2024年蜜蜂教學設計

2024年蜜蜂教學設計優(yōu)秀

蜜蜂教學設計優(yōu)秀

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和

教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的

教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我整理的蜜蜂教學設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參

考，希望對大家有所幫助。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀1

1、默讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3、學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

一、導入

1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的

小蜜蜂。

2、學生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。

3、蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學們根據(jù)閱讀提示的要求自學課文。

二、整體感知

1、自由讀課文，讀通。

2、默讀，思考閱讀提示中的問題。

三、討論交流

1、全班交流

⑴閱讀提示中的問題.

⑵從“雖然手被蜜蜂剌了好多下，但我一直堅持著"體會作者為了科學不怕困難的精神。

(3)從"起風了,陌生的‘景物"等與"20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地

回到了自己的家"對比，理解蜜蜂這種本能。

2、從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)、擴展

自然界中有許多奧秘等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并

有為科學不怕困難的精神。

五、布置作業(yè)

閱讀《昆蟲記》這本書

《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學習運用《爬山虎的腳》一課的學習方法，采取學生自

主學習的方式，由學生通過閱讀，通過理解重點詞句段，通過互助學習，交流討論使學生讀懂課

文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學習作者抓特點進行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力

及生活習性，增強學生愛護昆蟲，愛護自然的意識。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀2

教材理解：

課文記敘了"我"參觀"養(yǎng)蜂大廈"的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂"對人無所求，給

人的卻是極好的東西"的精神，歌頌了勞動人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇

局品質(zhì)。

教學目標：

1、學會本課的6個生字；讀寫"百花盛開、春色遍野”等詞語，理解"釀造、渺小"等詞

語的意思，區(qū)別"走近〃與"走進"的不同。

2、學會運用讀書記號學習課文，理解作者所要表達的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種"對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，

學習人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質(zhì)。

課時目標：

1、運用讀書記號法預習課文，學習生字新詞，了解課文內(nèi)容。

2、了解蜜蜂的勞動特點,體會蜜蜂精神的可貴。

一、導入、揭題：

1、觀看圖片，說說圖上的動物是什么。

2、說說對蜜蜂的了解，

3、填空：()小蜜蜂，

4、揭題：

本文作者選擇"可愛的小蜜蜂"(板書"可爰的"祚為題目為什么說小蜜蜂是可爰的呢？

請同學們自學課文。

二、初讀課文：

1、出示要求：請以自己喜歡的方式反復讀課文，并請做到：

(1)努力讀準每個字音，讀通每句話.

(2)運用讀書記號給課文作上批注。

(3)找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子。

2、檢查：

(1)詞語：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊沸沸揚揚

(2)分段讀課文。

(3)出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好

的東西。

三、圍繞出示的中心句，學習課文的1~3自然段。

1、理解句子的意思。

2、為什么說"蜜蜂對人無所求，給人的卻是極好的東西"？請大家仔細地讀課文，把具體

表現(xiàn)這句話的語句劃出來。

(1)隨機劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點點，夠他們吃的就行

了。他們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……

(2)從學生的回答中引出蜜蜂的勞動情況(成群結(jié)隊出出進進飛來飛去沸沸揚揚滿是蜜蜂

蠕蠕地爬著)、老梁對蜜螃的評價及蜜蜂付出的勞動和生命。

(3)想想老梁是帶著怎樣的感情來介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。

3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動，聽到老梁對蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。(出示

第三自然段并配樂讀)

(1)同學們，"不禁一顫"是什么意思？說明什么？作者的心為什么會顫動？

(2)理解："蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！"了解蜜蜂的精神是：對人無所求，

給人的卻是極好的東西。

(3)師：生命如此短哲，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無私

奉獻的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽?？我們該如何來讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。

請同學們懷著對蜜蜂崇敬的心情來朗讀這一段(伴著音樂,升華感情)。

四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學習。

板書可爰的‘小蜜蜂

對人付出給人

無所求勞動好東西

生命

渺小高尚

學習目標：

1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，繼續(xù)學習做讀書記號。

2、理解文中的幾個重點句和難句。

3、感悟小蜜蜂的辛勤與無私，培養(yǎng)熱爰大自然、熱爰益蟲的情感，能用朗讀表達自己的感

受。

學習重點：朗讀感悟；理解、品悟重點句。

學習流程：

一、談話揭題

1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學們見過吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請學生談

