

說(shuō)些什么呢？

(8)大山想借泉水告訴小河什么呢？

大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

板書(shū)：鼓勵(lì)

指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對(duì)話(huà)

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話(huà)

過(guò)渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己

更勇敢呢？

1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的

話(huà))

(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，

發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不

由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦

為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象！

(4)此時(shí),你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真

勇敢)

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為

朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話(huà)

(7)師生配合讀對(duì)話(huà)(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話(huà)高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)

小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的‘朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣

喜！

(三)體會(huì)合作的快樂(lè)

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開(kāi)心那!我想此時(shí)你們的心情

一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那？

質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開(kāi)頭部分說(shuō)了小河是快活的，結(jié)尾處也說(shuō)了小河是快活

的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么？

師有了朋友就可以互相鼓勵(lì)有了朋友就不會(huì)寂寞有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，

其實(shí)，這就是合作的快樂(lè)!齊讀最后一段感受合作的快樂(lè)。板書(shū)：合作

四、拓展升華

1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是？

2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?()它代表什么意思呢？

3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻€(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山

峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢？

4、小結(jié)：

我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)

結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的！

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希

望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們?nèi)胁t，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩

子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想！

語(yǔ)文上冊(cè)教案6

一、教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解"蹊"、"恰恰"等詞的意思。

3、背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

三、教具安排

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)一

《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？

二，學(xué)習(xí)古詩(shī)

1理解詞語(yǔ)

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?（江畔：江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一

邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

2理解詩(shī)句

說(shuō)說(shuō)你理解了哪F詩(shī)?（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?（教師引導(dǎo)）

3感情朗讀

詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?（花，蝴蝶,黃鶯）

哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?（讀，評(píng)）讓我們齊讀

這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦,

蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)，展示）

四，課后作業(yè)

積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)

【簡(jiǎn)析】

唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建

成草堂，暫時(shí)有了安身的、處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下

了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊"，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。"蹊"是小路。"花滿(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都

蓋住了，連成片了。次句"千朵萬(wàn)朵壓枝低"。"千朵萬(wàn)朵"形容數(shù)量之多。"壓枝低"中的"壓"

和"低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條

都?jí)簭澚?。這句是上句"滿(mǎn)"字的具體化。第三句"留連戲蝶時(shí)時(shí)舞"。"留連"是形容蝴蝶飛

來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸

引而留連忘返。第四句"自在嬌鶯恰恰啼"。"嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn)。"恰恰啼"是說(shuō)正當(dāng)

詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。

這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我

交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

［作者簡(jiǎn)介］

杜甫（712?770）,唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人，杜甫生逢開(kāi)元盛世及

安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱(chēng)為"詩(shī)

史"。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。

語(yǔ)文上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，爰護(hù)自然的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、展開(kāi)想象，花兒還會(huì)放飛什么？

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。

在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

(朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。)

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

(板書(shū)課題)齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流讀準(zhǔn)確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評(píng)讀。

三、細(xì)讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。

(2)、齊讀,體悟。

(3)、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳"，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳叔牖蹦”?

(4)、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。

(5)、牽著一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴一風(fēng)箏?！?/p>

質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？

歸納：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線(xiàn)？

提問(wèn)："渴求"是什么意思?那么我們是渴求什么呢？

(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。

(2)、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話(huà)。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話(huà)會(huì)是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊

做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話(huà)的動(dòng)作。)

學(xué)生再次品讀感受。

(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的.時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？

(2)、生齊讀這一節(jié)。

提問(wèn)：花兒能讓蝴蝶、蜻鋌、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形的線(xiàn)在牽引

著它們，這根無(wú)形的線(xiàn)是什么呢？

生回答

學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)、指名朗讀。

(2)、師問(wèn)："突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了"和前面的"我們叫著嚷著"這兩個(gè)"嚷"字是

一樣的意思嗎？

(3)、學(xué)生回答

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散

1、花兒還會(huì)放飛什么？

2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上

了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字

一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)

了，她用拖把把這些"魚(yú)"-"網(wǎng)"打盡。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：”錘子,剪刀，布"。我們往墻上一看，原來(lái)墻

上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？

學(xué)生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習(xí)背誦。

2、學(xué)了課文有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

語(yǔ)文上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶課文主題，讀懂故事。

2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。

設(shè)計(jì)理念：

1、體現(xiàn)"以鏈接內(nèi)容為起點(diǎn)，拓展學(xué)生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達(dá)相結(jié)合”的

教學(xué)思想。依據(jù)"感知——理解一積累一運(yùn)用”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文"閱讀引路一鏈接拓展"式閱

