2024年語文教案(7篇)

2024年語文教案（必備7篇）

語文教案篇1

教材分析：

本課講解并描述了一個(gè)奇妙的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了一

條地形困難，常常發(fā)生事故的海峽。課文用美麗的語言向我們介紹了人類可愛的摯友---海豚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，駕馭多音字"佛"。

2、接著學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動(dòng)物和平

相處、和諧互助的關(guān)系。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8個(gè)生字，駕馭多音字"佛"。

2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動(dòng)作、換詞及仿照聲音的法理解"危急、弧線、張望、仿佛、

示意、汽笛”等詞語，學(xué)習(xí)第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。

授課時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽匣蚝Ｑ箴^里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印

象嗎？（可愛、聰慧）今日這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)奇妙故事中，看看可

愛、聰蕊的海豚還有哪些本事。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)"義、務(wù)、航"）

二、讀中識(shí)字悟文

1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字狀況

2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音.先讀完的'學(xué)生反復(fù)讀T小黑板上的句子（1、突然，吉姆船長

的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條美麗的弧線、，然后又鉆進(jìn)水中。2、他

拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條美麗的弧線，然后有逆流向

回游去。）

3、指讀全文，思索：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的狀況怎樣？（學(xué)習(xí)其次自然段：讀

一遍，學(xué)習(xí)”峽、捏：2層含義”）

過渡語：在,姆侖遇到危急的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主子公出現(xiàn)了,同學(xué)們快來讀一讀第三自然

段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。

4、自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？

a做動(dòng)作理解"張望"一詞

b師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞似乎、好像）學(xué)習(xí)

另一個(gè)字音f6.

C抓住兩句話中"躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思e

5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫示意導(dǎo)航，最終一次躍出水面仿佛說不用謝。朗

讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達(dá)的意思。

6、默讀最終一段，談?wù)勈斋@（a明確"義務(wù)"和"領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的,人

類和動(dòng)物要和平相處、和諧互助）

7、有感情的朗讀課文

三、拓展延長

你還知道哪些動(dòng)物能為人類做事？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀全文

2、讀詞語卡片

二、讀中悟詩情

完成寫字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)"峽"，山旁的筆順，"導(dǎo)"要和"異"區(qū)分開，舟字旁橫不要寫

出頭，"吉"和"示"，可以進(jìn)行對(duì)比書寫，一個(gè)是士，一個(gè)是二。"段"右邊的幾不帶鉤

三、學(xué)問外延

你還知道海豚的其它本事嗎？（表演、救人：緣由教參97頁）

作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、73頁寫一寫中詞語寫一遍

五、板書設(shè)計(jì)

（略）

語文教案篇2

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.駕馭本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的用法，初二語文第六單元復(fù)習(xí)。

2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

3.領(lǐng)悟句意，把握課文思想內(nèi)容。

4.領(lǐng)悟文中作者所抒發(fā)的思想感情，培育賞析古詩文的實(shí)力。

5.體會(huì)特性顯明的寫人方法，學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。

6.識(shí)記有關(guān)常識(shí)，美文及名句。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

培育思維的哲理性，培育視察實(shí)力以及鑒賞實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

培育樂觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神

（四）美育滲透點(diǎn)

感受自然美，觀賞生活情趣美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述.（課前）

2.自制文體，文學(xué)常識(shí)積累卡。

3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

4.自制名句積累卡。

5.通過練習(xí)加以鞏固。

6.進(jìn)行實(shí)力遷移訓(xùn)練。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

重占.

L體會(huì)特性顯明的寫入方法；

2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法；

3.背誦課本中要求背誦的古詩文。

解決方法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是探討歸納。

四、課時(shí)按排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具打算

投影儀、投影片

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.進(jìn)行學(xué)問搶答

2.溝通積累卡。

3.練習(xí)鞏固。

4.實(shí)力遷移訓(xùn)練

七、教學(xué)步驟

（一）概述單元內(nèi)容

本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情，初中二年級(jí)語文教案《初二語

文第六單元復(fù)習(xí)》.要留意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景

以及《觀潮》中的語言描寫。同時(shí)要背誦五首詩歌，悉心體會(huì)其中的名句。

（二）學(xué)問搶答

L有關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.多義詞、古今異義詞、通假字

3.名句背誦

（三）歸納常見虛詞的用法

（四）鞏固練習(xí)

背誦默寫

1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

3.全石以為底，近岸,?,_______<,

__________參差披拂。

4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是

（五）重點(diǎn)語段

閱讀下面語段，回答文后問題.