談，并可追問：你怎么知道的？）

2、同學們都挺了不起，通過自己平時的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗和課外知識的積累，懂得的還

真不少。你能否用一個詞來說說你對小蜜蜂的感覺呢？（根據(jù)學生的回答，可相機板書：勤勞或

辛勤，無私等）shuo

告訴你們，我國現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對小蜜蜂有著獨特的感情，今天就讓我

們來欣賞他的文章一（補充板書：可愛的）齊讀課題（能否讀得再可愛一點?）

二、充分地讀

1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。

（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學生多層面說，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。

(3)你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？

2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢？就讓我們細細地品味寫蜜蜂的這三個自

然段，把你感觸較深的語句劃一劃，讀T賣，你感受到了什么？

三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚(辛勤與無私)

1、誰能來把你劃的語句讀一讀，談談你的感受？

2、預設一：重點感悟"多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西……"

你讀懂了什么？

(1)"對人無所求"，從哪些語句看出？(同學們可以在文中劃一劃)

"釀的蜜多，可自己吃的有眼(不多)"；"從來不爭，也不計較什么"；"活到限數(shù)，就

悄悄地死在外邊，再也不回來了”談談感受，朗讀句子；

師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無私地奉獻板書：無私奉獻

(2)”給人的卻是極好的東西"，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗硎裁茨兀?/p>

(拓展思維，引發(fā)個性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中

一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強身健體；

養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來財富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，

為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也

時時刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來創(chuàng)造美好運福的生活……)

(3)蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒有談到？

朗讀感悟第一自然段：“成群結(jié)隊"、"出出進進"、"飛來飛去"、"沸沸揚揚"你仿佛

看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？

提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬朵花上

采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬公

里，這等于繞地球11圈呢！

朗讀老梁說的話："蜜蜂這東西，最愛勞動……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……"

（4）師小結(jié)：是啊,蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無私奉獻

的高貴的品格。難怪作者說"蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀

造最甜的生活"讓我們懷著一種感動、一種敬意來朗讀第三自然段吧。

（5）還有什么不懂的嗎？（可引導學生理解"渺小"與"高尚"）

3、預設二"蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊"

理解“渺小"（形體小、生命短暫、不起眼）

感悟“高尚"（1）一生都在辛勤勞動（具體見預設一）

（2）無私奉獻："對人無所求”（具體見預設一）

"給人的卻是極好的東西"（具體見預設一）

四、延伸、作業(yè)、結(jié)課

1、生活中你們認為哪些人像蜜蜂那樣？讓學生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

2、課文雖在寫蜜蜂，其實更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你

們自己的語文老師共同分享吧。

3、作業(yè)：字詞練習。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀3

教學目標：

依據(jù)新課標的“三維"目標設計理念以及本課教材特色，對于本課教學我擬定了以下三個教

學目標：

1.指導學生認識"試、驗、證”等10個生字，會寫"袋、概、減”等14個生字。正確讀

寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2.指導運用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實驗過程。

3.指導學習法布爾樂于思考的探索精神與嚴謹?shù)牡目茖W態(tài)度。

教學重、難點：

指導學生疑作者的研究過程和結(jié)論。

教學準備：

讓學生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（3分鐘）

1.播放flash視頻"小蜜蜂"，創(chuàng)設情境，讓學生在輕松活躍的環(huán)境下進入課堂學習。并

對蜜蜂進行介紹，插入部分“資料袋"內(nèi)容。

2.簡述作者資料，使學生對作者有初步認識，從而學習他的探究精神。

設計師生狀況：

師：同學們，在上課之前，老師先讓大家看一個動畫，大家說好不好？

生：好（呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài)）

師：同學們，小蜜蜂可愛不？

生：可爰！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它為了酉髓五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當于繞

地球三四圈.今天啊，老師請來了法國科學家、科普作家法布爾來和同學們講一個關(guān)于蜜蜂的故

事，我們先來認識認識他。

（展示法布爾資料并講解）

師好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學習14課《蜜蜂》。

請同學們跟老師一起書空題目。

（二）初讀課文、學習生詞（7分鐘）

1.自由朗讀課文

要求學生自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2.生字詞教學

（1）通過課件展現(xiàn)出要求認識的生字詞，并以課內(nèi)詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開火車，檢查學生讀音是否正確。期間相機解釋"減"、"試"、"概"的寫法和字

