記念劉和珍君教案（人教版必修1）

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥，牢記“三?一

八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勒奮學(xué)習(xí)。

二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵

文句的含義。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。

日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)

的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條

約譏提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對(duì)

帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞競命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，

并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三???八”慘案。在這?慘案中，

北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了?。ò鍟簞⒑驼洌⒑驼涫囚斞赶壬膶W(xué)

生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)

表文章對(duì)愛國百年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。（在''劉和

珍”的板書前加“記念”,在后加“君

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：①洗滌（d

I）:酬（dan）：③攢射（cudn）、尸骸（h6i）

2.本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

3.用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容。

4.劃出課文中的疑點(diǎn)。

（以上預(yù)習(xí)力爭在20分鐘內(nèi)完成）。

三、研習(xí)新課。

1.讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：

①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。

③回憶認(rèn)識(shí)過程。④抒寫驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

⑦熱情謳歌贊頌。

2.集體閱讀一、二部分，討論：

文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”,又要反復(fù)說“無

話可說”？

學(xué)生回答，教師幫助總結(jié)：

文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外

徘徊、思索：程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？”勾起“我”對(duì)烈士的悲脂的憶念，再次感到“有

寫一點(diǎn)東西的必要”一一“也早覺得"，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)

求，更主要是出自“我”本身的意愿；"早'’字則進(jìn)一步說明，要寫文堂記念的愿望由來已久，不只是由程

君的請(qǐng)求才引起的。

“可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了"一一這是為什么至今還“沒有■”寫出文章的原因?！拔?/p>

向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎

不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又

怎么能說出話來呢？

殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭！”“還在這樣的世上活

者”的人們，該怎么辦呢？“三?一八”雖然才過去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的

第二部分，表達(dá)了作者的無限感慨，提到“寫一點(diǎn)東西的必要”——要寫一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人

相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒白已不要忘記烈士的鮮血。

3.讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍

是怎樣的一位青年。

教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然

后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同：“生活艱難”，

說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)?步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這?事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的

向往和對(duì)真理的渴求。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長

是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诜纯?，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于

斗爭的精神：和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡：“她慮及母校前途，

翔然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任然。

4.集體閱讀第四、五兩部分，然后重點(diǎn)抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無

端在府門前喋血呢？”和“但段政府就有令，說她們是瀑徒這兩句；在第五部分重點(diǎn)抓住“始終微笑的

和源的劉和珍確是死掉了''和第3段的內(nèi)容，體會(huì)作者的悲憤之情：明確作者意在諷剌揭露段祺瑞執(zhí)政府

的野蠻暴行，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色！

四、小結(jié)。

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被搶殺的無限悲痛之情，交待反動(dòng)文

人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條

感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的驚念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心安排了文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，

使之形成有機(jī)的整體。

五、布置作業(yè)。

1?復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。

2.閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。

第二教忖

一、抽在背誦情況。

二、討論分析課文第六、七兩部分。

明確：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三?一八”事件的一一徒

手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭形式，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?。②作者運(yùn)用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠

得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了"，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但既然流了血，就一?/p>

會(huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。

集體閱讀第七部分的內(nèi)容，重點(diǎn)討論第2段的第2句話。明確：這是個(gè)單句，主語是“事實(shí)”，謂語是“為”,

賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望：真的猛士，將更奮然而前行二教者在充滿激情的朗誦

后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，

多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望：真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確，這是從烈

士死難對(duì)于將來膨響的角度高度評(píng)價(jià)意義的，具布"激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻

充滿著感奮之情。

文章是寫完了，然而，言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”作結(jié)，請(qǐng)同

學(xué)們背誦文章的第一部分，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應(yīng)。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈

前?！?/p>

三、重點(diǎn)理解關(guān)鍵文句的旨意。

①“真的猛士，敢于亢面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的感思：“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑叨靶腋Ｕ摺狈謩e為

“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜??！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩吣?。她們

在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”

超過常人：但她們又堅(jiān)信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。

②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

明確：根據(jù)上文，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，

人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣？作者列舉不同的前途,即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出

