第6課 從隋唐盛世到五代十國(guó)說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)》，選自2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)。本節(jié)課重點(diǎn)講解隋唐時(shí)期的繁榮及其原因，以及五代十國(guó)的歷史背景和影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的中國(guó)古代歷史知識(shí)相銜接，如隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將詳細(xì)介紹隋唐盛世的表現(xiàn)，以及隋唐滅亡后五代十國(guó)的分裂局面，幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念，通過分析隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史現(xiàn)象，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，掌握歷史變遷的規(guī)律。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的批判性思維和綜合分析能力，提高其歷史信息的收集、處理和運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的中國(guó)古代史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)隋唐時(shí)期的歷史有所了解，但在深入分析和理解歷史事件背后的原因和影響方面尚有不足。在能力層面，學(xué)生具備基本的閱讀和思考能力，但歷史思維能力和批判性思維尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，愿意探索和了解歷史故事，但部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度不夠，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的碎片化記憶，缺乏系統(tǒng)的歷史知識(shí)框架。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等外界因素的干擾，注意力不易集中。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)專注度。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從多角度分析歷史事件，培養(yǎng)其歷史思維能力和批判性思維，以提高他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和效果。教學(xué)資源-教科書：《2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史資料匯編（紙質(zhì)或電子）

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻片段）

-課堂討論引導(dǎo)問題列表

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)PPT或黑板板書材料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的背景資料、重要事件等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“隋唐盛世的表現(xiàn)有哪些？”、“五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解隋唐盛世和五代十國(guó)的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)歷史思維能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示隋唐時(shí)期的藝術(shù)作品或歷史遺跡圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐盛世的經(jīng)濟(jì)、文化和政治成就，以及五代十國(guó)的歷史背景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討隋唐盛世的原因和五代十國(guó)的影響。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解隋唐盛世和五代十國(guó)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解隋唐盛世和五代十國(guó)的歷史背景和影響。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的分析性作業(yè)，如撰寫小論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史事件的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景、重要事件、主要成就及其影響。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠記住隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的知識(shí)點(diǎn)，如科舉制的創(chuàng)立、大運(yùn)河的修建、唐詩(shī)的繁榮等。同時(shí)，學(xué)生也能夠了解五代十國(guó)時(shí)期的分裂割據(jù)局面及其原因。

2.歷史思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了歷史思維能力。通過對(duì)隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期歷史事件的分析，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，掌握歷史變遷的規(guī)律。例如，學(xué)生能夠分析隋唐盛世的原因，認(rèn)識(shí)到政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等因素的相互作用。在分析五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景時(shí)，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面進(jìn)行綜合分析，理解歷史事件之間的聯(lián)系。

3.批判性思維和綜合分析能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和綜合分析能力。通過對(duì)教材中的歷史事件和人物的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在討論隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史事件時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析問題，形成自己的見解。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的思考。

4.歷史信息收集、處理和運(yùn)用能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高了歷史信息的收集、處理和運(yùn)用能力。通過查閱教材、課外資料和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠獲取豐富的歷史信息。在分析歷史事件時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史信息進(jìn)行篩選、整理和運(yùn)用，形成自己的觀點(diǎn)。

5.價(jià)值觀和歷史責(zé)任感方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。通過對(duì)隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是曲折的，但總體上是向前進(jìn)步的。學(xué)生能夠從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。同時(shí)，學(xué)生還能夠關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，具備一定的歷史責(zé)任感。

6.學(xué)習(xí)興趣和積極性方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到了激發(fā)。通過對(duì)隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到歷史的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在課堂討論、小組合作等活動(dòng)中，能夠積極參與，展現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的熱愛。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史文化元素：在教學(xué)過程中，我嘗試引入隋唐時(shí)期的詩(shī)詞、書法、繪畫等文化元素，讓學(xué)生在感受歷史的同時(shí)，也能體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.利用信息技術(shù)手段：我利用多媒體課件和在線教學(xué)平臺(tái)，將抽象的歷史概念具象化，通過圖片、視頻等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了對(duì)歷史事件深入分析的效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于期末考試和平時(shí)作業(yè)，缺乏形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密：在教學(xué)過程中，我沒有很好地將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)不足。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將調(diào)整課堂討論的形式，通過小組競(jìng)賽、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、歷史小論文等，以形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)為主，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：在教學(xué)中，我會(huì)嘗試將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和時(shí)效性。板書設(shè)計(jì)①隋唐盛世的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-隋朝統(tǒng)一與隋唐盛世的形成

-科舉制的確立與發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)繁榮與文化成就（如大運(yùn)河、唐詩(shī)）

②重點(diǎn)詞句：

-隋唐盛世：“隋唐時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)文化達(dá)到鼎盛?！?/p>

-科舉制：“科舉制度的確