形（概要單獨拿來寫）以及"幾乎"、"阻力"、"推測"、"盡管"四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓學生組一個新詞。"試"、"驗"、"證"、"括"

設計師生狀況：

師：同學們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對不對,（出

示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰讀得最準讀得最好?。ㄉ_始互讀）

師：好，來我們來開火車讀讀這些詞組。（讀到重點詞組"幾乎"、"阻力"、"推測"時

要求學生解釋）

師：大家都讀得真不錯。現(xiàn)在，還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢？

（若學生提出，則靈活解釋）o下面老師再來考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個

課外的朋友，組成一個新的詞。

生：試、考試，測試，面試；驗、測驗，檢驗,測驗；證、證直（師：證直對嗎？好像不行，

誰來幫幫他）……；括、括號，概括，包括

師：小朋友真聰明，都為生字寶寶找到了新的朋友。

3.互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求學生同位互相朗讀課文，糾正錯誤讀音。

（2）抽讀句子，檢杳生詞讀音是否正確。

師：學習過生字詞之后，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞？幫他

改正過來。

師：好，小老師們都很認真地指導同位讀好生字詞了?？墒抢蠋熚覅s有幾個句子想讓我們的

小老師教教我，看看應該怎么讀？誰來？

（出示：a.我想做個試驗。b.這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這

樣可以減少阻力。c盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）

師：同學們都讀得很不錯，來，我們?nèi)看舐暲首x這三個句子，開始。

（三）默讀課文，回答問題（28分鐘）

1.默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出

重要的詞語和句子）。

2.再次默讀課文，告訴老師課文作者做了T書十么事？（答："試驗”）

3.再次默讀第一和第二自然段，思考：為什么作者要做這個試驗?并解釋"聽說"的用法，

指導學生學習作者的'探究精神。

4.全班朗讀第二自然^,提問作者為了做這個試驗做了哪5件事情？用文中句子回答。

5.把文中的過程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學生分組讀。

6.再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來說出試驗的過程。

7.指導學生按板書提示背誦該段。

設計師生狀況：

師：剛才同學們都讀得很認真很大聲！現(xiàn)在老師想請同學們默讀一下課文，大家會默讀嗎？

默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想還可以動筆劃出重要的詞語和句子。

好，現(xiàn)在開始默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學畫了一些詞語和句子，下面我們再來認真默讀一次，然后告訴

老師課文說了T牛什么事？邊默讀邊認真想。

師：哪位同學說說他讀出了什么?法布爾告訴了我們一件什么事？

生1:我讀出了蜜蜂會認方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會認方向。

生2:我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。

師：原來法布爾要做試驗，那么他為什么要做這個試驗？下面同學們再默讀課文第一和第二

自然段，然后找出法布爾做這個試驗的原因。（生默讀）

師：哪位同學來說說法布爾為什么要做這個試驗？

生1:因為法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力。

師：哦原來他"聽說"了。聽說課文這里是什么意思呢？

生1:聽別人說的意思

師：既然是聽別人說的，那么這個消息一定是可信的、正確的嗎？

生1:不一定。

師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個試驗，對吧?

那么我們應該學習法布爾，不能聽到別人說什么就認為一定是正確的，要通過自己的試驗去

證明。

師：好，下面讓我們再來全部朗讀第二自然段，并思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什

么？劃出文中的句子.

