第三單元 單元測試B卷提升訓練 2024-2025學年部編版語文八年級下冊（含解析）

第三單元單元測試B卷提升訓練【滿分：120分】一、積累與運用（36分）1.對《詩經(jīng)》中《蒹葭》一詩賞析有誤的一項是()（3分）A.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”點明時間、環(huán)境，展現(xiàn)了蘆葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的蕭瑟冷落的冬季晨景圖，為詩歌創(chuàng)設了一個凄清落寞的意境。B.“為霜”“未晞”“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，暗示了時光的流逝，說明追求者尋伊人時間之久。C.“在水之湄”“在水之涘”通過地點的變化，寫出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。D.詩歌運用重章疊句的形式反復詠唱，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，含蓄委婉地抒發(fā)了對“伊人”可望不可即的無限情意，充滿難言的惆悵和傷感。2.大鵬對《望洞庭湖贈張丞相》的理解和分析，下列不正確的一項是()（3分）A.頷聯(lián)寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。襯托湖的澎湃動蕩，力量巨大。B.這是一首干謁詩，目的是為了得到對方的賞識和錄用，但其寫景有獨到之處，運用了夸張的修辭手法。C.杜甫《登岳陽樓》“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這句詩也描寫了洞庭湖的景象。D.頸聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出仕卻無人賞識的憂憤不平。3.下列詞語中加粗字的注音正確的一項是()（3分）A.篁竹(huáng) 清冽(liè) 為坻(dǐ)B.為嶼(yǔ) 為嵁(zhàn) 蒙絡(luò)C.佁然(yǐ) 參差(cān) 披拂(fú)D.俶爾(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo)4.下列句子中加粗的詞語意思相同的一項是()（3分）A.為宮室、器皿、人物 中峨冠而多髯者為東坡B.蓋大蘇泛赤壁云 此中人語云C.明有奇巧人曰王叔遠 舟首尾長約八分有奇D.若聽茶聲然 細若蚊足5.下列加粗字注音有誤的一項是()（3分）A.一楫(jí) 黍(shǔ) 椎髻(jì) 篆章(zhuàn)B.虞山(yú) 糝(sǎn) 罔不(wǎng) 峨冠(guàn)C.彌勒(lè) 貽(yí) 壬戌(xū) 矯首(jiǎo)D.衣褶(zhě) 髯(rán) 器皿(mǐn) 箬篷(ruò)6.選出下列加粗詞意義和用法相同的一組是()（3分）A.啟窗而觀 俄而百千人大呼B.佛印絕類彌勒 群響畢絕C.中軒敞者為艙 中峨冠而多髯者為東坡D.高可二泰許 珠可歷歷數(shù)也7.下列說法有誤的一項是()（3分）A.崇廉尚潔、追求卓越、時代新人、全民閱讀，分別是并列短語、動賓短語、偏正短語、主謂短語。B.農(nóng)業(yè)強不強？農(nóng)村美不美？農(nóng)民富不富？決定著億萬農(nóng)民的獲得感和幸福感，前述語句的標點符號使用有誤。C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，它分為風、雅、頌三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的民歌，我們學過的《關雎》《子衿》都屬“國風”。D.古人稱謂豐富：所謂“名”實則“本名”：“字”則叫“表字”，是除本名外另取一個與本名有所關聯(lián)的名字：“謚號”則多為自己所取，表示自己的志趣愛好。8.選出下列對《蒹葭》賞析有誤的一項()（3分）A.