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝，往來翕

忽。似與游者相樂。

潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不行久居，乃記之

而去。

1.說明文中加點(diǎn)詞。

⑴怡然：愣住的樣子（2）傲爾：突然

⑶逝：離去（4）邃:深

2.把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

那石岸的形態(tài)像狗牙公1以的凹凸交織，沒法知道它的‘源頭了.

3.上文第1段，作者寫潭水時(shí)，通過游魚、陽光、影子等詳細(xì)的描寫,突出了潭水澄澈透

亮的特點(diǎn)。

4.作者描寫魚，采納了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有怡然不動(dòng)，描

寫魚動(dòng)態(tài)的語句有俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

5.第2E殳運(yùn)用了形象的比方："斗折”寫的是溪身，"蛇行"寫的是溪水。

6.灌上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?

（六）實(shí)力遷移

臨江之人畋（t詒n）,得幼麋，畜之。入門,群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來。其人怒，怛（dK之。自是

日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng).稍使與之戲.積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良

我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主子，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。

三年,麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之,狼藉道上。

麋至死不悟。

［注釋］畋：打獵。怛：恐嚇。

1.下列加點(diǎn)的詞語在文中的意思，說明都正確的一項(xiàng)是（B）

①得幼麋，畜之（養(yǎng)）

②群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來（搖動(dòng)）

③稍使與之戲（玩耍）

④積久，犬皆如意（心滿足足）

⑤以為犬良我之友也（友善）

⑥抵觸偃仆（俯臥）

⑦益狎（親近）

⑧狼藉道上（指幼麋尸骸散亂）

A.①④⑧B.①③⑦

C.②⑤⑦D.（2X6X§）

2.下列加點(diǎn)的"之"，意思完全相同的是（D）

①臨江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習(xí)示之

⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也

⑦以為犬良我之友也⑧與之俯仰甚善

⑨共殺食之

A.①⑥⑦B.②④⑧

C.③④⑤D.（2X5X§）

3.為下列各句選擇正確的意思。

（1）自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。（C）

A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，常常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動(dòng)。

B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋（讓它們彼此）熟識(shí)，并讓狗不要亂動(dòng)。

C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，常常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要舌勵(lì)。

D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼糜（讓它們彼此）習(xí)慣，只是讓幼麋別亂

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的口語交際愛好，通過口語交際培育學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知

動(dòng)物的奇異，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

2.培育學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的實(shí)力，養(yǎng)成細(xì)心視察自然的習(xí)慣。

3.培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛好。

課前打算

1.《動(dòng)物世界》光碟。

2多媒體課件：課文《翠鳥》（人教版第六冊(cè)第13課）、《貓》（人教版第八冊(cè)第10課）的動(dòng)

畫和錄音。

3.學(xué)生完成"身邊動(dòng)物調(diào)直表".

教學(xué)過程

［第一課時(shí)］

一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠娈?/p>

1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇異。

2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。

3.師小結(jié)激趣：

同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇異呀!鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲

人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪

些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些好玩的事呢？

二年級(jí)下冊(cè)語文教案《奇異的動(dòng)物世界》：下面清前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，溝通課前所填

的"身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)專心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的

同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行具體說明其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最終每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班溝通。

（板書：身邊的動(dòng)物）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參加口語交際的愛好。）

二、組內(nèi)溝通，生生互動(dòng)

小組內(nèi)按調(diào)直表的內(nèi)容依次介紹身邊的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際”人人參加，互動(dòng)溝通”的目標(biāo).）

三、全班溝通，大家補(bǔ)充

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)"點(diǎn)面結(jié)合，人人參加"的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發(fā)寫話愛好，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移

1.師：從剛才小摯友的發(fā)言中，老師發(fā)覺，你們真是生活中的有心人，擅長用自己的眼睛視

察四周的事物。大家都想把自己的發(fā)覺講給全班同學(xué)聽，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請(qǐng)把要說

的內(nèi)容寫下來，大家相互傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子、好玩的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)

動(dòng)物之間發(fā)生的好玩的事。假如這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習(xí)性、趣事）

2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

3.學(xué)生動(dòng)手寫話，老師巡察指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參加口語交際的愛好和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好

一種動(dòng)物作示范.）

五、作業(yè)

沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請(qǐng)家人提提看法。寫完的同

學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請(qǐng)家人提提看法.明天把修改好的寫話帶到課上溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人共享寫話的歡

樂，同時(shí)，為溝通寫話做好充分的打算。）

［其次課時(shí)］

一、溝通寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)

每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽,假如你不情愿讀出自己寫的東西，就說"過"。

（設(shè)計(jì)意圖:蝌"過"是一種新興又好用的.教學(xué)策略，稱為“選擇過"原則。選擇"過"，

給學(xué)生供應(yīng)了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信念不足、短暫不會(huì)或不

愿說的同學(xué)來說，能增加其傾聽的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如"選擇過”到自如選擇

說。）

二、傳閱寫話，相互評(píng)改

同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容，相互溝通后再修改。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培育學(xué)生閱讀、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的實(shí)力。）

三、寫話展示

學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上放入"自我展示"欄，課后供同學(xué)閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的勝利感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的愛好。）

板書設(shè)計(jì)：

［總評(píng)］

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際愛好.

