2024年語文《離騷》的教案

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語文《離騷》的教案

語文《離騷》的教案

時間：2022-10-1117:00:06教案投訴投稿

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語文《離騷》的教案范文

作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學

效率。教案要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文《離騷》的教案范文，供大家參考借鑒，希

望可以幫助到有需要的朋友。

語文《離騷》的教案1

教學目標

1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

3、了解"騷體詩"的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

教學重點

1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。

2、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。

3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

課時安排：

二課時

課前預習

1、語文講義上預習內(nèi)容（29頁）。

2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。

第一課時

一、導入

觀看幾組有關(guān)屈原的照片：

屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（屈原）

因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。

后人為了紀念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。

二、有關(guān)資料

1、屈原生平

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和爰國詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秘歸）人。

他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治

亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

在政治上他推崇“美政"，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強

烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原"美政"的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很

清晰的表述，如"長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦

斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而

死，以示忠貞爰國之懷。

2、楚辭

楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣

關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠，在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的'一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇

之后，楚辭于是形成為T弋文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的

影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃

郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，

對偶工巧，以大量的"兮"字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文

化的重要組成部分。

3、"離騷”的含義

關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂"。

班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂"。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁"。后人多各從其一說。

近世學者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。

三、誦讀課文

1、老師范讀，學生跟讀

老師總結(jié)：

(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

(2)"兮"字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。

2、學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。

四、字詞梳理

1、實詞

苗裔：后代子孫

考：特指死去的父親

五、學生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

參考：

我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。I寅年正當寅月，庚寅的那一天，

我降生人間I先父觀察測度我初生的時節(jié)，一開始就賜給我美好的名字I替我取下的大名叫著正則，

替我取下的別號叫著靈均I我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美好的才能I我把江離芷草披在身上，

把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊I我自念光陰如流水逝去,憂心歲月不會等待我I早起拔取毗山上的木蘭，

晚入洲澤采摘宿莽I時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代I想到草和木都時刻地在凋零，怕的是

理想的君主也要早衰I為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的

法度I我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。

六、布置作業(yè)：

完成語文講義30頁6-13題。

第二課時

一、抽生翻譯課文

二、文本研習：

1、概括1—2句詩的大意。

明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。

2、詩人為什么要表白自己的出身高貴呢？

明確：是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。

3、3-4句寫了什么？

明確：介紹自己美好的名字。

4、5—8句寫了什么？

明確：介紹自己美好的名字。

5、為什么要寫這些？

明確：表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。

小結(jié)：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格

和才能則是因為自己注重修養(yǎng)。

6、看5—6句寫了什么？

明確：寫自己強調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。

7、從介紹出身的高貴到宣揚自己的"內(nèi)美"和"修能"體現(xiàn)了什么？

明確：體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)現(xiàn)。

8、7—10句寫了什么？

明確：寫了詩人的焦慮。

9、有哪些焦慮？

明確：對一心報國的屈原而言,最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超

凡的才能獻給楚國。詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無nai"美人"不識。

10、看最后4句寫了什么？

明確：寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告"棄穢兮”、"改此度"，他呼喊"道夫先

路"。

11、詩人寫這些表明了什么？

明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當仁不讓

地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的

自我意識，意味著人的覺醒。

小結(jié)：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

三、課堂小結(jié)：

從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠

罩,詩人卻總是掏出燃燒的心滓過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭遇厄運，詩人

也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之森，甘做時代的引領(lǐng)人。從這種意義上講，詩人永

遠是中華民族的光輝榜樣。

四、拓展延伸：

《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現(xiàn)選取一段，閱讀后，完

成后面題目。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離

騷》。"離騷"者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦

極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間

之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝雪，

下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微,

其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死

而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。

推此志也，雖與日月爭光可也。

——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》

(1)作者認為，屈原作《離騷》的原因是什么？

(2)解釋下列句子加點字含義。

A、人窮而反本B、讒人間之C、靡不畢見D、其文約

(3)翻譯下列句子。

①其稱文小而其指極大：

②推此志也，雖與日月爭光可也：

(4)作者認為，屈原不被世人容納的原因是什么？

答案：

(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。

(2)處境困頓離間顯現(xiàn)簡潔

(3)他所運用的語言小但是它們的意義深遠廣大；推及這種品志，即使與日月爭輝也是可

以的。

(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受卻濟流放。

五、布置背誦全詩，做講義有關(guān)習題。

語文《離騷》的教案2

教學目標

1、學習掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學知識

2、對其中文言詞語的理解和掌握。

3、理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

教學重點

1、學習掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學知識，并朗讀和串講課文

2、理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

教學難點

對其中文言詞語的理解和掌握。

第一課時

一、導語：

我們剛剛學習了《詩經(jīng)》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映

了當時的生活現(xiàn)狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等。

而今，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內(nèi)容上還是在

形式上，與《詩經(jīng)》相比，都發(fā)生了一些變化，有的變化還是很大的。物卜，屈原有兩句膾炙人

口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在

閱讀這首詩的過程中，去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種"上下求索"的精神吧！

二、學習有關(guān)文學常識

（一）引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

設(shè)計三個問題幫助學生快速閱讀

1、詩人屈原是怎樣的一個人物？

2、《離騷》的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？

3、什么叫楚辭？

教師明確：

1、屈原是T立愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。

所謂"聯(lián)齊抗秦"的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至

統(tǒng)一長期分裂的‘中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思

想便是所說的“美政"的具體含義。

2、抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒

言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

3、楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)

注意到詩中所大量使用的虛詞"兮可視為一種重要的標志。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、

方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩。

（二）教師補充介紹：

1、屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放

逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉

江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自撈日羅江而亡的。

2、與《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格

的作品，被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上,

善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象"

（摘自《辭海?文學分冊》）o我優(yōu)應(yīng)在鑒賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創(chuàng)作風格的

特點。

三、教師范讀（或放錄音、或放多媒體）

1、學生注意給生字注音。

2、體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字"兮"讀音要稍長，壓韻的字要重讀

等。

四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義。

五、本詩在體裁上有什么特點？

明確：

A、形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，句式長短參差，形式比較自由。

B、全詩以四句為一節(jié)，每節(jié)中又由兩個用"兮"字連接的若連若斷的上下句組成，加上固

定的偶句韻，使全詩一直在回環(huán)往復的旋律中進行，具有很強的節(jié)奏感。"兮"字具有特別強烈

的詠嘆表情色彩、構(gòu)成詩歌節(jié)奏的能力，同時，"兮"字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族

的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。"兮"在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從

而構(gòu)成一種獨特的意味。聞一多認為"感嘆字確乎是歌的核心與原動力"，假如將"兮"字省去,

將是一大損失，因為“損失了的正是歌的意味兒"。如《大風歌》：大風起兮云飛揚，不能省去

兮字。

六、疏通課文。

1、學生自學課文，小組互助解決難點,教師重點講解。

第二課時

一、本文的層次結(jié)構(gòu)

第一層，從開頭到