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”描繪出蘆葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的初秋凄涼景色，為詩歌創(chuàng)設了一個蕭瑟的意境。B.“為霜”“未晞”“未已”的變化，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。C.“溯洄從之”和“溯游從之”兩句通過連續(xù)匆匆的尋求行動，表現(xiàn)了主人公內心的焦急和癡迷。D.詩歌中運用重章疊句的形式反復詠唱，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，抒發(fā)了主人公悵然若失而又熱烈地企慕伊人的心境。9.下列句子中加粗詞語古今意義基本相同的一項是()（3分）A.中間力拉崩倒之聲。 B.有良田、美池、桑竹之屬。C.阡陌交通,雞犬相聞。 D.率妻子邑人來此絕境。10.下列各句中“之”的用法不同于其他三項的一項是()（3分）A.有良田、美池、桑竹之屬 B.忘路之遠近C.緩兵之計 D.其反激之力11.下面對選文內容的理解不正確的一項是()（3分）A.《桃花源記》既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現(xiàn)它的似有似無，尋覓不可得，反映了作者的理想與現(xiàn)實之間的矛盾。B.《桃花源記》和《大道之行也》兩文反映的都是古人對“大同”社會的向往與追求。前者側重于敘述和描寫，后者側重于議論。C.兼葭蒼蒼，白露為霜。(詩經(jīng)《兼葭》)詩句展現(xiàn)了一幅蕭瑟、冷落的秋景，借景抒情，表達了一種追求“伊人”求之不得而纏綿悱側的思想感情。D.“關關雎鳩，在河之洲”這兩句詩以灘頭水畔的一對一唱一和、相親相愛的雎鳩鳥來起興，引出女主人公的一片情思。12.下列關于《傅雷家書》的說法不正確的一項是()（3分）A.《傅雷家書》講的是如何教育孩子，它是一部藝術學徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇。B.傅雷教育兒子的信條是：先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。C.《傅雷家書》中，傅雷認為中國有史以來最好的文學批評是《資治通鑒》。D.《傅雷家書》中大部分是傅雷寫給大兒子傅聰?shù)男偶?，他把兒子當作“一個討論藝術，討論音樂的對手”。二、名句默寫（3分）13.依據(jù)課文內容填寫句子。（1）文中側面寫潭水清澈的句子是“潭中魚可百許頭，_____________，日光下澈，_____________”。（2）文中運用動靜結合的手法寫潭中游魚靈活有趣的句子是“_____________，_____________，_____________，似與游者相樂”。（3）文中運用形象的比喻，描寫溪身、溪水曲折的句子是“潭西南而望，_____________，明滅可見_____________，不可知其源”。三、綜合性學習（11分）某校正在開展以“古詩苑漫步”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。14.“飛花令”是古代的一種酒令，屬“雅”令，因“春城無處不飛花”一句，故名“飛花令”。行飛花令時，可選用詩和詞，也可用曲，但選擇的句子一般不超過七個字。請你根據(jù)示例，寫出符合要求的詩句。（友情提醒：注意關鍵字在句中的位置）（5分）“春”：春城無處不飛花——江春入舊年——①__________________________——草樹知春不久歸——②__________________________——③__________________________“花”：花木成畦手自栽——④__________________________——禪房花木深——誤入藕花深處——⑤__________________________15.圍繞學校的這次活動，你所在的班級還舉行了“古詩詞誦讀比賽”，下面是宣傳委員在比賽結束后寫的一則新聞，請你為其擬寫一個標題。