師：誰能用書上的句子告訴老師，試驗的第一步是什■么？第二、第三……

（每一步出示句子ppt一次，并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步，最后一

步全部一起讀）

師：現(xiàn)在我們再次自莊朗讀第二自然段，看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位

可以互相討論一下。

師：第一步，哪位同學來說一下

生1:第一步：捉一些蜜蜂（板書）

師：捉誰的蜜蜂？

生1:捉自己的蜜蜂。

師：為什么捉自己的蜜蜂？

生1:……

師：捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。

師：好，那第二步他又做了什么？

生2:第二步：幫蜜蜂做記號（板書）

師：做上記號有什么用？

生2:可以和其他的蜜蜂區(qū)分。

師：回答得真好。第三部又做了什么？、

生3:第三步：叫小女JL在蜂窩旁等著。

師：這樣做又是為什么呢？看誰最聰明？

生4:可以知道蜜蜂什么時候回來？

師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間，對嗎？

師：第四步呢？

生5:走了兩公里路，發(fā)飛了蜜蜂。

師：真奇怪，為什么法布爾要走兩公里那么遠呢？

生5:…

師：老師猜啊，走遠一點試驗的結(jié)果更能說明問題，你們覺得是這樣嗎？

生：是的。

師：誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。

生：捉蜜蜂T做記號一叫女兒等一走兩公里路一放飛鱉蜂

師：回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細，很嚴謹，不是隨隨便

便的。我們啊要向他學習,要認真的思考每T牛事,要嚴謹細心彳導做每一件事。

師：現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎？同位試試

師：誰來試試看？

生：??????（背誦）

（四）齊讀課文、懸念結(jié)課（2分鐘）

讓學生再次朗讀第一第二自然段，然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時教學。

設計師生狀況：

師：蜜蜂飛得這么低，他們怎么能看到遙遠的家呢？他fl］最終能回到家嗎？法布爾的試驗又

有怎樣的結(jié)論？我們下節(jié)課繼續(xù)學習，下課。

作業(yè)：回家查直資料，看看蜜蜂到底是靠什么來找到方向的

蜜蜂教學設計優(yōu)秀4

教學目標

（-）學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容“

（三）指導書寫生字。

教學重點、難點

（-）掌握本課8個生字的音形義。

（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。

教學過程

(-)出示課題,激發(fā)情趣。

板書課題10蜜蜂引路

誰說說什么叫"引路"？

(就是領(lǐng)路、帶路。)

蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

(二)初讀課文,讀梏字音。

1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。(只有四個自

然段)。

2.指出四人每人讀一己殳課文，正音。

(三)學習本課生字詞。

1.自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，

再讀一讀。

2.檢杳自學效果。

(1)字音：

附:讀,不讀引：讀不要讀成

fCifa.yin,yinge

(2)字形：

談：談話就是說話，所以是言字旁.右邊是兩個"火"，上邊的"火"，捺要寫成點，要與

"談"字區(qū)別。

和"爪”字區(qū)別。

導：上邊是"巳"，要封口，不要寫成"己".下邊是"寸".要與"異"區(qū)別。

(3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

引路：領(lǐng)路，帶路。

莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

附近：離得很近的意思。

養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

派去：分配、指定。

談天：很隨便地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

3.指導書寫生字的.字頭。

可提示以下幾個字：

引：左邊的"弓"字，三畫，右邊一條長豎。

斯：左邊是"其"字，右邊是"斤"，不要寫成"月"字。

莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊"大”的橫寫長些。

導：注意下邊"寸"的橫寫長點。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

討論后回答：

（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三

自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的.第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的.

（五）作業(yè)。

1?各寫生字一行。

2.熟讀課文。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀5

R教學目標H

1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。

2、學習法布爾認真觀察和探索的精神

3、學習用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準確有利于表達。

［教學過程U

一、檢杳句子

在上一節(jié)課的學習中，同學們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能

把他們讀準確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）

"那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。"

"這時候起風了，蜜螳飛得很低，幾乎要觸到地面，天概這樣可以減少阻力。”

"盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！?/p>

二、復習

復習上節(jié)課的'內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機板書。

做試驗:原因過程結(jié)論

聽說準備不是……而是……

無論.?????總……放飛、兩只、十七只

三、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可

以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。

學生通讀課文，找出巨己感興趣的句子。（在學生找到相應的句子或段落時,預設了以下幾

個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟，體會用詞準確的妙處。）

1、討論：大家都知道科學是嚴謹?shù)模瑏聿坏冒朦c馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的

每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的。理由。

2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事

情？（可以是困難，也可以是巧遇。）

3、通過"我想、我推則、也就是說"等詞，來學習作者的認真觀察、用心思考的精神，體

會用詞準確為課文表達所增添的色彩。

四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學習，希望能給孩子一些

新的啟發(fā)。

五、拓展訓練

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這

樣的孩子嗎？課后

1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。

2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀6

-、復習

1.認讀生字卡片，并口頭組成詞語。

2.認讀詞語卡。

二、導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了《蜜蜂》一文的生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)

學習《蜜蜂》，板書：《蜜蜂》。

1.朗讀課文，標出課文自然段，再畫出層次。

引導提問：

a.那個自然段寫的是作者做實驗的.原因？

b.那些自然段寫的是實驗的過程？

c.那段寫的是實驗的過程？

d.課文一共有幾段？

2.劃分出層次

二、分析課文

1.齊讀課文第一段。

2.提問：作者為什么要做實驗？想做一個怎樣的實驗?