老師在口語交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,也是一個(gè)參加者。作為一個(gè)組織者，老

師要擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參加交際的愛好。在本設(shè)計(jì)中，老師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)

物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好，

為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握非常恰當(dāng)，是在學(xué)生

處于"憤俳"的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和運(yùn)用的。所以,

起到了建立閱歷，激趣、引思、解疑的作用，為視察、表達(dá)、寫話等實(shí)力的培育和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

的達(dá)成供應(yīng)了重要保證.

2.緊扣"交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參加，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

口語交際的核心是“交際"，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通與溝通只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),

才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參加"就必需實(shí)行"點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，"點(diǎn)"

主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，"面"則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)建參加的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、

小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3.充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，

本教學(xué)設(shè)計(jì)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問意

義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友

好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、協(xié)作的主體地位。

語文教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒即將升入4浮，完成他們?nèi)松兄匾纳鐣?huì)角色轉(zhuǎn)變。如何讓孩子順當(dāng)平穩(wěn)地從幼

兒園階段過渡到小學(xué)階段成為了家長們最為關(guān)切的話題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語拼音，這

對(duì)他們?nèi)胄W(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因?yàn)闈h語拼音是4浮低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的拐杖，它是

開發(fā)智力，促進(jìn)提前讀寫的有力工具。假如讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語拼音，這對(duì)/」浮推動(dòng)

注音識(shí)字提前讀寫的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼J心發(fā)展快速，有意留意有了

發(fā)展，抽象邏輯思維起先有了萌芽。他們的精力充足，求知欲強(qiáng)，適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容,

是能夠擔(dān)當(dāng)?shù)?,而且是好玩的，對(duì)于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的.開展了拼音教學(xué)幼小連接活

動(dòng)，不僅僅是讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣作為老師，我們也可以在本次活動(dòng)中感受小

學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動(dòng)教學(xué)的不同之處，并可以針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，讓往后孩不門的

拼音學(xué)習(xí)更好的綻開。以上內(nèi)容源自兒童資訊站

以上內(nèi)容源自兒童資訊站

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫.

2、相識(shí)生字，引導(dǎo)小摯友正確讀J感。。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分z和c兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫.

認(rèn)讀《過橋》兒歌.

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫三個(gè)聲母.

教學(xué)打算

拼音卡片，教學(xué)課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入.

我們已經(jīng)相識(shí)了聲母家族的好多小珍寶，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節(jié)課我

們接著到拼音王國的聲母城堡里相識(shí)三個(gè)摯友，你們情愿嗎？

二、揭示并板書課題

L媒體出示情境圖，師通過談話引出有關(guān)聲母。

過渡語：聲母家族中的幾個(gè)調(diào)皮珍寶聽說咱們大（2）班的小摯友上課很仔細(xì)。他們呀，很

想來看看，和我們一塊學(xué)習(xí).他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？

2、那咱們來和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎？

（你們好啊!）

三、教讀字音

過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應(yīng)當(dāng)知道這些字母叫什么，對(duì)嗎？轉(zhuǎn)自

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

課前打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、板書：秋

2、指板書提問：這是~什么"秋"?

3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?CAD:秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

學(xué)生溝通，老師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人

4、在這樣一個(gè)漂亮的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

學(xué)生溝通，引出——秋游。指導(dǎo)書寫"游"字

5、讀好課題

二、初讀課文

1、CAD:秋風(fēng)起了，天氣慢慢涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。老師描述：這是1牛多么令

人興奮的事情啊！我們抓緊打開書本讀T賣吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生溝通朗讀，要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，過會(huì)兒評(píng)一評(píng)

3、學(xué)生互評(píng)一嘉獎(jiǎng)評(píng)的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思索：同學(xué)們跟老師到哪里去游

玩？

三、精讀課文第一自然段

1、老師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

2、學(xué)生溝通——CAD:郊外

3、通過圖片理解"郊外"，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句

4、老師引讀第一自然段——老師描述：聽，他們還唱起了好聽的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