（3分）為了弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化，讓同學們進一步感受古詩詞的神奇魅力，我班于4月26至28日開展了以“經(jīng)典誦讀”為主題的古詩詞誦讀比賽。本次比賽設置了初賽、復賽、決賽三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈的角逐，最終評出5名獲獎者。這次誦讀比賽，讓同學們感受到了中華古典詩詞的豐富多彩，激發(fā)了大家對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。16.請從下面這首詩里選一個最能表現(xiàn)主題的字作為詩的題目，并簡述理由。（3分）歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里。閱讀（20分）（一）文言文閱讀（13分）游洞庭山記陶望齡自胥口望太湖，頗憚其廣。揚帆行，少頃，抵中流，而諸山四環(huán)之，似入破壘中也。目得憑杖，意更安穩(wěn)，顧反誚①之曰：“此堞②面耳！‘刬卻君山好，平鋪湘水流’，豈欺予哉？”登縹緲峰之日，日色甚薄，煙靄罩空。峰首既高絕，諸山伏匿其下，風花云葉，復覆護③之。于是四望迷謬④，三州遁藏，浩彌之勢，得所附益。渺然彷徨，莫知天地之在湖海，湖海之在天地。予于是嘆曰：“夫造化者，將以是未足以雄予之觀而為此耶？”仰而視，白云如冰裂。日光從罅處下漏，湖水映之，影若數(shù)畝大圓鏡，百十棋置水面。僧澄源曰：“登山之徑不一，從西小湖寺上者夷?！惫适侨沾队谒露?。罡風橫掣，人每置足自固，乃敢移武⑤，攀石據(jù)地，僅而得留。至頂，蹲巖間，引脰⑥竊望，便縮避。以其游之艱，不可輒去也，更相勉少住，然以不可，競相引而下。[注]①誚：譏諷。②堞：同“碟”，碟子。③覆護：覆蓋。④迷謬：迷惑謬誤，迷茫而產(chǎn)生錯覺。⑤武：腳步。⑥引脰：伸長脖子。17.參考表格提示的方法，解釋加粗字的意思。（3分）方法指引文中語句字詞解釋[成語推斷]“顧反誚之日”中的“顧”，可以根據(jù)成語“義無反顧”中的“顧”推斷為“回頭看”的意思。頗憚其廣①___________[課內遷移]“而諸山四環(huán)之”中的“環(huán)”，根據(jù)《得道多助，失道寡助》中的“環(huán)而攻之而不勝”中的“環(huán)”，可以理解為“圍”的意思。從西小湖寺上者夷②___________[聯(lián)系語境]“攀石據(jù)地”中的“據(jù)”字，聯(lián)系前文寫山風很大，要站穩(wěn)才敢邁步，可以推斷為“按著”的意思。競相引而下③___________18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）影若數(shù)畝大圓鏡，百十棋置水面。（2）故是日炊于寺而登。19.本文和《小石潭記》都寫到了作者游覽時的心理變化，請結合具體內容簡析兩文中的心理變化。（4分）（二）閱讀下面的詩歌，回答問題。（7分）蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。20.以下是某小組誦讀《蒹葭》的討論記錄，請你找出理解不正確的一項()（3分）關注點相關內容節(jié)奏A.《蒹葭》多是四字一句，兩字一頓，讀起來朗朗上口?；{B.全詩描寫主人公一再追尋，幾度求索，伊人卻可望而不可即，充滿悵惘之情。配樂C.本詩表達了詩人綿遠悠長的思念，所以配樂不宜歡快跳躍。配圖D.應該選擇疏落的蘆葦形單影只，在秋風中搖曳的畫面，才能凸顯詩歌中的“蒼蒼”“萋萋”和“采采”。21.重章疊句是《詩經(jīng)》典型的藝術特色，請結合《關雎》或《蒹葭》簡要分析重章疊句的表達效果。（4分）五、寫作（50分）22.閱讀以下材料，從中選擇你感觸最深的一點，把你的故事或感悟寫出來。一塊石頭躺在地里，他針對時雨發(fā)出了非議：“嘿！它算出足了風頭，它有什么了不起！你瞧，人們像恭候貴賓似的，對它歡迎備至。它到底做出了什么功績？只不過飄灑了兩三小時！人們何不打問打問我的身世：我長期住在這里，文靜、謙虛，隨遇而安，彬彬有禮。但我從未聽到過感謝之詞。怨不得人們咒罵這個世界，的確一點也不公平合理?！薄白∽彀桑　卑l(fā)話的是只蟲子，“雨下得雖短，但滋潤了干旱的土地，它將農(nóng)夫的期望變?yōu)楝F(xiàn)實。你在地里完全無用，十分多余。”要求：①標題自擬，文體自選（詩歌除外），立意自定；②不得套做，不得抄襲；③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替；④卷面整潔，字跡清楚；⑤不少于600字，最多寫滿格。