路。

③“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的

明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞"等詞語，表明作者對(duì)自己的觀點(diǎn)的執(zhí)著和自信。

四、總結(jié)。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會(huì)的氣

氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；

同時(shí)，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)烈

士死難意義給予而度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。

板書：感情線索：悲、憤、激勵(lì)。

五、布置作業(yè)。

1.下列加點(diǎn)漢字注音依次正確的一組為：

桀鷲賃屋屠戮浸漬

A.jiangIdnchudzlB.ji6linliizl

C.jidIdnKiz6D.ji6linchudz6

2《記念劉和珍君》一文選自()

A.《二心集》B.《華蓋集》C.《且介亭雜文》D.《華蓋集續(xù)編》

3.理解下列語句，然后回答問題。

“我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為

之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，

壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來的意義，意義就在此罷?！?/p>

A.這一段話的中心是什么？

B.句與句之間在內(nèi)容上書■什么聯(lián)系

C.“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為、、O

4.寫一則“三?一八”事件的簡訊。

附1.參考答案：書后“思考與練習(xí)”參見課文分析。

課堂作業(yè)：1.B2.D3.：A：指出烈士死難的重大意義。B.第一句說中國姑娘在去年“女師大事件”

中所顯示的英勇氣概；第二句說她們在這次“三?一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)”

所包含的意義：第二句是小結(jié)烈士死難的意義。C.事實(shí)、為、明證。

（附）板書設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、內(nèi)容

①介紹寫作緣由

②交待寫作目的

③回憶認(rèn)識(shí)過程

④抒寫驚愕、義憤

⑤敘述遇難經(jīng)過

⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

⑦熱情謳歌贊頌

二、劉和珍：渴求真理善良和前有事業(yè)心

第二教時(shí)

1.煤（喻）《歷史進(jìn)程》請(qǐng)?jiān)福ú恢档茫?/p>

2陶詩（烈士的鮮血沒有白流）。

3

縱觀全文：悲、憤、激勵(lì)。

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

一.理解課文包含的主要意思，闡稱課文中難句的含義。

二.了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

三.學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

四.在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

重點(diǎn)：

理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)：

理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。

課時(shí)：三個(gè)課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理解文章的思想感情

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入；

同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三?一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难?/p>

歷史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一

場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大

學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然

寫下了這悲憤沉痛的悼念文章一一《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！

請(qǐng)?位同學(xué)讀?下文中注釋①，大家體會(huì)?下作者寫這篇文章的感情基調(diào)。（提示：悲、憤?。?/p>

二.簡介作者并解題

1.指名學(xué)生荷介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文

學(xué)家、思想家、革命家。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔己己人《從百草原到三味書屋》、《社戲等》）

2.解題：關(guān)于題目中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”，并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念二。

在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實(shí)為“哪”,

魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”實(shí)為我們今天所說的“紀(jì)念

3.君：對(duì)人的尊稱。

三.整體感知全文，理清脈絡(luò)。

1.聽錄音朗讀課文。

注意體會(huì)本文“悲憤”的感情基調(diào)，注意生字詞。并注意以下幾個(gè)問題：

⑴、給文章的七個(gè)小節(jié)分層次，并歸納其大意。

⑵找出文中有關(guān)劉和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品質(zhì)。

提出聽讀要求：注意作者悲、憤的感情基調(diào)，糾正字詞讀音。

學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答⑴、⑵兩個(gè)問題。

（明確：（D.第一層1、2小節(jié)，交代寫作原由；

第二層3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過：

第三層6、7小節(jié)，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義。

（2）.劉和珍的三件事情：

一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了她要求進(jìn)步，追求克理的品質(zhì)：

二、反抗校長，表現(xiàn)她勇敢頑強(qiáng)，有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)：

三、參與請(qǐng)?jiān)覆⒂龊?，表現(xiàn)了她英勇、進(jìn)步為國家和民族勇于犧牲的愛國精神等。

劉和珍的外表形象：始終微笑若，態(tài)度很溫和。）

2.本文題為記“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?