讀教學(xué)，彰顯教材的人文性和工具性。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。

1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？

2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？

學(xué)生思考并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

展示課件

(1)做人也須像梅花刃瞬，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內(nèi)心的清靜純潔。一

《卜算子?詠梅》

(2)陷入絕境時(shí)要沉著冷靜、機(jī)智果斷?！短?/p>

(3)以“清貧"生活為樂(lè)，無(wú)論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅(jiān)持信念，不彷徨、不動(dòng)搖、

不退縮的崇高氣節(jié)。——《清貧》

(4)"吃得下飯，睡得著覺(jué)，笑得出來(lái)。”看似簡(jiǎn)單的愿望，但要想真正達(dá)成，也需要長(zhǎng)

時(shí)間的心性修養(yǎng)。一《兒子的采訪(fǎng)》

(5)”人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙,挺??！"——《挑柴》

二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用"感言”的形式表達(dá)對(duì)三篇文章的理解和得到的啟示。

展示課件

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥(課件展示)：

1、《聽(tīng)的'藝術(shù)》：做每T牛事都有一個(gè)路徑。

2、《方法》：聽(tīng)話(huà)不要聽(tīng)一半，

更不要把自己的意思強(qiáng)加到說(shuō)話(huà)人的頭上去。

3、《爰的詮釋》：爰的智慧的詮釋就是應(yīng)"需"而為。

在該環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，也要注意每篇文章最后的起"點(diǎn)睛"作用的

話(huà)，并由此進(jìn)行思考，談感受，寫(xiě)“感言"。

三、拓展延伸，鏈接生活。

生活中有很多細(xì)微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察細(xì)心體會(huì)，

真心感悟，隨時(shí)記錄。

展示課件

學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

語(yǔ)文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

2、運(yùn)用"讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深

入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、自能理解詞義句意,理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子40快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩

子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?（生答海灘）你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和

同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘般麗風(fēng)光。

（板書(shū)課題）

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。

1、（課件播放音樂(lè)，師朗讀課文）想一想你聽(tīng)懂了什么？

2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂(lè)）

4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗

讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀一品味美，體會(huì)快樂(lè)

1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

3、交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品

味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情)

(1)出示第一小節(jié)的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的

畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色)?？?/p>

到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！

(2)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì)做些什么呢？

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件)，女生讀.

(4)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房

子、涼亭、假山。)

(5)課件出示"掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝------殼，造成美

麗的房子、涼亭、假山。你能把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?"(讓學(xué)生

體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用"有的……

有的……還有的……"說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的？

(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀

這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

（9）（出示第三小節(jié)詩(shī)文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下

面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了

呢?（學(xué)生會(huì)答多么）兩個(gè)"多么"抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗

讀再次把它表達(dá)出來(lái)！

4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用"因?yàn)椤浴?說(shuō)一說(shuō)。

5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

四、想象意境，熟讀成誦一欣賞美，沉浸快樂(lè)。

1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

2、朗誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的

海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維一延伸快樂(lè)

同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到

了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

六、自主作業(yè)，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)。（可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗

讀……）

語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類(lèi)生字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀察生活，

抓住課文的最后一句話(huà)使學(xué)生明白"要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(zhǎng)”這句話(huà)所蘊(yùn)含的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)變化的片段。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天的文章，對(duì)夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)

的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?（誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)?）帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文？

二、學(xué)習(xí)生字：

再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的

詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

昨：ZUO日字旁左右結(jié)構(gòu)昨天昨日昨晚昨夜

秧：yang禾木旁左右結(jié)構(gòu)秧苗秧田秧歌插秧

俗：sCi旁左右結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不可耐俗

威：wei廠字旁半包圍結(jié)構(gòu)威武威脅威武不屈

威嚴(yán)威海威力威風(fēng)威信威望威風(fēng)掃地

增：zeng土旁左右結(jié)構(gòu)增加增進(jìn)增長(zhǎng)增大

軌：gui車(chē)字旁左右結(jié)構(gòu)軌道鐵軌軌跡越軌

填：tian土旁左右結(jié)構(gòu)填表填平填滿(mǎn)填寫(xiě)

割：geI」旁左右結(jié)構(gòu)收割割除割斷割據(jù)分割

希：xi巾旁上下結(jié)構(gòu)希望希臘希有

三、熟讀課文：

學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文,有感情朗讀。

1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長(zhǎng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

2、"夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的.時(shí)期”這句話(huà)是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)

的。

3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?（2、3自然段）

4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?（讓學(xué)生抓住具

體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀）

5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?（4

自然段）讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植

物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

6、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

（大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

二、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。

二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真

話(huà)、實(shí)話(huà)、自己觀察的。

三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這幾句話(huà)中的"長(zhǎng)"字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀

"chang"，在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀Hzhangr,.

四、做一做。

請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以

采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)交流，以小組的形式匯報(bào)。

五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在夏天里成長(zhǎng)

生物生長(zhǎng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生成長(zhǎng)

詞匯積累：

昨天秧苗俗話(huà)威力增加鐵軌填滿(mǎn)

收割希望

語(yǔ)文上冊(cè)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文京版課改教材第五冊(cè)《美麗的星空》。

教材分析：

這是一篇科普類(lèi)詩(shī)歌。通過(guò)介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進(jìn)而引出對(duì)星空、對(duì)宇

宙的許多問(wèn)題，最后又寫(xiě)回地球，展開(kāi)了無(wú)限遐想。學(xué)生對(duì)星空有一些了解，并有一定的好奇心。

但是一些天文現(xiàn)象對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。同時(shí)詩(shī)歌形式的語(yǔ)言雖然很美，但孩子們理

解起來(lái)不容易。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

3、在一定的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)。

4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)星空的喜愛(ài)之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師播放星空的畫(huà)面（動(dòng)畫(huà)式畫(huà)面，星空由遠(yuǎn)及近，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空）配樂(lè)教

師伴以深情地朗讀"晴朗的夜空星光閃爍。我們好奇地望著星空心'中充滿(mǎn)了美麗的遐想。"（目

的：帶孩子進(jìn)入美麗、詩(shī)一般的境界）

二、深入品讀，情感體驗(yàn)

（一）回憶，整體感知

教師出示（）的星空，由學(xué)生們填寫(xiě)。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受星空的美麗

1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人？

（重點(diǎn)抓住"星光燦爛"、"一閃一亮，一亮一閃"體會(huì)星空的美麗。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對(duì)

詞語(yǔ)的理解均可。）

（預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨

一眨的，很美。如果學(xué)生答不出，可以讓他想想陽(yáng)光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。）

2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空?？罩械娜盒侨绱嗣髁烈?就像鉆石一樣美

麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示

“星光燦爛"、"一閃一亮，一亮一閃"畫(huà)面，并問(wèn)孩子們：“是這樣嗎?”

3、圖配樂(lè)帶孩子們讀第一節(jié)詩(shī)。（自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多

的感受呢!）

4、通過(guò)朗讀，感知押韻的好處

教師出示整節(jié)詩(shī)，請(qǐng)孩子們觀察每句的最后一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（教師在提問(wèn)同時(shí)，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié)，帶孩子們觀察其

韻母。）

教師總結(jié)：韻母相同會(huì)使詩(shī)歌更加朗朗上口，請(qǐng)你們同桌間讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)一下押韻的好

處。

教師過(guò)渡語(yǔ)：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼

睛?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié),感受星空的神奇

1、出示第二小節(jié)詩(shī)句，請(qǐng)你們自由讀這節(jié)詩(shī)，想一想這解釋有什么特點(diǎn)？

2、通過(guò)這些問(wèn)句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢？

（學(xué)生回答：天空中有很多星座星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會(huì)不小心隕落;天空中還有神秘的彗星）

隨學(xué)生回答出示：

Q）是誰(shuí)點(diǎn)亮天上的燈火？

是誰(shuí)排列天空中的星座？

（2）從這句話(huà)中你感受到了什么？

（其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美

麗。既可以實(shí)行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗）（若

學(xué)生說(shuō)不出則以聯(lián)系的方法追問(wèn)："生活中的燈火可以做什么啊?”）

教師引導(dǎo)：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給

他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太"神奇啦"?。ò鍟?shū)神奇）邊板書(shū)邊說(shuō)，神奇其實(shí)也是

一種美?。?/p>

（第二句主要是采用補(bǔ)充資料的方式，進(jìn)行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方

式，形成一堵星座墻!先出示常見(jiàn)的',配以相應(yīng)名稱(chēng)。再出示那些說(shuō)也說(shuō)不上名字的，讓孩子們

感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神

奇。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可以進(jìn)行提升，抓住星座的奇、多。）

3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象，你有什么感受或想法嗎？

4、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇，以及好奇和疑

問(wèn)。

5、看到這些神奇的現(xiàn)象，我們提出了很多問(wèn)題。我們到底在尋找什么答案呢?（學(xué)生答：造

成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。）

6、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過(guò)你們的學(xué)習(xí)探索，在不

久的將來(lái)，你們會(huì)找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧！

（配樂(lè)朗讀，齊讀）

過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谛强罩锌吹搅诉@么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇

宙中又是什么樣子？

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受星空的浩瀚

出示自學(xué)提示：

1、請(qǐng)你們放聲讀這小節(jié)，你知道了什么？

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)

