第八單元《小明的一天》（教案）一年級上冊數(shù)學 北師大版

第八單元《小明的一天》（教案）一年級上冊數(shù)學北師大版一、實踐情景引入小明是一個一年級的小學生，今天是他上學的一天。早上，小明起床、穿衣、洗漱，然后背起書包去學校。在學校，小明要上數(shù)學課、語文課、體育課等。放學后，小明回家做作業(yè)，然后吃晚飯，復習功課準備睡覺。二、例題講解例題1：小明早上起床用了5分鐘，穿衣用了10分鐘，洗漱用了15分鐘，總共用了多少時間？解答：小明起床用了5分鐘，穿衣用了10分鐘，洗漱用了15分鐘，所以總共用了5+10+15=30分鐘。例題2：小明上學需要步行10分鐘，坐公交車需要20分鐘，他選擇哪種方式更快？解答：小明步行需要10分鐘，坐公交車需要20分鐘，所以步行更快。三、隨堂練習1.小明去圖書館借了一本書，路上用了20分鐘，在圖書館看了30分鐘，然后又用了15分鐘回家，他一共用了多少時間？2.小明去公園玩，他先坐公交車去了公園，公交車用了30分鐘，然后他騎自行車在公園里轉了一圈，用了25分鐘，他坐公交車回家，用了35分鐘，他一天在公園玩了多少時間？四、作業(yè)設計作業(yè)題目1：小明從家到學校一共要走300米，他每分鐘走50米，他需要多少分鐘才能到學校？答案：小明需要300÷50=6分鐘才能到學校。作業(yè)題目2：小明在學校食堂吃午飯，他吃了2個包子、1碗米飯和1碗湯，每個包子1元，米飯2元，湯1元，他一共花了多少錢？答案：小明一共花了2×1+2×2+1×1=7元。五、課后反思今天的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對時間單位和金錢單位的概念比較模糊，需要加強練習。同時，通過實際生活場景的引入，學生們對數(shù)學的應用有了更深刻的認識。六、拓展延伸1.設計一個關于小明周末活動的時間表，讓學生們計算小明一天中每個活動的時長。2.設計一個關于小明購物預算的練習，讓學生們根據(jù)小明想要購買的商品和預算，計算他可以購買的商品種類和數(shù)量。通過今天的學習，學生們掌握了時間單位和金錢單位的基本概念，并能將其應用于實際生活場景中。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。重點和難點解析在我今天的教學中，有幾個細節(jié)是需要我重點關注的。確保學生們能夠正確理解和運用時間單位。我發(fā)現(xiàn)有些學生在計算小明起床、穿衣、洗漱等時間時，容易出錯。因此，我需要通過更多的實例和練習來鞏固這一概念。金錢單位的使用也是重點。學生們在計算小明在食堂的消費時，可能會對元和角的概念混淆。我需要設計一些具體的購物場景，讓學生在實踐中學會如何計算總價。我注意到學生們在解決實際問題時，往往缺乏條理性和邏輯性。例如，在計算小明一天在公園玩的時間時，有些學生會將乘車和自行車的用時重復計算。因此，我需要引導學生們學會如何系統(tǒng)地分析問題和解決問題。重點細節(jié)補充和說明針對時間單位的理解，我決定在課后增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們模擬小明的日常，記錄自己的起床、穿衣、洗漱等時間，然后一起計算總用時。這樣，學生們可以更直觀地感受到時間單位的實際應用。對于金錢單位的教學，我計劃設計一個模擬購物游戲，讓學生們扮演小明的角色，根據(jù)預算購買商品。通過這個游戲，學生們可以在實踐中學會如何計算總價，并理解元和角的關系。在解決問題的條理性方面，我將在隨堂練習中引入更多的問題解決步驟，比如“先做什么，再做什么”，幫助學生建立邏輯思維。學生反應學生們對今天的課程反應積極，他們在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出很高的參與度。特別是在模擬購物游戲和記錄日常時間的過程中，學生們都能夠積極參與，并且提出了很多有趣的問題。教學效果通過今天的課程，學生們對時間單位和金錢單位有了更深入的理解，他們在解決實際問題時也能夠更加條理化和邏輯化。存在不足盡管學生們表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，但我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，部分學生在解決復雜問題時仍然會感到困惑，這表明我需要進一步幫助他們建立解決問題的框架。為了提升教學效果，我計劃在今后的教學中：1.加強對時間單位和金錢單位的練習，確保學生能夠熟練運用。2.設計更多實際問題解決場景，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。3.對學生的個體差異給予更多關注，針對不同學生的需求提供個性化的指導。通過這些措施，我相信學生們在數(shù)學應用能力上會有更大的提升。一、課題名稱《小明的一天》一年級上冊數(shù)學北師大版二、教學難點與重點難點：時間單位和金錢單位的正確運用，以及實際問題的解決能力。