一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下

列表格：（師生齊填，邊填邊分析）

哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫作目的

愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵(lì)悲悼念、鼓勵(lì)

反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露

麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒

3.總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除「要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義

應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒唐人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念

劉和珍正是本文寫作目的的切入點(diǎn)。

四.作業(yè)：熟讀全文。盡力背誦2小節(jié)。

在理清文章三大層次的基礎(chǔ)上，概括各小節(jié)的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

記念劉和珍君

哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫作目的

愛國青年：猛士，茍活者我”）悼念尊敬激勵(lì)悲悼念、鼓勵(lì)

反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露

麻木的民眾：麻人，無惡意的閑人淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章第1、2、3、4小節(jié)，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路，在瀝青思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加深

對(duì)文章思想感情的理解。

教學(xué)步驟：

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容到入新課。

上堂課我們學(xué)習(xí)了本文的寫作背景，概括出了本文“悲憤”的感情基調(diào)，了解了劉和珍的生平，知道本文

寫作目的。這堂課我們具體學(xué)習(xí)一下文章的1、2、3、4小節(jié)，看作者是如何紀(jì)念死者、評(píng)述慘案的。

二.分析文章，理解難句。

分析一、二小節(jié)

I、齊讀這一部分，要求帶著以下問題：

1）作者在第1、2節(jié)都說道“有寫一點(diǎn)東西的必要了”請(qǐng)問各有什么含義？

2）本段段意既然為交代寫作原由，請(qǐng)問其寫作原由是什么？

（解決：第一節(jié)“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了"，這個(gè)“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作

者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)?！耙病焙汀霸纭倍终f明作者要作

文紀(jì)念的愿望由來已久。作文不僅是應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)“必要”在與

喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是驚念死者，揭露敵人，喚醒唐人。）

2、重點(diǎn)分析文中難句：

1）文章開頭作者如此鄭重其事的說明本文的寫作時(shí)間“中華民國十五年”，其中有何深意？（提示：

含有揭露和諷刺意味。中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機(jī)器。）

2）追悼會(huì)那一天,我為何獨(dú)在禮堂外徘徊？（提示：作者無法承受追悼會(huì)的悲痛，獨(dú)自徘徊沉思。）

3）作者反復(fù)說“只能如此而己”，又稱自己獻(xiàn)上的只是“菲薄的祭品”，說明了作者怎樣的心情？（提示：

表達(dá)作者認(rèn)為未能以更好的方式驚念死者，深感歉意。）

4）“我已經(jīng)出離憤怒了”是什么意思？（提示：憤怒到了極點(diǎn)的意思）

5）“以我的岐大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，他們指什么人？“快意于我的苦痛”

怎么理解？（提示：“它們”指反動(dòng)派?！翱煲庥谖业目嗤础睂?shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早，總有一天血

債必將血償?。?/p>

6）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真

的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？（提示：“真的猛士”指

真正勇敢的革命者。”慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，

哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。）

（二）分析第三節(jié)

I）作者說“劉和珍是我的學(xué)生”，“現(xiàn)在卻有些躊躇了”為什么？作者稱自己是“茍活到現(xiàn)在的我”表達(dá)了

作者怎樣的心情？由此可以看出作者怎樣的品質(zhì)？（提示：躊躇是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為劉和珍是為中國而死的吉

年，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀和尊敬。表達(dá)作者白責(zé)內(nèi)疚的心情。反映了魯迅先生白謙，自我剖析的品質(zhì)）

2）提醒同學(xué)們再次記憶劉和珍的形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。

（=）分析第四節(jié)

1）齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個(gè)字概括層次大意。（提示：主要是概述慘案。分四層：聽

到能耗…頗為懷疑…尸骸為證…聽到污蔑…悲憤號(hào)召）

2）“衛(wèi)隊(duì)居然開槍”的“居然”二字說明了什么？（提示：?是出乎意料，二是反映了敵人的兇殘。）

3）“我向來是不憚一最壞的惡意來推測中國人的”一句如何理解？其中的中國人指什么人？（提示：“中國

人”指反動(dòng)派，意思是敵人的兇殘遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的意料

4）敵人說她們是“暴徒”和“受人利用”，同學(xué)們能否在文中找出反駁他們的證據(jù)？（提示：“終微笑若，

態(tài)度很溫和。”“欣然前往”，“請(qǐng)?jiān)付选钡龋?/p>

5）“衰亡民族默”“默無聲息的緣由”是什么？（提示：敵人殘暴兇殺的暴力統(tǒng)治和反動(dòng)文人用反動(dòng)輿論進(jìn)

行的思想統(tǒng)治，屠刀加鉗口術(shù)的專制性統(tǒng)治，使得我們的民主更加衰亡。）

6）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉沒中滅亡?！币痪渲?，用了什么修辭手法？后面一句是什么

復(fù)句？有何含義？（提示：反豆的修辭手法。選擇復(fù)句。意思為沉默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候。這里

既有對(duì)反動(dòng)派的警告，也有對(duì)后死者的呼喚，激勵(lì)和鼓動(dòng)°）

三.小結(jié)：這一部分，作者以無比悲痛的心情，向犧牲的愛國青年們獻(xiàn)上他的悲哀和尊敬；以無比憤慨的

心情，抨擊著敵人的無恥斕言：以無比激昂的口號(hào)激勵(lì)后死者的爆發(fā)。

四.作業(yè)；背誦2、4小節(jié)。

思考幾個(gè)問題：1.作者在第五節(jié)如此詳寫慘案的經(jīng)過有何深意？

2.作者對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度如何？

3.作者對(duì)慘案的意義作和評(píng)價(jià)？

附：板書設(shè)計(jì)：

聽到噩耗一一居然震驚

概述慘案頗為懷疑一一懷疑憤慨

聽到污蔑一一暴徒憤懣

尸骸為證…一虐殺悲痛

悲憤號(hào)召一一一爆發(fā)怒吼

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，進(jìn)一步探究文章的總體思路，分析文章5,6、7小節(jié)，理解文中的難句，加深對(duì)文

章感情基調(diào)的理解和把握。

教學(xué)步驟：

一.檢查作業(yè)完成情況，復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。抽查一兩位同學(xué)背誦。

二.根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)入新課。

I.作者在第五節(jié)如此詳寫慘案的經(jīng)過有何深意？

（提示：一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。）

2.作者在第四節(jié)說“：我還有什么話可說呢？到第五節(jié)又說“我還有要說的話”。各是什么意思？

（提示：無話可說是因?yàn)閿橙吮┝蜔o恥斕言令人篋驚、憤怒說不出話：還有?要說的話是作者要揭露敵人。）

3.“這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵”一句中，“這"字指代什么內(nèi)容？下面的偉績和武功如何理解？

（提示：“這”指上文的“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”?！皞タ儭焙汀拔涔Α庇昧?/p>

反語的修辭手法，用了“互文”的寫作手法兩句所講的內(nèi)容一樣，這句話諷剌了中外反對(duì)者沾沾自喜與自

己的暴力的丑惡嘴臉。）

4.作者用煤的形成類比什么？作者對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度如何？

（提示：類比請(qǐng)?jiān)傅氖招Р淮?，作者不贊同徒手?qǐng)?jiān)阜绞剑。?/p>

5.作者在此引用陶淵明的詩，用意何在？指名介紹介紹一下陶淵明？

（提示：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷ⅲ珜?duì)社會(huì)還是有一定影響的6勇士們的鮮血不會(huì)白流6

陶淵明，名潛，字元亮，涔陽柴桑人，因在彭澤縣當(dāng)過縣令，故人稱“陶彭澤”，晚年自號(hào)“五柳先生”，

死后，朋友私謚為“靖節(jié)”，故世號(hào)“靖節(jié)先生”，后人稱他為田園詩始祖。作品有《桃花源記》、《歸去來

兮辭》等）（作者引用此詩有青山埋忠骨之意）

6.請(qǐng)學(xué)生討論分析，抓出“事實(shí)是明證”所在句子的這一主干。

7.“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望：真的猛士，將更奮然而前行”這句是什么夏句？如

何理解該句？

（提示：并列發(fā)句。這句恰當(dāng)是評(píng)價(jià)了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會(huì)看到

一點(diǎn)希望，哪怕實(shí)際依稀的微茫的，而猛士們繪制烈士精神鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭?。?/p>

8.文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？

（提示：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。）

三.總結(jié)全文

（以最后一句中的“但以此記念劉和珍君”中的“此”字的內(nèi)容總結(jié)全文。）

1.這句話中是“但”字是什么意思？

（提示：僅，并非表轉(zhuǎn)折。）

2.這個(gè)'此“字意思很明顯是指這篇文章，那這篇文章包含了什么內(nèi)容呢？

提示：包含了以下內(nèi)容

反動(dòng)政府控訴

反動(dòng)派

走狗文人抨擊

革命烈士（劉和珍等）悼念、尊敬

愛國者猛士激勵(lì)前進(jìn)

茍活者（“我”）繼續(xù)戰(zhàn)斗

“這”

麻木的民眾席人喚醒

徒手請(qǐng)?jiān)傅姆绞椒穸?/p>

慘案的意義微茫奮然前行

四.作業(yè)：I、背誦小節(jié)和陶淵明的詩《挽歌》完成配套的《導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》

2、課后練習(xí)一（k2）四

附：板書設(shè)計(jì)

反動(dòng)政府控訴

反動(dòng)派

走狗文人抨擊

革命烈士（劉和珍等）悼念、尊敬

愛國者猛士激勵(lì)前進(jìn)

茍活者（“我”）維續(xù)戰(zhàn)斗

“這”

麻木的民眾廊人喚醒

徒手請(qǐng)?jiān)傅姆绞椒穸?/p>

慘案的意義微茫奮然前行

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1.理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

2.理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

授課時(shí)間：擬用三課時(shí)。

第一課時(shí)：背景朗誦線索

第二課時(shí)：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）

第三課時(shí)：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）

第一課時(shí)：背景朗誦線索

一、背景介紹

（詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊17面的“課文補(bǔ)注”）只板書提示：3.18（慘案）一3.25（追悼會(huì)）一

一4』（成文）

?-----------------兩星期---------------1

二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！

請(qǐng)聽本人灌制的錄音朗誦。

（因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚奉A(yù)習(xí)提示要求：“要理消作者的思路，找出文生的線索，體會(huì)語言特點(diǎn)”，所以重

點(diǎn)講授：）

三、作者思路和文章的線索一本文重點(diǎn)

可先問學(xué)生本文的線索。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制一因而，

本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：

I.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）

2,并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）

3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（6部

分）

4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分）

板書：

1.“痛心的回憶”（1、2、3部分）

2.“憤怒的控訴”（4.5部分）

3.“深沉的思索”（6部分）

4.“熱烈的謳歌”（7部分）

四、小結(jié)：

L學(xué)習(xí)了朗誦及文字。

2.理解作者感情變化的線索。

作業(yè)：思考課后1、2、3題。

第二課時(shí)：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）

一、回顧上節(jié)課所講的“線索”

二、簡析思路和語言（第一、二大部分）：發(fā)下“一課一練”卷

I.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）

在艱難的生活中，毅然預(yù)訂《莽原》全年

在女師大風(fēng)潮中“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長”

女師大復(fù)校“慮及母校前途，黯然至于泣下”

平時(shí)“常常微笑若，態(tài)度很溫和”

援助外交，“欣然前往”，請(qǐng)?jiān)笟屔?/p>

（作“一課一練”第11題）

—可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭精神，而又和藹善良，有思想，有遠(yuǎn)見富有革命資任感的革命

青年.不是“受人利用二

總之，1、2、3部分側(cè)重與悲痛的憶念、哀悼。

隨堂作業(yè)：

涉及第一部分的“一課一練”卷第6、7、8選擇題

（也就完成了課后第一題）

課后二大題的1小題

涉及第二部分的“一課一練”卷第9選擇題

課后二大題的2小題

涉及第三部分的課后三大題的I、2小題

“一課一練”卷第10選擇題

2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）

衛(wèi)隊(duì)開槍，府門喋血，虐殺

“文人學(xué)者”流言：“受人利用”

