部編版小學(xué)語文三年級上冊《父親、樹林和鳥》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件

《父親、樹林和鳥》說課稿部編版小學(xué)語文（三年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的課文《父親、樹林和鳥》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《父親、樹林和鳥》是新教材部編版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的課文。本課通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。課文內(nèi)容分為兩部分來理解，第一部分（第一自然段）概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二部分（從“童年時“到結(jié)束）具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。課文教材皆在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，并形成自己的感悟。這個階段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容也由字詞句向篇章過渡。學(xué)生在第一單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對有新鮮感的詞語和句子有所感受，但以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字，并能正確讀寫；理解文中詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。四、說教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美教學(xué)重點(diǎn)通過語言、動作和神態(tài)的描寫體會父親的愛鳥情感，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。課堂與實(shí)踐在教學(xué)中互相融合，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、有感情朗讀等方式，從描寫事物的語句中感受大自然的樂趣，體會語言的生動。

本課教學(xué)時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在探索新知的過程中重點(diǎn)運(yùn)用朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行思考和解讀，激勵學(xué)生全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，并感受人鳥親如一家的美好情境。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分組討論法、自主探究法、情境表演法，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程

（共2課時）

第一課時板塊一、導(dǎo)入新課出示大自然森林圖片，播放大自然鳥鳴聲，1、教師引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。2．齊讀課題。

讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的鳥鳴聲，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】板塊二、初讀課文，自主識字1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2.分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4.說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。5.師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。板塊三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說說文章主要內(nèi)容。3.給文章分段。第一段（第1自然段）：

概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第2自然段—結(jié)束）：

具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。板塊四、布置作業(yè)1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗讀課文。第二課時環(huán)節(jié)一、細(xì)讀探究，體會情感1.按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。2.再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。3.分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會。4.全班交流。師生、生生與文本間互動。引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹林里有不少鳥?！备赣H喃喃地說道?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學(xué)生談到這句話時，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會）“鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！币龑?dǎo)思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？5.分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。6.討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。（反復(fù)朗讀體會這句話。）環(huán)節(jié)二、朗讀品味1.師生共同小結(jié)全文。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。2.分角色朗讀全文。環(huán)節(jié)三、拓展延伸1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？3.走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文。1.讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2.將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）3.學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。內(nèi)容感悟：愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。4.教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)1.片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千?！睘殚_頭寫一個片段。2.走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

板書形象直觀、簡潔明了，不僅突出了重突破了難點(diǎn)，讓我們知道了父親對鳥的了解和喜愛，還讓我們知道了父親和我都是愛鳥、護(hù)鳥的人，同時也告訴我們要愛鳥、護(hù)鳥。八、教學(xué)反思

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。

教學(xué)時，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻?！薄案赣H喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”