3.朗讀課文第二自然段。

提問：

作者為實驗都做了哪些準備工作？提出相關(guān)的詞語。

a.第一句:提蜜蜂放紙袋

b.讀第二句：做記號

c.再讀第三句：帶遠處放出來

d.悶了好久的蜜蜂放出來會怎樣呢？

e.起風了，蜜蜂為什么飛得很低？

4.學習課文三至五段。

a.提問：蜜蜂回來了嗎？

b.兩只蜜蜂飛回家用了多長時間？

c.第二天又有幾只蜜蜂飛回來了？

d.實驗結(jié)果怎樣？成功了嗎？

5.學習課文第三部分。

a.齊讀課文最后一段。

b.這段說明了什么？

四、總結(jié)課文

通過學習，我們知道了蜜蜂有辨認方向的能力，也學習了作者善于觀察，思考。實驗的方法。

五、課堂作業(yè)

請大家杳找資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

板書設計：

111234511611

原因經(jīng)過結(jié)論

實驗原因：蜜蜂是否有辨認方向的能力

蜜蜂實驗過程：捉蜜蜂放紙袋做記號帶遠處放出來

實驗結(jié)論：蜜蜂不是靠記憶力,而是本能。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀7

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常"和"往常”的意思。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重點、難點：

1、重點：認字、寫字.朗讀課文。

2、難點："派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

教學主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學準備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一教時

一、導入：

1、師板畫"蜜蜂"，你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫"蜂"字。

2、板書"引路"二個字。"引路"二字，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3.合作學習

⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互紹。

⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

助教師弓I導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流.

4、檢查朗讀情況。

應指名學生分段讀課文，正音

◎說說課文主要講了T牛什么事？

三、感悟

1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學習課文第一、第二自然段。

◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。

◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解"附近”的意思，給"附近”找近義詞，并用"附

近”造句。

@"養(yǎng)蜂的人"與"列寧"的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的？

理解"常常"，給它換個詞代進去讀一讀。

勖理解因果關(guān)系的句子，

可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用"因為……所以……"或者”……是因為……”說一說。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的‘結(jié)果如何？

⑹指名讀一讀最后一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？

給"驚訝"找近義詞。

勖朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

M賣讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊？

4、懸念:

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學習.

四、寫字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，弓雖度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀8

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3.學習作者觀察、思考和實驗的方法,感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

思想教育：感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的歌述順序

教學準備：

布置學生查閱有關(guān)蜜螳的資料，有條件的學生可以讀讀《昆蟲記》這本書。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1.板書課題《蜜蜂》?？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？(學生自由發(fā)表各自的想法。)

2.讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1.自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。

2.自由組合或?qū)W習小組合作探究，了解作者實驗的經(jīng)過。

(1)把捉來的蜜蜂放在一個袋子里.

(2)在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

(3)在兩里遠的地方放飛。

(4)檢查蜂巢。

三、學生交流，教師點撥。

1.學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。

2.從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了

好多下，但我一直堅持著"可以看出。）

（2）（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

②做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是"我"拋棄的。

③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。

（3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，

體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

①剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂

怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。

②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到："盡管它們逆風而飛，盡

管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)

