第四單元《第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)水》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

第四單元《第2課時(shí)認(rèn)識(shí)水》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《第2課時(shí)認(rèn)識(shí)水》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元《第2課時(shí)認(rèn)識(shí)水》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解水的特點(diǎn)，如無(wú)色、無(wú)味、透明等。

2.學(xué)習(xí)觀察和描述水的基本狀態(tài)，如液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。

3.探究水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和變化，如冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣。

4.認(rèn)識(shí)水在生活中的重要性，如飲用、洗滌、灌溉等。

5.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源、節(jié)約用水的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究水的基本特性和狀態(tài)變化的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，形成積極探究科學(xué)的興趣和態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，分析水的不同狀態(tài)及其性質(zhì)。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高實(shí)踐操作能力。

5.責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其特點(diǎn)。

2.水的觀察方法和描述技巧。

難點(diǎn)：

1.水的狀態(tài)變化及其原因。

2.水在生活中的應(yīng)用和節(jié)約用水的重要性。

解決辦法及突破策略：

1.利用實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀感受水在不同狀態(tài)下的特征，如通過冰塊融化、水加熱沸騰等實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解水狀態(tài)變化的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五感（看、聞、摸、嘗、聽）進(jìn)行觀察，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述水的特點(diǎn)，如“水是透明的，沒有味道，冰涼”等。

3.通過討論和案例分析，讓學(xué)生了解水在生活中的廣泛應(yīng)用，并討論如何節(jié)約用水，從而提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和責(zé)任感。

4.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，并通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，共同解決難點(diǎn)問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水的三態(tài)變化的動(dòng)畫視頻、水在不同狀態(tài)下的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的冰塊、水、玻璃杯、滴管、加熱器、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)用品。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全且便于學(xué)生交流觀察結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一瓶清水和一瓶裝有冰塊的玻璃杯，詢問學(xué)生：“大家知道這是什么嗎？你們知道水還可以是什么樣子嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考水的不同狀態(tài)，并提問：“你們?cè)谏钪幸娺^水是什么樣子？水可以變成什么？”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解水的三種狀態(tài)：教師通過展示水的液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)圖片，講解水在不同狀態(tài)下的特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行冰塊融化、水加熱沸騰等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受水狀態(tài)變化的過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.總結(jié)水的基本特性：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水的無(wú)色、無(wú)味、透明等特性。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.討論環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生分組討論，分享自己在生活中觀察到的水的不同狀態(tài)和特點(diǎn)，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

2.問答環(huán)節(jié)：教師針對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)水的基本特性和狀態(tài)變化的掌握程度。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)描述水：教師出示水的圖片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述水的特點(diǎn)，如“水是透明的，沒有味道，冰涼”等。

2.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同狀態(tài)下的變化，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

五、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問水的應(yīng)用：教師提問：“水在我們的生活中有哪些應(yīng)用？我們?nèi)绾喂?jié)約用水？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水的基本特性和狀態(tài)變化，以及節(jié)約用水的重要性。

2.學(xué)生反饋：教師詢問學(xué)生對(duì)本次課程的收獲和疑問，進(jìn)行解答。

總用時(shí)：45分鐘

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)演示、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究水的特性和狀態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維、實(shí)踐操作等核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其特點(diǎn)，理解水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和變化。

2.觀察能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和生活中的實(shí)例，學(xué)生能夠運(yùn)用五感（看、聞、摸、嘗、聽）觀察水，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述水的特征。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠安全、正確地使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察并記錄水狀態(tài)變化的過程，提高了實(shí)踐操作能力。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠通過比較、分類、歸納等思維方法，分析水的不同狀態(tài)及其性質(zhì)，形成了科學(xué)思維的習(xí)慣。

5.科學(xué)探究：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論。

6.責(zé)任意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到了水資源的珍貴，能夠在日常生活中主動(dòng)節(jié)約用水，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的責(zé)任感。

7.互動(dòng)交流：在師生互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀察和思考，提高了交流合作能力。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的水的狀態(tài)變化知識(shí)應(yīng)用到其他科學(xué)領(lǐng)域，如天氣變化、生態(tài)環(huán)境等。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)探索和解決問題，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)習(xí)成果：學(xué)生在課程結(jié)束后的測(cè)試中，能夠正確回答與水相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，表明學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度較高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過生活化的情境和實(shí)物展示，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使得學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，如小組實(shí)驗(yàn)和角色扮演，這些活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我在課堂提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠積極，可能是由于課堂氛圍不夠輕松，導(dǎo)致學(xué)生不敢主動(dòng)發(fā)言。

2.教學(xué)方法方面，雖然我使用了實(shí)驗(yàn)和討論等多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課程結(jié)束后進(jìn)行的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)水的基本特性的掌握程度不夠，需要更多的鞏固和復(fù)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更加輕松和包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和回答問題，例如通過小組競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，我將提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將增加課堂小測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)的頻率，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，并在下一次課程開始時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)提問，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的三種狀態(tài)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的定義和特征

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)、冰、水、水蒸氣

-重點(diǎn)句子：水在不同溫度和壓力下可以呈現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。

②水的狀態(tài)變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣的