2024年田忌賽馬教案

2024年田忌賽馬教案

田忌賽馬教案篇1

教學要求

1、通過學習，使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養(yǎng)

學生觀察事物，勤于思考的好習慣。

2、能給課文分段，總結段意。

3、有感情地朗讀課文。

4、學會生字、新詞。

教學重點

懂得轉敗為勝的'根本原因。

教學難點

同上。

教學準備

投影儀。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1。范讀全文，了解大意。

2。預習課文。

①學習生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“尸。

贏：下部分是三個字組成"月、貝、凡”

②學習詞語。

挎苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：

審題，哪個字最重要？賽。

由這個"賽"字你想到什么？

二、學習第一段（一~二自然段）

lo自由讀，說說寫了什么？

2。分析重點句子"由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。"

用簡練的話說出來。

三、學習第二段（三~十二自然段）

分角色讀課文。

練習有語氣地讀。

讀文時講解"胸有成竹"、"得意洋洋"、"譏諷"的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學習第三段（十三~十七自然段）

1。指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結構為總分總。

2。指名讀。

抓"又"字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3。用圖片表示第

二、三場比賽的結果。

追問：齊威王最后怎么樣了？

失敗。"目瞪口呆"。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉敗為勝？

小結：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關鍵。

田忌賽馬教案篇2

一、教材分析

本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故

事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了

比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強，這說明

彼強我弱。可是比賽的時候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌

都失敗了。各自是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能

認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法

不當，所以失敗了。

第二段（第三節(jié)至那就來吧。）孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應戰(zhàn)。

這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。

第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威

王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王

的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結果是田忌兩勝一負，贏了齊威

王。使學生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉為彼弱我強，其余的方法均對田忌

不利。從而讓學生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調換了一下出

場順序，就可以轉敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎。

課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。

重點語言的咀嚼品味：

（-）描寫田忌情緒的語言：

1.垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神

情。

2.描寫田忌情緒的三句話：

想不到你也來挖苦我！是寫田忌一敗涂地的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。

你是說另換幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認識到比賽方法的重要。

那還不是照樣輸！是寫田忌沒有信心，缺乏主動進攻的精神。

（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：

從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當朋友失意時，熱情鼓勵。

我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細觀察，認真分析之后找

到了取勝的可行辦法。

搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。

胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三

用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：當然

不服氣，咱們再賽一次！

（三）描寫齊威王情緒變化的語言

正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充

分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。

輕蔑地說：那就來吧是說齊威王認為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準備。

講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，

使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基

礎。

齊威王有點心慌了。田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但有點晚了，已無調整余地了，所以

到第三場比賽下來齊威王目瞪口呆了。

教學的重點及難點：如何使學生懂得不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆?/p>

法才能取勝這個道理，是教學時要突出的重點和要解決的難點。

二、教學要求

（-）聯(lián)系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆?/p>

法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。

（二）熟讀課文，分析內容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

（三）學懂課文，掌握生字。

學會本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆

等詞語。

詞語注釋

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經過對主客觀情況的分

析，已有轉敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表

現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

(四)課時安排三課時。

第一課時：學習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想。

三、第二課時教學設計

(一)教學過程：

1.解題入手，理清脈絡，感知全文。

(1)主要寫什么？(賽馬)

(2)田忌賽馬是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經過？比賽的結果怎樣？

(4)教師邊提問邊板書

2.分段講讀

首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

(1)田忌為什么都失敗了？體會垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。

(2)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學生議論，各抒己見，最后讓學生帶著求知

欲望學習第二段。

先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

(1)孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的？

(2)孫臏想出的比賽方法是什么？

學生從課文中找到答案后，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取

勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質。

(3)齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬

力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的.出場順序才取得勝利的。

(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強來領會以強賽

的方法不當必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。

最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？(善于觀察、分析、全

面思索、多謀善斷的人)

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結：田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽，不是力量的匕怎，田忌的勝利是孫臏

智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事t曖細致觀察、認真

思考采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝。總結后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。

四、提示

（-）講讀重點：

L全文抓住賽馬這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原

來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。一句講讀。同時講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學時,可以圍繞賽馬這條主線抓住三個J順序安排教學步驟：

L抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清初賽失敗孫臏獻策再賽勝利三個層次,

使學生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對應順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順

序的改變才轉敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬

的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀孫臏獻策部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和

齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句，在教

學中要結合講解反復讀。

田忌賽馬教案篇3

一、預習檢查，理解內容

1、揭題板書（可課件出示）。指導書寫"忌"字。

2、通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎?

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的‘馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）"從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

6、假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什

么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下

上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7、談談對課文最后一句話的理解:還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為

勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物

的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語3等都給我們留下了深刻

的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀T,讀了以后看看會有什么新的

認識或發(fā)現(xiàn)。

1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）0

3、學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

4、教師范讀，學生評價。（啟發(fā)說出理由）

田忌賽馬教案篇4

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓同學通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真對瘵、分析的態(tài)度和正確

的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習"按一定順序寫"的基本方法。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程：

一、導入新課,板書課題

1、導入：今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

考慮：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最后的結果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的局部。

4、考慮：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？

②第一次競賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次競賽齊威王為什么能嬴？（出示投影片2）

b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個"強"字指什么？

c、第一次競賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？

d、"無精打采"是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現(xiàn)了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片3）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的‘再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看

出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎么辦？

12、指名讀第二次競賽的經過和結果。

13、考慮:

a、第二次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉敗為勝？同學用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，蠲結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。(出示

投影片4)

四、體會中心，明白道理。

1、考慮：

a、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個故事中懂得了什么呢？

2、生討論(出示投影片5，結論)

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數(shù)學游戲導入新課。

(5)<(6)()?(6；

(7)<(8)()?(8)

(9)<(10)()?(10)

(轉敗為勝？)

六、以"轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？

數(shù)學游戲提示：

(7)>(6)

(9)>(8)

(5)<(10)

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么？

八、懸念作文。

(1)田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊："孫

臏，慢著！”……

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

(2)假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學

們拿筆將第二次競賽改寫一下。

板書設計：

15、田忌賽馬

田忌(輸)第一次齊威王(嬴)

上上

中中

下下

田忌(贏)第二次齊威王(輸)

下上

上中

中下

田忌賽馬教案篇5

一：課題

田忌賽馬

二：教學要求：

1,理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2,學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

3,有感情的朗讀課文。

三：教學重點：

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

四：教學過程：

1、導入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是

賽馬中的一個故事。

2、學習新課

(1)指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫的‘？

(2)給課文分段

3、講讀第一段

(1)我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

(2)指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，

三場比賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為所以；之所以是因為

(3)第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？(掃興、垂頭喪氣)

(4)想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

(1)朗讀課文

(2)孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么

弱點？

(3)孫臏的表情、心理是怎樣的？(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹？

(4)讀課文，體會孫臏的品質？(觀察認真，善于動腦)

(5)體會齊威王的性格品質？