出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。

這些地方要多讀，讀出感情。

3.課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對"本能"一詞

你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

四、歸納小結(jié)。

1.再讀課文，整體感悟。

2.談談你讀了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，

周到嚴密、多想多思、勇于探索。）

五、拓展作業(yè)。

你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思

考。

板書設計：

離家20只

21*蜜蜂超常的記憶力

回家17只

蜜蜂教學設計優(yōu)秀9

第一課時

［（教學目標1

1、認識10個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。

（［教學過程1

一、導入

首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝?/p>

示蜜蜂的圖片）

（預計學生通過預習課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁的喊出課題。）

板書課題。齊讀課題。

二、讀文

1、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。

2、初讀，處理生字：

同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流

利，首先要把一個個“攔路虎"消滅掉，先自己讀一遍課又，把自己的“攔路虎”圈出來。

學生自由讀文，圈畫生字。

同位幫忙消滅“攔路虎"。

4、檢直生字：

試驗證實阻力幾乎（了）幾個（ji）

推測沿途超常盡管（jin）盡力（jin）

陌生準確無誤悶熱（men）納悶（men）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

老師用"準確無誤”來形容讀得正確的‘孩子，以此來幫助學生理解這個詞語。

4、檢查句子，

先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學，馬上在課文中找出句子練一練吧，一

會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當堂學習的時間）

"那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

"這時候起風了,蜜螳飛得很低，幾乎要觸到地面，天概這樣可以減少阻力。"

"盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。"

三、生生互動，解疑促讀

1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準確無誤。不知道課文讀得是不是也

很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細聽，想一想課文說了T牛什么事。

說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。

指名說（做試驗;測試蜜蜂是否有辨認方向的能力。?適當引導說完整。

2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個實驗呢？畫出能表示作者實驗做法的詞語和句子，

（第二~五自然段）自己讀一讀，請學生說，其他人可以補充。老師相機板書。

3、”幾乎要觸到地面'’轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？

4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時間。

⑴你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？（激動，興奮）帶著自

己的感受讀句子。

"沒等我跨進家門，小女兒就沖過來,臉紅紅的，看上去很激動。他高聲喊道：有兩只蜜

蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。’"

⑵看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情？

"這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。"

5、學到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會有這種能

力的？我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

"蜜蜂X的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。"你們同意他的這個結(jié)論嗎？

你怎么認為的。

四、書寫指導

歸類識字

1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有"論、試、證、誤"四個字都是言字旁，一起出示，引導學生觀察

規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬.

2、"途、超"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導。

3、"袋"是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀10

教學目標：會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、

試驗、紙袋、證實等詞語.

教學重點：驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。

教學難點：結(jié)論又是怎樣得出的。

教學用具：生字卡

教學過程：蜜蜂精品教案教學設計不錯

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，

你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實瞼的結(jié)果

怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不4、心忘

了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點

評.

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的'脈絡有更為清晰的認識

4.呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導寫字：課件演示，逐字指導,學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

教學后記：通過生字的教學使學生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認識課

文的內(nèi)容。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀11

教學目標：

1、學習本課生字，在語言環(huán)境中理解并積累"辨認、試驗、證實、推測、本能"。

2、閱讀課文，弄清楚試驗是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、

記準確的。

3、有感情地朗讀課文,感受法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、（媒體出示法布爾照片）師簡介：法布爾年輕時身為初中數(shù)學老師，卻十分癡迷于昆蟲

的世界，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地

記錄下昆蟲的本能與習性，最終成了法國著名的昆蟲學家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文

使節(jié)選自《昆蟲記》.

2、板書課題，齊讀。

設計說明：以本文的作者法布爾說開去，用簡短的語言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學生本文

是世界名著，旨在調(diào)動學生的學習沖動。

二、初讀文本，整體感知。

1、自由讀課文，思考課文講了T牛什么事。

2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。

3、開火車讀詞語，給“辨認、試驗、證實、推測"找近義詞。

4、交流問題。師小結(jié)。過渡：法布爾的試驗是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句

子。

設計說明：初讀文本，強調(diào)學生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學生簡單對課文

的梗概有一個大致的把握。同時注重在學生基礎閱讀方面的設計，比如學生輪讀，教師引導下學

生自主的評價，以及詞語的初步理解等等，都是為學生進一步深入理解課文做好鋪墊。

三、析讀文本，理解感悟。

（一）、默讀課文，根據(jù)試驗的目的、試驗過程、試驗結(jié)果將課文分成三個部分。

（二）、交流。

1、試驗目的。第1小節(jié)。

2、試驗過程。第2-4小節(jié)。

3、試驗結(jié)果。第5小節(jié)。

（三）、你對哪部分最感興趣?隨機學習課文。

第一部分：試驗目的

1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。

2、評T平.

