【備課參考】高中歷史岳麓版必修二同步教案：第26課-經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢一、教學(xué)內(nèi)容分析1、分析課標(biāo)要求：《課標(biāo)》對本課的要求是：了解經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展趨勢，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題。依據(jù)的要求，本課的基礎(chǔ)學(xué)問有經(jīng)濟(jì)全球化的緣由、表現(xiàn)、影響，經(jīng)濟(jì)全球化存在的問題。其中經(jīng)濟(jì)全球化的緣由及存在問題是本課的重點(diǎn)，理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍是本課的難點(diǎn)。2、本課的地位和作用：本課內(nèi)容是本模塊最終一個專題的最終一課，具有對整個模塊的總結(jié)性的作用，反映了經(jīng)濟(jì)成長歷程的最終趨勢——走向全球化。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，生疏在全球化趨勢之下進(jìn)展中國家所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。3、本課內(nèi)容與學(xué)校教材的區(qū)分和聯(lián)系：學(xué)校教材中也有經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容，但學(xué)校重在基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，停留在感性生疏階段；高中的學(xué)習(xí)更側(cè)重于理性的分析和思考，使同學(xué)生疏經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，辯證地看待全球化。4、依據(jù)課標(biāo)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，本課的重點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)全球化的緣由及存在問題；難點(diǎn)是：如何理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。二、同學(xué)分析1．從同學(xué)的認(rèn)知水平和力量狀況來看，同學(xué)在學(xué)校階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡潔的世界史，對經(jīng)濟(jì)全球化的基本史實(shí)已經(jīng)有所了解，并在前一階段的學(xué)習(xí)中初步了解了經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢；在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)已初步把握了歸納和概括問題的力量，初步具備了查找和收集材料、獵取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的力量。2．從同學(xué)存在的學(xué)習(xí)問題以及同學(xué)的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為來看，同學(xué)的興奮點(diǎn)仍集中在直觀教具或好玩的歷史大事上，對歷史的生疏仍處在感性生疏階段，辯證看待歷史問題的力量不強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要增加直觀性和趣味性，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性；通過讓同學(xué)動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和生疏問題的力量，并能在感性生疏的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)問與力量1.同學(xué)能生疏經(jīng)濟(jì)全球化的緣由、表現(xiàn)、影響；理解經(jīng)濟(jì)全球化是歷史進(jìn)展的必定趨勢及全球化進(jìn)程中問題。2.同學(xué)能通過對經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程、緣由、表現(xiàn)和影響的具體分析，提高辯證分析問題的力量；通過爭辯教材、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的力量。（二）、過程與方法按設(shè)計的程序，輔以多媒體教學(xué)，同學(xué)通過自主閱讀教材，搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)資料，參與辯論和爭辯等活動，在把握基礎(chǔ)學(xué)問的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高運(yùn)用材料論證問題以及同他人合作學(xué)習(xí)、溝通的力量，形成對經(jīng)濟(jì)全球化全面的生疏。（三）、情感態(tài)度與價值觀同學(xué)通過學(xué)習(xí)正確理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)及其利弊，更好地理解我國所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增加為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的歷史使命感和社會責(zé)任感。四、教學(xué)策略經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今的一個熱點(diǎn)問題，同學(xué)關(guān)注點(diǎn)較集中，有利于學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動和發(fā)揮主體作用；在網(wǎng)絡(luò)上也有很多相關(guān)的圖文資料，便于老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助教學(xué)，同學(xué)也搜集到與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此本課接受同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以多媒體創(chuàng)設(shè)情景、問題誘導(dǎo)、辯論和爭辯等教學(xué)方法。生產(chǎn)力的提高科學(xué)技術(shù)的推動五、教學(xué)流程生產(chǎn)力的提高科學(xué)技術(shù)的推動新型交通和通訊方式的運(yùn)用緣由新型交通和通訊方式的運(yùn)用緣由兩極格局的結(jié)束經(jīng)濟(jì)全球化快速進(jìn)展兩極格局的結(jié)束經(jīng)濟(jì)全球化快速進(jìn)展絕大多數(shù)國家都實(shí)行了市場經(jīng)濟(jì)體制絕大多數(shù)國家都實(shí)行了市場經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢國際貿(mào)易的增加國際貿(mào)易的增加世界市場的擴(kuò)大表現(xiàn)世界市場的擴(kuò)大表現(xiàn)國際分工的成熟國際分工的成熟樂觀影響樂觀影響經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊貧富差距擴(kuò)大貧富差距擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化存在問題經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化存在問題環(huán)境問題環(huán)境問題經(jīng)濟(jì)全球化的展望經(jīng)濟(jì)全球化的展望六、教學(xué)過程流程老師活動同學(xué)活動課前導(dǎo)讀制作Powerpoint多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)提示。依據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)教材，查找相關(guān)資料，并將學(xué)習(xí)成果帶到課堂上共享。導(dǎo)入新課（3分鐘）多媒體顯示麥當(dāng)勞、可口可樂、雀巢等跨國公司的商標(biāo)。在此情景下，引導(dǎo)同學(xué)明確跨國公司的消滅是經(jīng)濟(jì)全球化的一個表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領(lǐng)域，而且涉及人們生活中的各個方面，導(dǎo)入新課。引起愛好，進(jìn)入角色。講授新課一、經(jīng)濟(jì)全球化的快速進(jìn)展1、緣由（10分鐘）設(shè)問引導(dǎo)同學(xué)回顧經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程。在老師的引導(dǎo)下回憶出經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程，并做記錄。多媒體顯示圖片：磁懸浮列車、跨海鐵路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距離”，指導(dǎo)同學(xué)閱讀材料，生疏“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為經(jīng)濟(jì)全球化供應(yīng)堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本的推動力”。觀看圖片，閱讀材料，得出生疏。提問：促使經(jīng)濟(jì)全球化快速進(jìn)展的緣由還有哪些？指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，從中得出結(jié)論。閱讀教材，劃出相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。2、表現(xiàn)（3分鐘）提問：經(jīng)濟(jì)全球化快速進(jìn)展表現(xiàn)在哪些方面？閱讀教材，自己得出結(jié)論，并劃出相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。二、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊1、樂觀影響（5分鐘）顯示有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化的意義的材料，引導(dǎo)同學(xué)從材料入手生疏全球化的樂觀影響。閱讀材料，結(jié)合教材，得出生疏。提問：請從身邊的日常生活中舉例說明經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全球化如何豐富和便利人們的生活。相互溝通，自由發(fā)言。確定同學(xué)的發(fā)言，說明“經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍”，引出下一部分：經(jīng)濟(jì)全球化存在的問題。調(diào)整思維，整理學(xué)問。流程老師活動同學(xué)活動講授新課二、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊2、存在問題（11分鐘）多媒體顯示有關(guān)全球貧富差距、環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問題的圖片及文字材料，設(shè)問：結(jié)合上面的材料，請你談一談經(jīng)濟(jì)全球化中存在哪些問題。閱讀材料，結(jié)合教材，得出結(jié)論。確定同學(xué)的思維成果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：有人說：“全球化是發(fā)達(dá)國家用來打開進(jìn)展中國家市場的‘敲門磚’，是新殖民主義的一種形式。因此進(jìn)展中國家應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來，抵制全球化?！贝蠹以趺纯创@一觀點(diǎn)？同學(xué)按課前預(yù)備的材料，自愿分成正反兩方進(jìn)行辯論，暢談見解。確定同學(xué)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)形成樂觀的看法。過渡至下一部分。調(diào)整思維，整理學(xué)問。三、經(jīng)濟(jì)全球化的展望（3分鐘）指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，得出生疏：經(jīng)濟(jì)全球化是社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定結(jié)果。閱讀教材，形成生疏。小結(jié)（7分鐘）組織爭辯：經(jīng)濟(jì)全球化已成為不行逆轉(zhuǎn)的趨勢，這既給我們中國供應(yīng)了進(jìn)展的機(jī)會，也提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這一趨勢，我們怎樣才能抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)？分組爭辯，派代表發(fā)言?；仡櫛菊n的主要內(nèi)容，多媒體協(xié)作呈現(xiàn)本課學(xué)問結(jié)構(gòu)。完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，并記錄于筆記本。形成性練習(xí)（3分鐘）多媒體顯示教材“解析與探究”的材料及問題。思考并作答。八、教學(xué)后記本教學(xué)設(shè)計是我在學(xué)習(xí)高中歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》、分析教材和同學(xué)水平的基礎(chǔ)上，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，接受科學(xué)的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段設(shè)計的。在教學(xué)中，老師機(jī)敏運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，如爭辯、辯論、自由發(fā)言、設(shè)計機(jī)敏的課后調(diào)查活動等，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造了多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性、樂觀性與參與性，培育了同學(xué)探究歷史問題的力量和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。通過這些方法的把握和力量的培育，使同學(xué)能從本質(zhì)上生疏經(jīng)濟(jì)全球化，辯證地看待全球化的利與弊，并進(jìn)一步思考我國目前進(jìn)展經(jīng)濟(jì)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而增加同學(xué)的社會責(zé)任感，充分體現(xiàn)出高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)課程目標(biāo)的理念。同學(xué)在課堂上也能主動參與，從不同的角度去發(fā)覺問題、樂觀探究解決問題的方法；獨(dú)立思考，對相關(guān)的問題進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；與其他同學(xué)合作探究，共同思考解決問題的方法，較好地完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的各項目標(biāo)要求。從課堂實(shí)施以及同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的狀況來看，本設(shè)計取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思考問題、解決問題的力量有了明顯的提高，尤其是自主發(fā)言時，同學(xué)的爭相發(fā)言讓我感到格外欣慰。當(dāng)然本設(shè)計仍存在著有待修正的地方，如多媒體手段的利用不夠充分，老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)還是有所欠缺等。假如以后有機(jī)會再進(jìn)行這一課的教學(xué)，我會在這兩方面進(jìn)一步完善。附錄：一、課前閱讀教材提示及自主探究主題1、從經(jīng)濟(jì)全球化的快速進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，經(jīng)濟(jì)全球化的展望三方面閱讀教材，自主建立學(xué)問結(jié)構(gòu)。2、圍繞經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊搜集和整理資料，形成自己的見解。3、面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，中國應(yīng)當(dāng)如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)？二、上課需要用的圖片及文字材料1、幾個跨國公司:2、先進(jìn)的交通工具：磁懸浮列車磁懸浮列車跨海鐵路跨海鐵路海底隧道海底隧道3、全球貧富差距擴(kuò)大近10年來全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)展突飛猛進(jìn)，但貧富懸殊狀況卻日益嚴(yán)峻。如將人均國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)按凹凸分成五等分，則全球最高20%國家與最低20%國家所得差距，已由1987年的57倍擴(kuò)