羅網(wǎng)，攢射，血污

隨堂作業(yè)：

涉及第四部分課后二大題的3小題

涉及第五部分的“一課一練”卷第14選擇題

三、小結(jié)：

一、簡析思路和語言中完成了兩大部分：

1.“痛心的回憶”（I、2、3部分）

2.“憤怒的控訴”（4.5部分）

二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。

作業(yè)：I.課后第五題（背誦課文的第一、二部分）

2.思考第四題

第三課時(shí)：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）

一、￡f課后第五題完成背誦的情況3

二、簡析思路和語言（第三、四大部分）：

3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（六部分）

徒手請(qǐng)?jiān)?，意義廛客飯后的談資，流言的種子

人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行

親人傷悲

隨堂作業(yè)：

涉及第六部分的“一課一練”卷第15選擇題

4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分）

臨難從容，干練堅(jiān)決，百折不回

彈雨中互相救助，雖殞身不恤，足為..…明證。

茍活者……看見……希望，真的猛上將更奮然而前行。

隨堂作業(yè)：

涉及第七部分的課后三大題的3小題

“一課一練”卷第3.4選擇題

課后二大題的4小題

“一課一練”卷第12選擇題

三、小結(jié)：

一、簡析思路和語言中，完成了三、四大部分：

3.“深沉的思索”（6部分）

4.“熱烈的謳歌”（7部分）

二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。

三、《記念劉和珍君》語言特色

L簡練的敘事，深刻的議論，強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合。

（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）

2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。

哲理和詩情的和諧統(tǒng)一（如''真的猛士……”“沉……亡”）

抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如一”“）

重品含深意（始終微笑著/寫一點(diǎn)東西的必要/說不出話/有要說的話）

作業(yè)：做完“一課一練”卷還剩余的作業(yè)。

附錄

一、《記念劉和珍君》中“徘紅”之意義

1.在此文中應(yīng)解為“淺紅”“淡紅”方合作者原意.

2.“緋紅”的正確釋義應(yīng)為“大紅色”（辭海）或“鮮紅”（現(xiàn)代漢語詞典）；

《說文解字機(jī)《廣韻》、《康熙字典》均釋“赤色”；大冶方言中仍有，也是“很紅”義。

二、《記念劉和珍君》一文一聯(lián)：（曉秋選編）

長歌當(dāng)哭控訴卑劣之徒

熱血為證鼓舞奮勇之士

三、又一種板書：

「動(dòng)機(jī)和目的：程君正告哀痛烈士揭露敵人喚起民眾

I「訂《莽原》1

I內(nèi)「歌頌劉和珍T女加大風(fēng)潮I從容勇毅沉勇友愛一崇高偉大

I|?-3.18死難」

II「府門喋血1

I容1■揭露反動(dòng)派TI怪象、流言

IL文人學(xué)者陰險(xiǎn)論調(diào)」

1"死難意義

四、補(bǔ)充作業(yè)：

用符號(hào)法分析下列句子成份：

L中國民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍、

楊德群兩君開追悼會(huì)的那一天我獨(dú)禮堂外徘徊。

2.我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。

3.這一回在彈而中相救助，雖殞身不恤的事實(shí)則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀密計(jì)，壓抑至數(shù)千年,

而終于沒有消亡的明證了。

五、另一教學(xué)步喉設(shè)計(jì)：

L學(xué)生預(yù)習(xí)；

2.試作課后題：

3.理解難點(diǎn)；

4.背景介紹：

5.放朗誦錄音（自制）：

6.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑；

7.重點(diǎn)講授文章思路和語言特色：

8.布置輔導(dǎo)作業(yè)

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒?，達(dá)到訓(xùn)練理清思路的目的。

三、在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

教學(xué)設(shè)想

一、學(xué)生理解這篇課文的文字可能有些障礙，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹課文寫作背卷。再者讓學(xué)生先粗理寫作思

路、文章結(jié)構(gòu)層次，對(duì)課文的思想內(nèi)容有了整體性認(rèn)識(shí)后，再逐段精讀、分折。這樣，文字上的障礙比較

容易疏通a可采用學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥、提示相結(jié)合的方法，

二、通過具有啟發(fā)性的問題設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地反熨晶讀課文，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理