答案以及解析1.答案：A解析：A.有誤，應該是“秋季晨景圖”。2.答案：D解析：D.有誤，頸聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能曲折地表達了詩人希望張九齡予以援引之意。并無無人賞識的憂憤不平。3.答案：D解析：A.有誤，“為坻”的“坻”應讀“chí”；B.有誤，“為嵁”的“嵁”應讀“kān”；C.有誤，“參差”的“參”應讀“cēn”；D.全部正確。4.答案：D解析：A.做，這里指雕刻/判斷動詞，是。B.句末語氣詞/說。C.奇妙/零數(shù)、余數(shù)。D.均為“好像”。5.答案：B解析：B.guàn——guān。故選B。6.答案：C解析：A．不同，而：連詞，表承接，不譯；/而：副詞，不譯。B．不同，絕：副詞，極；/絕：動詞，消失。C．相同，為：都是動詞，是。D．不同，可：副詞，大約；/可：動詞，可以。故選：C。7.答案：D解析：D.有誤，“謚號”是古時帝王、諸侯、文臣武將死后，朝廷據(jù)其生前事跡給予的稱號。故選D。8.答案：A解析：A.賞析有誤。根據(jù)“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中的景物蘆葦蒼蒼、寒霜濃重的特征，可知，應是“深秋”(或暮秋)景色，而非“初秋”。故選A。9.答案：B解析：A.古義：中，中間；間，夾雜。今義：指在事物兩端之間或兩個事物之間。B.肥沃的田。C.古義：交錯相通。今義：交通是指從事旅客和貨物運輸及語言和圖文傳遞的行業(yè)，包括運輸和郵電兩個方面，在國民經(jīng)濟中屬于第三產(chǎn)業(yè)。D.古義：妻子和兒女。今義：男子的配偶。故選B。10.答案：A解析：A.之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯；BCD.之：助詞，的。故選A。11.答案：D解析：本題考查學生對文章內容的理解能力。D.“引出女主人公的一片情思”錯，應該是“引出男主人公的一片情思”。12.答案：C解析：C.有誤，傅雷在給兒子的信中提到“我個人認為中國有史以來，《人間詞話》是最好的文學批評?！?3.答案：（1）皆若空游無所依；影布石上（2）佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽（3）斗折蛇行；其岸勢犬牙差互14.答案：①銅雀春深鎖二喬（夜靜春山空/散入春風滿洛城/隨意春芳歇）；②簫鼓追隨春社近；③我言秋日勝春朝（誰家新燕啄春泥）；④楊花落盡子規(guī)啼（桃花潭水深千尺/亂花漸欲迷人眼）；⑤無可奈何花落去15.答案：我班古詩詞誦讀比賽圓滿結束解析：本題考查擬寫新聞標題的能力。細讀這則新聞可知，新聞主體是我班的古詩詞誦讀比賽，事件是圓滿結束。綜合表述即可。16.答案：[示例一]“歸”：從“武陵人”和“桃源里”就可以看出，作者化用了陶淵明《桃花源記》的典故，有隱居山林、享山水之樂的情結，而一個“歸”字含蓄地點出了這層意思。[示例二]“莫”：這是一首勸勉詩，勸勉友人既然要隱居，就必須堅定不移，莫改初衷，不要入山復出，不甘久隱。17.答案：①害怕，畏懼；②平坦，平緩；③拉著18.答案：（1）日光的影子像幾畝地大的圓鏡，像百十個棋子一樣分布在湖面上。（2）因此這天（我們）在小湖寺燒火做飯，（吃了飯）然后登山。解析：本題考查翻譯文言文句子的能力。（1）句重點詞：若，好像；數(shù)，表約數(shù)，幾；置，放置，這里指分布。（2）句重點詞：是，這；炊，燒火做飯。19.答案：本文寫作者望太湖心里“憚”，至湖中見諸山四環(huán)“意更安穩(wěn)”，登上縹緲峰“渺然彷徨”，然后“嘆”。《小石潭記》寫作者初聞水聲“心樂之”，看見水清魚游而“樂”，后來因環(huán)境過于凄清而感到“凄神寒骨”。