Unit8 Vegetables（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊

Unit8Vegetables（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit8Vegetables，2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊。本單元主要圍繞蔬菜這一主題展開，教授與學(xué)生生活密切相關(guān)的蔬菜類單詞，如carrot（胡蘿卜）、tomato（番茄）、cucumber（黃瓜）等，以及相關(guān)句型，如“Ilike...”（我喜歡...）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在一年級時學(xué)過的食物類單詞和簡單句型有一定的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏氖澄镱悊卧~與蔬菜類單詞相結(jié)合，豐富他們的詞匯量，并在實際情境中運用所學(xué)句型進行交流。同時，本單元的學(xué)習(xí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康飲食、熱愛生活的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說出本單元所學(xué)的蔬菜單詞，運用“Ilike...”句型進行簡單的交流。在文化意識方面，學(xué)生通過了解不同蔬菜的營養(yǎng)價值和食用方法，增強對健康飲食的認識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、對比和歸納等方法，發(fā)現(xiàn)蔬菜的共性和特點，提高分析問題和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)將得到有效提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本節(jié)課所學(xué)的蔬菜類單詞，如carrot（胡蘿卜）、tomato（番茄）、cucumber（黃瓜）等。

②能夠運用“Ilike...”句型進行簡單的英語交流，表達自己喜歡的蔬菜。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對某些蔬菜單詞的發(fā)音和拼寫存在困難，如carrot、cucumber等。

②在實際交流中，學(xué)生可能難以靈活運用“Ilike...”句型，需要通過情境模擬和大量練習(xí)來提高口語表達能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蔬菜圖片、單詞卡片、相關(guān)視頻剪輯，以及用于展示的PPT。

3.教學(xué)環(huán)境：提前布置教室，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保教學(xué)空間舒適，便于學(xué)生互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一些蔬菜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師用簡單的英語介紹今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit8Vegetables，認識更多的蔬菜朋友?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

①教師展示教材中的蔬菜單詞，用中文解釋每個單詞的意思，并用TPR（全身反應(yīng)法）幫助學(xué)生記憶單詞的發(fā)音和拼寫。

②通過PPT展示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，同時進行拼寫練習(xí)。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ilike...”句型，通過示范和集體跟讀的方式，讓學(xué)生掌握句型的正確使用方法。

④設(shè)置情景，讓學(xué)生模擬在菜市場或餐廳的場景，用所學(xué)單詞和句型進行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師設(shè)計一些簡單的游戲，如“單詞接龍”或“找不同”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)單詞。

②學(xué)生分組，每組選擇一個蔬菜單詞，用“Ilike...”句型進行口頭描述，其他組同學(xué)猜測是哪種蔬菜。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的蔬菜單詞和“Ilike...”句型。

②家長協(xié)助孩子用英語描述他們最喜歡的蔬菜，并錄制視頻，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）蔬菜的營養(yǎng)價值介紹：提供一份關(guān)于常見蔬菜營養(yǎng)價值的資料，包括蔬菜的維生素含量、礦物質(zhì)含量以及膳食纖維等，幫助學(xué)生了解蔬菜對健康的重要性。

（2）蔬菜種植過程視頻：收集一些蔬菜種植的視頻資料，讓學(xué)生了解蔬菜從種子到成熟的過程，增強學(xué)生對蔬菜的興趣和認識。

（3）蔬菜文化背景資料：整理一些關(guān)于不同蔬菜在不同文化中的象征意義和使用習(xí)慣的資料，如西方感恩節(jié)中的南瓜、中國的春節(jié)吃白菜等，讓學(xué)生了解蔬菜的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議

（1）家庭作業(yè)延伸：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起查閱蔬菜的烹飪方法，了解不同蔬菜的烹飪技巧，并嘗試制作一道蔬菜菜肴，記錄烹飪過程和味道感受，下節(jié)課分享。

（2）社區(qū)活動參與：建議學(xué)生參與社區(qū)組織的蔬菜種植活動，如學(xué)校的園藝課、社區(qū)綠化項目等，通過實踐活動加深對蔬菜生長過程的理解。

（3）主題繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以蔬菜為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對蔬菜的喜愛和認識。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：與科學(xué)課教師合作，讓學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)習(xí)蔬菜的生長條件和環(huán)境需求，將英語學(xué)習(xí)與科學(xué)知識相結(jié)合。

（5）小組研究項目：分組進行蔬菜相關(guān)的研究項目，如蔬菜的歷史、蔬菜在不同國家的飲食文化等，每組準(zhǔn)備一個簡短的報告，并在班上展示。

（6）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與蔬菜相關(guān)的英語繪本或故事書，如《TheEnormousTurnip》等，提高學(xué)生的閱讀興趣和英語水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于Unit8Vegetables的英語課，整節(jié)課的教學(xué)過程讓我有很多的思考和感悟。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了TPR全身反應(yīng)法和情景模擬等互動性強的教學(xué)方法，這讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了新知識。我觀察到，學(xué)生在游戲和角色扮演中的參與度很高，他們能夠更自然地運用所學(xué)單詞和句型。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時還是顯得有些緊張，可能是因為他們對英語的自信還不夠，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們。

在策略上，我通過展示蔬菜圖片和視頻來引入新課，這有效地吸引了學(xué)生的注意力。然而，我也注意到，有些圖片的清晰度不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確識別蔬菜，下次我需要確保所有教學(xué)資源都是清晰且準(zhǔn)確的。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時會有些混亂，特別是在小組討論時。我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，他們能夠準(zhǔn)確地識別和發(fā)音新學(xué)的蔬菜單詞，也能在情景中運用“Ilike...”句型。這表明我的教學(xué)方法是有效的。同時，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對蔬菜有了更深入的認識，他們的健康飲食意識也有所提高。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在口語表達時仍然缺乏自信，他們需要更多的練習(xí)和鼓勵。另外，課堂紀(jì)律的維護也是一個需要改進的地方。

針對這