3、用"無論……總"說一句話。

4、師引讀：因為聽說（），無論（），它總（），所以我（）。

第二部分：試驗過程。

1、自由讀27節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗的，畫巴哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了，圈劃

出這些重點語句。

2、交流。隨機學習重點語句，理解詞語。

(1)出示句子，自由讀。(提示：讀的時候要講能體現(xiàn)試驗關(guān)鍵步驟的詞語強調(diào)讀出來。)

我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛

的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二

十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。

(2)指名讀，認真聆聽：他讀的時候強調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺得他(她)把握得對嗎？

(3)交流。

(4)齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗記清楚了嗎？從這些詞語中你能感受到什么？

(5)交流。師：法布爾不僅把他的試驗記下來了，而且還寫得非常準確。這樣我們從文章

中就可以看出他的試驗是經(jīng)過周密的安排的。師板書：你覺得還有哪些地方也寫得好，為什么？

3、交流。學生暢所欲言。

4、齊讀2—小節(jié)。

第三部分：試驗結(jié)果。

1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結(jié)論是什么？

2、指名答。理解詞語"本能"。

3、齊讀。

設計說明：這是教學的重點部分，也是難點部分.如何處理教材既要做整體性，又要兼顧

到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對教材進行大膽的處理，旨在引導學生更輕松地進入文本。同時,

在教學的設計中有目的有限度地設計了不同難度的聽、說、讀、寫訓練，力求能做到自然。對文

章三個部分的處理也有一定的主次安排，重點放在引導學生認識到法布爾對試驗的安排之周密,

記敘的又很準確，從而感受到法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

四、回顧總結(jié)，拓展訓練。

1、讀完了課文，你覺得法布爾的試驗怎么樣？是否還有改進的建議？或者你對他的試驗結(jié)

論有什么不同的看法？

2、四人小組合作交流，

3、指名答。師拓展資料。

4、寫話訓I練:以"法布爾，我想對你說：（）。"寫一、二句話。提示：把小組討論的結(jié)

果結(jié)合進去。

設計說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導和訓練提高學生的發(fā)散思維的水

平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

附：板書設計：

蜜蜂教學設計優(yōu)秀12

教學目標：

見教參116頁

教學重難點：

理解課文主要內(nèi)容，聲清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

2、學生匯報。

3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力

是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學家法布爾，是第T立在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力

深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂

的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗證內(nèi)容

驗證過程

驗證結(jié)果

2、學生匯報，師生共司完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？(要求學生讀出有關(guān)詞句)

(3)看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會到的.感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

(凡事要仔細觀察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。)

6、分小組合作學習交流體會。

四、總結(jié)：

大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們

的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每T牛事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，

積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。

五、作業(yè)

1、完成相應習題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

板書設計

26、蜜蜂

驗證內(nèi)容蜜蜂辨認方向的能力

驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀13

活動目標：

感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出2/4的節(jié)奏特點。

能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

小蜜蜂的圖片多張《小蜜蜂》歌曲磁帶活動過程：

以猜謎語、談話的方式，激發(fā)幼兒對蜜蜂的'興趣。

(1)猜謎語"頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙一蜜蜂"引起幼兒的興趣

(2)引導幼兒講述小蜜蜂的樣子，以及人們形容小蜜蜂的詞語學唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的

(1)教師示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，掌握2/4拍的節(jié)奏特點。

(2)幼兒隨音樂學說歌詞，并分段學唱歌曲。

采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

(1)引導幼兒用個別演唱、分組輪唱、男女對唱的形式練習演唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒加上動作創(chuàng)造性的演唱。

結(jié)束要求：

回家后，把歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

活動評析：

通過上課幼兒學會了歌曲，但第一段掌握的較好,第二段歌詞記得不太好，課后需要多多練

習。

蜜蜂教學設計優(yōu)秀14

1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

2、認識課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。

3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學們受到熱愛自然，保護環(huán)境的教育。

了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。

1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

3、設計教學的環(huán)節(jié)提示和難點，重點知識的考查。

一、課外勾連

1、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你

喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學們作交流。

2、播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

3、請同學們說說自己對蜜蜂的了解。

4、看到這個課題的時候，你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？

二、自學閱讀提示，明確學習要求與方法

1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。

2、作者為了證明蜜螳有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實驗的，結(jié)果怎樣？

3、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？

4、在學習課文的過程中，我們還必須學會課文中出現(xiàn)的生字積累課文中出現(xiàn)的