老師與學(xué)生律動(dòng)

5、老師描述：假如你就在這個(gè)手拉手的'隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一

自然段

四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫

1、重溫《識(shí)字歌》

2、集中相識(shí)課文中的生字：涼、師、交B

3、學(xué)生完蝴紅與書寫

語文教案篇6

教材分析：

《游子吟》是唐代詩人孟郊的代表作,是一首五言古詩。詩中描寫了一位母親為他即將遠(yuǎn)行

的兒子縫制衣服的情景，詩人緊緊抓住"密密鏈”這樣的詳細(xì)動(dòng)作和母親"意恐遲遲歸”的心理

進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛惜、擔(dān)憂、祝福和希望。而后兩句詩人用"寸草"和"三春暉”

分別比方兒子和母愛，形象、貼切，既贊頌了春暉般的母愛，又寄予了兒女感謝母親，想報(bào)答母

愛的赤子之情，是一首抒寫慈母深情，表達(dá)兒女孝義的經(jīng)典之作。

學(xué)情分析：

這次授課選用的是是五年級(jí)學(xué)生，他們通過課外積累，對(duì)這首古詩已特別熟識(shí)。但真正地理

解古詩的意思，感悟古詩所表達(dá)的情感還不夠徹底.其次，正確、有感情地誦讀古詩還有待于進(jìn)

一步加強(qiáng)和提高。另外，五年級(jí)學(xué)生的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為重點(diǎn)，所以，雖然

學(xué)生是生疏的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)詩意、詩

情的領(lǐng)悟，對(duì)語言思維的拓展。

資源利用：

多媒體及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句意思，體會(huì)古詩所表達(dá)的情感。

2、有感情地誦讀古詩，讀出詩韻、詩情。

3、領(lǐng)悟母子親情，懂得如何回報(bào)母親。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)古詩所表達(dá)的慈母深情和游子想報(bào)答母愛的赤子之心。

教學(xué)方法：

"讀中悟意、讀中悟情”

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解詩人，揭題解題

1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你都知道哪些關(guān)于母愛的故事和呢？

2.揭題解題：

今日，我們一起來學(xué)習(xí)一首和母愛有關(guān)的古詩一《游子吟》。（大屏幕）這是唐代一位聞名

的詩人孟郊的代表作，請(qǐng)大家一起來讀讀課題。（板書課題）（相機(jī)訂正"吟"的讀音和書寫）

誰來說說題目的意思？（溝通后小結(jié).大屏幕出示）像這樣的詩歌還有——《暮江吟》《石

灰吟》。

以母愛的故事和引入課題，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)愛好；立足字詞，理解題意，了

解"吟"這一詩體。

二、讀好節(jié)奏，品嘗詩韻

過渡：這首《游子吟》要吟誦給誰呢？詩中又描寫了怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽老師試著

讀一讀，劃一劃詩歌的節(jié)奏。（范讀。大屏幕出示）

1.誰來根據(jù)你畫好的節(jié)奏讀一讀。（指名讀，大屏幕出示，齊讀）

2.古詩不僅有節(jié)奏，還特殊講究韻律，也就是平聲和仄聲。（大屏幕）一般來說，現(xiàn)代漢

語里的一聲和二聲就是平聲，要讀得長而響；三聲和四聲就是仄聲，要讀得輕而短。我們可以用

短橫線標(biāo)注平聲，用短豎線標(biāo)注仄聲。（大屏幕）試著在其次句的下面標(biāo)一標(biāo)。我們一起來讀一

讀。（引讀，指名讀，齊讀）

節(jié)奏和韻律是讀好古詩很重要的因素，引入平仄學(xué)問，通過范讀、引讀、指名讀、齊讀等方

式，既加深了學(xué)生對(duì)文本的熟識(shí)，也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，并由此舉一反三，駕馭古詩的節(jié)奏和韻

律。

三、領(lǐng)悟詩意，品嘗詩情

（-）讀中悟意

1.詩中寫了幾個(gè)人物?（畫出來，溝通。板書：慈母——游子）慈母在為游子做什么？她

是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，邊讀邊畫出相關(guān)語句。（溝通，小結(jié)，板書：密密縫）

2.她為什么要為兒子縫衣，還要"密密縫"呢？（溝通，板書：恐遲歸）

3.一個(gè)"縫"字寫出了慈母的一（動(dòng)作），一個(gè)"恐"字又寫出了慈母的——（心理）

4.既然擔(dān)憂兒子遲遲不歸，為何還要給他密密睫衣？這不是很沖突嗎？（大屏幕，補(bǔ)充介

紹孟郊身世）

5.此時(shí)，一對(duì)相依為命的母子就要分別，母親僅僅是在擔(dān)憂兒子遲歸嗎?（大屏幕,引導(dǎo)