清文章思路，加深對(duì)課文內(nèi)容的感受與認(rèn)識(shí)。

三、建議找到“三?一八”慘案的有關(guān)歷史記錄片，以錄像導(dǎo)人并代替枯燥的背景介紹。從而激發(fā)學(xué)生的

愛國熱情，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第?課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文，理清文章的組材線索和寫作思路，抓住每一部分的關(guān)鍵字、詞、句、段，了解各部分的內(nèi)涵。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)人新課（以情導(dǎo)人）

同學(xué)們，發(fā)生在1926年的“三?一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难?/p>

的歷史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、

一場恥辱!路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭：夢，還來不及做便已永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22

歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下!在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤

怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章一一們己念劉和珍若》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債!

二、簡介作者與解題

1.誰能簡介一下本文作者?（提示：魯迅，1881—1936,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉

大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。

創(chuàng)作現(xiàn)代第,篇白話小說《狂人日記譏我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《（L乙己》、《從百草園到三味

書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》,等等。

2.解題：（I）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章?（提示：紀(jì)念性的回憶文章，

屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另布"其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。

在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語?”中“那”實(shí)為“哪”

字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名在“三?一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口

事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行.中午她扛著白底黑字大校

旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

君：是對(duì)人的尊稱°

這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個(gè)人呢?作者還紀(jì)念了哪些人?他們都是什么

人?作者為什么要紀(jì)念他們?實(shí)際目的是要寫什么?（提示：作者不止紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊在群、張靜淑

以及“三-/I”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘

血債。）

（5）有關(guān)時(shí)代背景

課文中寫到的“三----八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對(duì)中國人民的又一次大

屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉

祥統(tǒng)帥的頸向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。

大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛

丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國主義

國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)

院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)競用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會(huì)抗

議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余

人，制造了屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二圖耗傳來他無比憤怒，在文末特地注

明了時(shí)間，并把3月18H稱為“民國以來最黑暗的一天3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追

悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)罪行的憤慨，對(duì)未來戰(zhàn)斗

的渴望，交織在魯迅心中。4月1口，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫下了《記念劉和珍君》這

篇感人至深的不朽文章，

本文最初發(fā)表于《語絲》周刊1926年4月12口第?4期，后由作者編入雜文集《華蓋集續(xù)編》之中。

三、自讀課文，并思考下列問題:

1.注意下列加點(diǎn)字、詞的讀音與意義：①長歌當(dāng)(ddmg)哭一一當(dāng)作。②桀瞥(Go)一—不順從。③喋

血血流出來的樣子。④立仆(pU)，?一倒下。⑤懲創(chuàng)(chudng)----懲

罰，懲治。⑥殞(yM)身不恤一死亡。

2.這是一篇紀(jì)念文章，請(qǐng)同學(xué)列出如：《紀(jì)念XXX》的寫作提綱，教師作巡回輔導(dǎo)。

3.整體把握課文內(nèi)容，由學(xué)生自己的寫作思路引導(dǎo)到學(xué)習(xí)魯迅這篇文章的寫作思路.

(I)整體感知課文內(nèi)容，抓住作者惑情線索。

這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”

慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，對(duì)“三?一八”慘案發(fā)表評(píng)述。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考并分析：作者的筆觸涉及到哪兒類人?對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？

提示：?類是愛國青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”,

再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)仃死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊

敬一一頌揚(yáng)她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭方式)，激勵(lì)“更奮然而前行”。

第二類是反動(dòng)勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”卜“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、

“流言家”).作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民

族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

由此可見，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤

(2)作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對(duì)“三?一八”慘案加以評(píng)述，紀(jì)念

劉和珍則是評(píng)述的切入點(diǎn)，思考體會(huì)這一切人點(diǎn)的妙處。

提示：第一，作者筆下的劉和珍是一個(gè)有著正義感、責(zé)任感、“微笑”、“態(tài)度很和藹”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)

大為請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，這是?批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘

下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用二反動(dòng)派和流言家們的無恥瀾言全都不攻自破。

第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動(dòng)魄，描寫細(xì)致逼真，使人能夠想見發(fā)生在執(zhí)政府

門前這場慘案的全景.

