第1課《春》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學內(nèi)容

《春》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元的第一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩部分：

1.認真閱讀朱自清的散文《春》，理解課文內(nèi)容，感受作者對春天的熱愛和贊美之情。

2.學習課文中的生字詞，掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的審美鑒賞能力。課文內(nèi)容涵蓋了對春天的描繪，包括春天的氣息、景色、生機勃勃的景象以及人們對春天的喜愛。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過品詞析句，提升學生對散文語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察身邊的季節(jié)變化，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《春》，增強學生對傳統(tǒng)文學作品的欣賞能力，理解中華民族對自然的情感態(tài)度。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會欣賞散文中的美學元素，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解散文《春》的主題思想：通過課文的學習，使學生深入理解作者對春天的熱愛和對生命的贊美，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，作者通過描繪“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”等句子，傳達了春天的生機與活力。

-掌握散文的語言特色：散文的語言精煉、優(yōu)美，教師需要引導學生品味課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話，形象地描繪了春天小草的成長狀態(tài)。

-學習生字詞：本節(jié)課要求學生掌握的生字詞，如“嫩、韌、蓄、漲”等，這些是課文理解的基礎(chǔ)。

2.教學難點

-理解修辭手法的運用和效果：學生可能難以理解散文中的修辭手法如何增強語言的表現(xiàn)力，例如，課文中的“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，教師需要通過具體分析，幫助學生理解擬人手法如何讓自然景觀顯得生動活潑。

-感受散文的情感表達：散文的情感細膩，學生可能難以體會到作者對春天的情感態(tài)度，教師可以通過朗讀、討論等方式，引導學生深入感受作者的情感，例如，通過分析“春天里，什么都在笑著”這句話，幫助學生理解作者對春天的喜悅之情。

-文章結(jié)構(gòu)分析：散文的結(jié)構(gòu)靈活多變，學生可能難以把握文章的線索和結(jié)構(gòu)，教師可以引導學生關(guān)注文章的過渡句和段落之間的聯(lián)系，如“這樣，整個世界就像剛醒來的嬰兒”這句話，既總結(jié)了前文，又引出了下文的內(nèi)容。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文七年級上冊電子教材、教學PPT、課文朗讀音頻

-教學手段：板書、實物展示、分組討論、角色扮演五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們心目中的春天是什么樣的？”來引起學生對春天的聯(lián)想和期待。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學過的關(guān)于自然的描寫，引導學生思考散文中如何表達對自然的情感。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹朱自清及其作品《春》的背景，解釋散文的基本概念和特點。

-舉例說明：通過分析課文中的具體句子，如“春天像剛落地的娃娃”，解釋比喻手法的運用。

-互動探究：分組討論課文中使用的擬人手法，讓學生舉例說明其他段落中的擬人表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選取課文中的生字詞，用它們造句，鞏固記憶。

-教師指導：在學生造句過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，強調(diào)散文的語言特色和情感表達。

-回答學生的疑問，確保學生對課文內(nèi)容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“我的春天”的短文，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-強調(diào)作業(yè)要求：要求學生在短文中體現(xiàn)對春天的觀察和感受，并使用至少三種修辭手法。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學生進一步了解作者的文學風格和情感表達。

-其他描寫春天的經(jīng)典散文，如魯迅的《春》，林清玄的《春天不是讀書天》等，以拓寬學生對春天主題的認識。

-詩歌中的春天描寫，如白居易的《錢塘湖春行》，杜甫的《春望》等，讓學生感受不同文學體裁中對春天的贊美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的季節(jié)變化，記錄下春天的景象，嘗試用散文的形式表達自己的感受。

-研究不同的修辭手法在散文中的應(yīng)用，收集不同作者運用同一修辭手法的例子，并分析其效果。

-深入探討春天的文化意義，了解春天在中國傳統(tǒng)文化中的象征和寓意，如春節(jié)、春聯(lián)等。

-閱讀更多關(guān)于自然和生活的散文，比較不同作者對同一主題的不同處理方式，增強對散文的鑒賞能力。

-參與線上文學社區(qū)，分享自己的散文創(chuàng)作，與同齡人交流寫作心得，互相學習，共同進步。

-定期組織文學沙龍，邀請同學和老師一起討論文學作品，提升文學素養(yǎng)和批判性思維。

-結(jié)合本節(jié)課學習的修辭手法，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌或散文，參加學校組織的文學創(chuàng)作比賽。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)朱自清的生平和創(chuàng)作背景的資料，深入了解作者的文學成就和影響。

-閱讀一些現(xiàn)代作家關(guān)于春天的散文作品，比較現(xiàn)代散文與經(jīng)典散文在表達上的異同。七、板書設(shè)計

①春天的特點

-春天的新鮮：嫩綠、小花、新生

-春天的生機：小草、樹木、河流

②修辭手法

-比喻：春天像剛落地的娃娃

-擬人：山朗潤起來了，水漲起來了

③重點詞句

-生字詞：嫩、潤、漲、蓄

-關(guān)鍵句：“春天里，什么都在笑著”

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境模擬的方式讓學生更加直觀地感受春天的氛圍，比如通過模擬春風吹拂、春雨滋潤的場景，讓學生在體驗中學習。

2.我引入了跨學科的教學方法，將自然科學與語文教學相結(jié)合，讓學生在理解課文的同時，也能增長自然科學知識，比如講解植物生長的原理與課文中的描寫相結(jié)合。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對課文內(nèi)容不夠熟悉。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)板書和口頭講解的重要性，導致學生對于文本的深入理解和記憶有所欠缺。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了學生的情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對互動探究環(huán)節(jié)的參與度問題，我計劃在課堂上更多地為內(nèi)向?qū)W生創(chuàng)造發(fā)言機會，比如通過小組合作的形式，讓每個學生都有表達自己的機會。

2.為了平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，我將在課堂上