體會(huì)，溝通）

6.面對(duì)這樣一位慈母，游子又有怎樣的擔(dān)憂呢？他在"恐"什么？（引導(dǎo)體會(huì)，溝通）

7.這真是“Lt開里母擔(dān)憂"呀！而兒子也同樣對(duì)獨(dú)守家門的老母親牽腸掛肚呀！請(qǐng)大家

再來讀讀前四句，專，心體會(huì)這母子之間濃濃的深情。（溝通感受，指名讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）

8.（大屏幕）詩人臨行之際，母親在為他舞制衣服，這一針一線凝聚著深深的母愛。她把

對(duì)兒子的一縫進(jìn)了衣服，她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她還把對(duì)兒子的一也縫進(jìn)了衣服。

（二）讀中悟情

1.此時(shí)此刻，詩人內(nèi)心肯定是百感交集.他是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？請(qǐng)大家大聲地讀

出來。

2.誰來說說對(duì)這兩句的理解。（溝通，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

3.是啊，詩人即將遠(yuǎn)行，這一去遙遙無期,不知何時(shí)才能和母親團(tuán)聚。他回憶起母親為他

做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由感而發(fā)，以"寸草"自喻，把母愛比作"三春暉"，發(fā)出了"寸草心"難報(bào)"三

春暉”的感慨。（板書）其實(shí)，這普天下的'兒女有哪一個(gè)能報(bào)答得了深深的母愛呢？當(dāng)我們回

想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們會(huì)吟誦起一；當(dāng)我們回想起父母不辭辛苦地為我們洗

衣做飯，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照看生病的我們,我們會(huì)吟誦起一；

當(dāng)我們回想起父母耐性細(xì)致地教化我們，我們也會(huì)吟誦起——（引讀）于是"誰言寸草心，報(bào)

得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。

4.體會(huì)情感：說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（溝通）

5.再讀古詩,讀出詩情:誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩。（指名讀，齊讀）

6.點(diǎn)撥、指導(dǎo).

緊扣詩中關(guān)鍵詞句，理解古詩意思。借助想象，通過鋪陳、引讀，加深對(duì)詩意的品嘗和體會(huì)，

為領(lǐng)悟詩情做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀古詩，進(jìn)一步加深對(duì)詩人所表達(dá)情感的體會(huì)。

四、讀寫結(jié)合，情感交融

1.體會(huì)了這首詩的情感之后，誰能試著把自己當(dāng)作詩人用"母親啊，母親"開頭，寫幾句

話。也可以把自己當(dāng)作母親，以"兒子呀，兒子"開頭寫幾句話。

2.生寫，老師巡回指導(dǎo)。

3.指名溝通.

在體會(huì)詩情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，形成交融，加深對(duì)

文本的領(lǐng)悟，也強(qiáng)化學(xué)生的語言思維和語言表達(dá)。

五、拓展補(bǔ)充，延長文本

1.說說生活中母愛的例子。

2.誦讀關(guān)于母愛的詩歌。（大屏幕）

通過聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道；借助類文映照，激發(fā)課外閱讀的愛好，拓寬

學(xué)生的語文積累。

六、回顧全詩，引發(fā)思索

母愛就是這樣，在微小處彰顯著宏大?！队巫右鳌肥窃娙嗣辖紝懡o母親的詩歌，表達(dá)的不僅

僅是他自己的心聲。我們從這首詩中體會(huì)到的僅僅是T立慈母的深情嗎?作為兒女我們又該怎樣

回報(bào)這宏大的母愛呢？通過學(xué)習(xí)，我信任你們肯定對(duì)"親情"這一話題有了自己的思索和相識(shí)，

也信任你們肯定會(huì)用自己的方式去表達(dá)這種思索和相識(shí)。讓我們?cè)賮磔p輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎鄣?/p>

經(jīng)典詩作——《游子吟》。

以能夠激發(fā)學(xué)生思索的問題結(jié)課，課內(nèi)延長至課外，學(xué)習(xí)延長至生活,以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的

拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)敏捷地給學(xué)生創(chuàng)建空間，以培育學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力。

板書設(shè)計(jì)：游子吟

（密密）縫恐（遲歸）

慈母---------------游子

（難報(bào)）

三春暉------寸草心

關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合，構(gòu)成心形圖案，既梳理文本重點(diǎn)，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延

長，給人以思索和啟示。

語文教案篇7

年頭：

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體裁：

原文：

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時(shí)。