解析：本題考查分析作者心理變化的能力。本文根據(jù)“自胥口望太湖，頗憚其廣”可知，作者望太湖心里“憚”；根據(jù)“少頃，抵中流，而諸山四環(huán)之，似入破壘中也。目得憑杖，意更安穩(wěn)”可知，作者至湖中見諸山四環(huán)“意更安穩(wěn)”；根據(jù)“渺然彷徨，莫知天地之在湖海，湖海之在天地。予于是嘆曰：‘夫造化者，將以是未足以雄予之觀而為此耶？’”可知，作者登上縹緲峰“渺然彷徨”，然后“嘆”?！缎∈队洝分?，“隔篁竹”聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲引起作者內心之“樂”；接著作者和清潭中自由自在的游魚產(chǎn)生共鳴，從自然界中得到了慰藉；最后作者坐潭上，環(huán)顧四周“寂寥無人，凄神寒骨”。參考譯文《游洞庭山記》從胥口遠望太湖，（我們）對它的廣闊感到非?？謶?。揚帆而行，不一會兒，就抵達湖口中央，許多座山從四周環(huán)繞著它，好像進入了殘破的營壘之中。目光有了憑靠，心情更加安定下來，環(huán)顧四周譏諷它說：“這只不過是碟子面罷了！‘劃卻君山好，平鋪湘水流’，（這首詩）難道是欺騙我嗎？”登上縹緲峰的那天，日光十分微弱，煙霧籠罩天空。峰頂極高，各山都低伏隱藏到它的腳下，那隨風搖擺的花朵和云錦似的樹葉又覆蓋著它。在這時四下眺望就感到迷茫而產(chǎn)生錯覺，三個州郡都隱藏不見，浩蕩彌漫的氣勢，又得到進一步壯大。茫然彷徨，不知道是天地在湖海之中，還是湖海在天地之間。我于是感嘆道：“大自然或許認為前面的景象不足以壯大我的觀瞻，而變幻出如此景象吧？”抬頭仰望，天上的白云好像冰裂開一樣。太陽從它的縫隙里漏下來，湖水映襯著它，日光的影子像幾畝地大的圓鏡，像百十個棋子一樣分布在湖面上。澄源和尚說：“登山的路徑不一，從西面小湖寺上山的路平緩。”因此這天（我們）在小湖寺燒火做飯，（吃了飯）然后登山。高處強勁的風吹得人們東倒西歪，人們每每把腳放穩(wěn)站住，才敢再移動腳步，攀住石崖雙腳抓地，才能停留。到了山頂，蹲在石巖之間，伸長脖子探望，就立即縮回躲避。因為行走艱難，不想馬上離開，我們又相互鼓勵著稍微停留一會兒，可是也不行，最后相互拉著下山了。20.答案：D解析：“蒼蒼”“萋萋”和“采采”都形容茂盛的樣子。故D項“應該選擇疏落的蘆葦形單影只”理解不正確。21.答案：全詩三章，采用重章疊句的形式，如蒹葭蒼蒼、蒹葭萎萋、蒹葭采采（或：宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚），一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。解析：本題考查對重章疊句寫作手法的理解能力。重章疊句是上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法，是詩歌的一種常見手法，這種手法具有回環(huán)往復的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內容和主題上深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題；在詩歌表現(xiàn)力上增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。22.答案：［例文］有感于石頭和蟲子的故事真是沒想到，躺在地里的一塊毫無用處的石頭，竟然因為人們對一場知時節(jié)的好雨的歡迎和贊賞而心生怨憤：“嘿！它算出足了風頭，它有什么了不起！你瞧，人們像恭候貴賓似的，對它歡迎備至。它到底做出了什么功績？只不過飄灑了兩三小時！人們何不打問打問我的身世：我長期住在這里，文靜、謙虛，隨遇而安，彬彬有禮。但我從未聽到過感謝之詞。怨不得人們咒罵這個世界，的確一點也不公平合理。”儼然一副泰山的架勢，就是不被人重視，因而咒罵這個世界一點也不公平合理。一只小蟲子在雨后的田野里暢游，聽到了石頭的這番話，覺得這石頭太可氣，一點自知之明都沒有，便打斷石頭的話，讓其住嘴，并正言以告：“雨下得雖短，但滋潤了干旱的土地，它將農(nóng)夫的期望