重點：理解時間單位和金錢單位的概念，學會計算和解決簡單的實際問題。三、教學目標1.讓學生理解并掌握時間單位和金錢單位的概念。2.培養(yǎng)學生運用時間單位和金錢單位解決實際問題的能力。3.提高學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力。四、教具與學具準備1.教具：時鐘、貨幣模型、圖片卡片。2.學具：計算器、練習紙。五、教學方法1.案例教學法：通過小明的日?；顒?，引導學生理解時間單位和金錢單位的應用。2.互動教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：“小明早上起床用了5分鐘，穿衣用了10分鐘，洗漱用了15分鐘。小明上學需要步行10分鐘，坐公交車需要20分鐘。小明在學校食堂吃午飯，他吃了2個包子、1碗米飯和1碗湯，每個包子1元，米飯2元，湯1元?！本唧w分析：1.介紹小明的一天，引導學生關注時間單位和金錢單位的應用。2.講解時間單位和金錢單位的概念，通過小明的例子進行說明。3.通過小明上學、吃飯等場景，讓學生理解時間單位和金錢單位在實際生活中的運用。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：小明起床、穿衣、洗漱分別用了多少時間？話術：同學們，我們一起來看一下小明早上起床用了多少時間，穿衣用了多少時間，洗漱用了多少時間？2.提問：小明上學是步行還是坐公交車更快？話術：那么，同學們覺得小明上學是步行快還是坐公交車快呢？3.提問：小明在學校食堂吃了什么，一共花了多少錢？提問問答：1.學生提問：老師，什么是時間單位？話術：時間單位是用來計量時間的單位，比如小時、分鐘、秒鐘。2.學生提問：老師，金錢單位有什么用？話術：金錢單位是用來計量貨幣的單位，比如元、角、分。八、教材分析本節(jié)課通過小明的一天，將時間單位和金錢單位的概念融入到實際生活中，有助于學生更好地理解和掌握這兩個概念。九、作業(yè)設計作業(yè)題目1：小明去圖書館借了一本書，路上用了20分鐘，在圖書館看了30分鐘，然后又用了15分鐘回家，他一共用了多少時間？答案：小明一共用了20+30+15=65分鐘。作業(yè)題目2：小明去超市購物，他買了2個蘋果、3個香蕉和1箱牛奶，蘋果每個1元，香蕉每個2元，牛奶每箱10元，他一共花了多少錢？答案：小明一共花了2×1+3×2+1×10=17元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學中，學生們對時間單位和金錢單位的概念理解較為清晰，但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，我將加強學生的實踐操作，通過更多的實例來鞏固他們的理解。拓展延伸：1.設計一個關于小明周末活動的時間表，讓學生們計算小明一天中每個活動的時長。2.設計一個關于小明購物預算的練習，讓學生們根據(jù)小明想要購買的商品和預算，計算他可以購買的商品種類和數(shù)量。重點和難點解析在我的教學過程中，有幾個細節(jié)需要我特別關注。確保學生們能夠正確理解和運用時間單位是至關重要的。我發(fā)現(xiàn)學生們在處理時間問題時，往往容易混淆分鐘和小時的概念。因此，我需要通過具體實例和反復練習來強化這一難點。金錢單位的運用也是一個重點。學生們需要學會如何將元、角、分進行轉換和計算。我計劃通過實際的購物場景來幫助他們理解和應用這一概念。我注意到學生們在解決實際問題時的條理性不足。例如，在計算小明一天的活動時間時，他們可能會忽略某些細節(jié)。因此，我需要指導他們如何系統(tǒng)地分析和解決問題。詳細補充和說明對于時間單位的理解和應用，我決定在課堂上通過小明起床、穿衣、洗漱等日常活動來引入時間概念。我會讓學生們記錄下每個活動的用時，然后一起計算總時間。通過這種方式，我希望學生們能夠直觀地感受到時間的流逝和計算方法。在金錢單位的運用上，我會設計一個模擬購物的活動，讓學生們根據(jù)商品的價格和自己的預算來做出購買決策。這樣的實踐活動可以幫助學生們理解元、角、分的實際應用。對于解決實際問題的能力，我會在課堂上提供一些具體的問題，讓學生們分組討論，并引導他們按照一定的順序來解決問題。例如，在計算小明一天的活動時間時，我會提醒他們先記錄活動，然后進行分類，再計算總時間。本節(jié)課程教學技巧和竅門語言語調：我會使用清晰、簡潔的語言，并根據(jù)學生的反應調整語調。在講解時間單位和金錢單位時，我會用輕松愉快的語調，以激發(fā)學生的興趣。時間分配：我會合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，在講解時間單位時，我會用大約10分鐘的時間，而在實際操作環(huán)節(jié)，我會預留15分鐘讓學生們進行練習。課堂提問：我會設計一系列問題，以引導學生思考和參與。例如，在講解小明的一天時，我會問：“小明早上起床用了多少時間？”來激發(fā)學生的興趣。情景導入