Q）理解"干千萬(wàn)萬(wàn)"、"無(wú)盡無(wú)休"、"浩瀚無(wú)邊"

“千千萬(wàn)萬(wàn)"好理I基，感受恒星特別多

"無(wú)盡無(wú)休”中的休要重點(diǎn)理解

教師出示"休"的意思：

①停止;罷休；

②休息；

③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

④副詞，表示禁止或勸阻（多見(jiàn)于早期白話(huà)）

（2）在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬(wàn)萬(wàn)"、"無(wú)盡無(wú)休”。采用個(gè)別讀，自己練習(xí)讀的方

式。（通過(guò)想象的方式完成）

（3）你能用這節(jié)是中的另夕—個(gè)詞來(lái)說(shuō)明宇宙的這個(gè)特點(diǎn)嗎?（學(xué)生答浩瀚無(wú)邊）（板書(shū)：浩瀚）

邊板書(shū)邊說(shuō)，浩瀚無(wú)邊難道不是星空美的所在嗎？

3、試著背一背（采用天空方式,摳除"衛(wèi)星"、"行星"、"恒星"、"恒星千千萬(wàn)萬(wàn)"、

"星系無(wú)盡無(wú)休”這些詞句）

Q）全班一起試著填寫(xiě)（朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無(wú)邊）

（2）誰(shuí)來(lái)自己填寫(xiě)

（3）在圖示幫助下采用"根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦。全班一起。

教師總結(jié)：

過(guò)渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴(lài)以生存的地球。我們的地球一生四季唱著無(wú)盡的歌！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受地球的神奇

我們的地球”一年四季唱著無(wú)盡的歌"他會(huì)唱些什么呢？

例句：春季，我們的地球唱的是（鳥(niǎo)語(yǔ)花香），

春季，我們的地球唱的是0,

夏季，我們的地球唱的是0,

秋季，我們的地球唱的是（），

冬季，我們的地球唱的是（）。

教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對(duì)迎面而來(lái)的神奇星座，（引讀）"我們心中卻充滿(mǎn)

了美麗的疑惑!”

老師相信通過(guò)我們的努力探索，我們一定能夠解開(kāi)這些美麗的疑惑!

三、通過(guò)板書(shū)，總結(jié)深化理解

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：

美麗的內(nèi)涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨(dú)特的美嗎？

教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧！

2、引讀美麗的星空全文（采用放音圖像讀得方式，齊讀）

3、寫(xiě)詩(shī)

那就把這寫(xiě)情感都凝聚在這節(jié)簡(jiǎn)短的小詩(shī)中吧!咱們用上這些詞來(lái)贊美美麗的星空吧！

語(yǔ)文上冊(cè)教案12

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪(fǎng)中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪(fǎng)的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

有感情的朗讀課文。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受

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教學(xué)過(guò)程

-.暢談理想，埋下伏筆

導(dǎo)入：今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開(kāi)

自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱?/p>

夢(mèng)想吧！

學(xué)生各抒己見(jiàn)（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂(lè)家、醫(yī)生、舞蹈家等）

二.閱讀課文，感受父親的三個(gè)愿望。

1.我們兒時(shí)的夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)天、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪(fǎng)》中，爸爸的夢(mèng)想

卻是不同尋常的。現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們

把這個(gè)小故事表演下來(lái)。（開(kāi)始閱讀，自由結(jié)組表演。）

（第一組學(xué)生表演文章第一部分）

師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？

預(yù)設(shè)

生：我覺(jué)得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺(jué)，聲音稍粗一點(diǎn)兒就更像了。

生：我覺(jué)得兒子演得很天真。

2.師：他們不僅按原文演，還加進(jìn)了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個(gè)愿望是"吃

得下飯"，第二個(gè)愿望是什么呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)表演？

（第二組學(xué)生表演第二部分）

師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？

預(yù)設(shè)：

生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。

生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？

師：那你把媽媽的話(huà)再說(shuō)一說(shuō)。

生：

3.師：他們說(shuō)得都很誠(chéng)懇。不過(guò)，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個(gè)愿望是什么

呢？

（第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：他們演得都很精彩?，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是一

生：一是吃得下飯；二是睡得著覺(jué)；三是笑得出來(lái)。

3.師：不過(guò)看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩

子把作文交給老師，老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢?請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同

學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)）

三,圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活

中有吃不下、睡不著、笑不出來(lái)的.時(shí)候嗎？

（學(xué)生積極發(fā)言）

2.師：你認(rèn)為爸爸的愿望好翊嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?/p>

生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過(guò)我覺(jué)得他很樂(lè)觀。

3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽?，增進(jìn)了父子之間的親情。

生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜?lè)觀。

生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話(huà)還很有哲理：只有自己