第3課《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第3課《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材分析《我愛(ài)這土地》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。本節(jié)課選自現(xiàn)代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌，通過(guò)描繪大地、河流、風(fēng)、黎明等意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)意。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相契合，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又關(guān)注情感的熏陶。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受作者情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)與交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌意象：本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象，如“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等，這些意象是詩(shī)人表達(dá)情感的重要載體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析這些意象，深入理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞詩(shī)歌，包括把握詩(shī)歌的主題、情感、節(jié)奏和韻律等，以便學(xué)生能夠獨(dú)立欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感共鳴：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人相同的情感共鳴。教師可以通過(guò)分享詩(shī)人的生平背景，以及創(chuàng)作這首詩(shī)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌語(yǔ)言理解：詩(shī)歌中的隱喻、象征等修辭手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。例如，“土地”象征著祖國(guó)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這種象征意義，并學(xué)會(huì)在詩(shī)歌中尋找和解釋這些修辭手法。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、音頻文件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、詩(shī)歌朗誦錄音

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、情感表達(dá)練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于祖國(guó)壯麗山河的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

-提問(wèn)：“你們對(duì)祖國(guó)的土地有哪些美好的記憶？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引出本課主題《我愛(ài)這土地》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人艾青及其創(chuàng)作背景。

-通過(guò)PPT展示詩(shī)歌全文，逐句解析詩(shī)歌中的意象，如“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象的象征意義。

-分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情厚誼。

-講解詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法，如隱喻、象征等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論詩(shī)歌中的意象如何表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

-每組選代表進(jìn)行分享，教師給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)于詩(shī)歌理解和鑒賞的問(wèn)題，讓學(xué)生書面回答。

-學(xué)生之間相互交流答案，教師挑選幾份答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法和詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行鑒賞并寫出自己的感悟。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀艾青的其他詩(shī)歌，如《我愛(ài)這土地》、《北方》等，讓學(xué)生更深入地了解艾青的詩(shī)歌風(fēng)格和思想感情。

-提供一些關(guān)于土地、自然的現(xiàn)代詩(shī)歌，如《土地》、《故鄉(xiāng)》等，讓學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)土地的情感表達(dá)。

-推薦閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》等古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受古人對(duì)土地和自然的贊美之情。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同詩(shī)人關(guān)于土地的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比分析，探討各自的表達(dá)方式和情感差異。

-布置學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，以“我愛(ài)這土地”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

-提倡學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如郊游、徒步等，親身體驗(yàn)大自然的美，將感受融入詩(shī)歌創(chuàng)作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)參與保護(hù)土地、水資源等自然環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)的書籍，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，了解中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)。

-推薦學(xué)生觀看與詩(shī)歌、文學(xué)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《詩(shī)王爭(zhēng)霸》、《文學(xué)的力量》等，拓寬文化視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上文學(xué)論壇或社交媒體討論，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流心得，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如播放詩(shī)歌朗誦視頻、展示詩(shī)歌創(chuàng)作背景的圖片等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同探討詩(shī)歌的深層含義，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使他們對(duì)詩(shī)歌有了更深的理解。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，通過(guò)自己的筆觸表達(dá)對(duì)土地的熱愛(ài)，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)詩(shī)歌理解不夠深刻。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，如板書和口頭講解等。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的評(píng)價(jià)還不夠全面，需要更多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在小組討論中加入更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

2.我將適當(dāng)減少對(duì)多媒體的依賴，結(jié)合板書和口頭講解，使教學(xué)方式更加豐富多樣，