第三，寫一個(gè)劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫程君的話，又真切反映了慘案之后正義的人們

對(duì)死難者的沉癰悼念。

作者紀(jì)念一個(gè)劉和珍，評(píng)述的是“三?一八”慘案的整個(gè)歷史事件，理解這篇課文，把握其博大而深刻

的思想意義。

(3)在整體把握課文內(nèi)容，抓住作者悲憤的感情線索基礎(chǔ)上，理清全文的整體思路。

首先，盡量用原文表達(dá)作者感情及文章主要內(nèi)容的語言歸納七節(jié)要點(diǎn)。（提示：第?節(jié)，“深味”“悲涼”

“奉獻(xiàn)”“哀痛”；第二節(jié)，猛士與庸人對(duì)比，認(rèn)為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫一點(diǎn)東西的必要”：笫

三節(jié)，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生“，”是為了中國而死的中國青年”：第四節(jié)，劉和珍“喋血”慘象，

“已使我目不忍視了：流言，尤使我耳不忍聞"；第五節(jié)，“i隹也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)”，劉和珍“是這樣

一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊"；第六節(jié)，徒手請(qǐng)?jiān)傅摹耙饬x”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)

大”；第七節(jié)，我認(rèn)識(shí)到“當(dāng)局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說不出話，但

以此記念劉和珍君!”）

其次，劃分文章層次，概述段意。I提示：第一段（I、2）,紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層，一祭死者、二醒

席人；第二段（3—5）,記述劉和珍的行狀，共三節(jié)，三學(xué)潮中、四慘案中概況、五慘案中細(xì)節(jié)；第三段（6、

7）,紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié)，六請(qǐng)?jiān)覆蛔闳?、七精神顯希望。］

四、布置作業(yè)

I.為何先寫寫作稅由?這一內(nèi)容思路分幾步?寫作意圖是什么？

2.探究三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

3.理清六、匕節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

進(jìn)一步探究文章的總體思路，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路，在理清思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加

深對(duì)文章思想感情的理解。

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)完成情況，復(fù)習(xí)上?課時(shí)已學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

二、根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)人新課。

1.進(jìn)一步探究思路

思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事

的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和對(duì)將來的意義。這就是全文的整體思路。

（1）關(guān)于寫作緣山，思路分兩步，“寫一點(diǎn)東西的必要”有兩個(gè)方面，思路從一個(gè)方面到另一方面，先說

為紀(jì)念死者這一面，再說另一面，為使席人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

請(qǐng)同學(xué)思考，為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開?

（提示原因：第?，作者借寫作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛國力

量方面：開追悼會(huì)、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動(dòng)勢力方面：“幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào):

席人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。

第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。）

（2）探究三、四、五節(jié)間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開?（提示：思路先依時(shí)間順序，從平時(shí)

到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。第三節(jié)寫劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性，這樣一個(gè)

熱血青年去請(qǐng)?jiān)浮靶廊磺巴保呛茏匀坏?。所謂“受人利用”，無非是流言家開罪、嫁禍之辭。作者不但

寫劉和珍的斗爭性，而且若意反復(fù)寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，意蘊(yùn)在于表明，世上哪It這樣的“暴

徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不值一駁，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節(jié)，再詳述劉和

珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，真正濫旅暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。）

（3）理清六、七兩節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。（提示：談到意義，一般人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就

在于既有肯定，又有否定s他既不肯定一切，一味頌揚(yáng)，也不否定一切，把慘案當(dāng)作無謂的犧牲大潑冷水。

而是從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告

誠斗爭者改變斗爭方式，“血戰(zhàn)”思想即暴力革命的思想，在1926年提出，確實(shí)非常深刻，有遠(yuǎn)見。）

2,試用比較法探究思路

（I）如果從第三節(jié)的劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)寫起，把第一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時(shí)間順序展開思路，好不好，

為什么?（提示：不好。因?yàn)槿绻葘憚⒑驼淦綍r(shí)的表現(xiàn)，再按時(shí)間順序展開，就成了單為劉和珍?人作紀(jì)

念文章或作傳了，而本文題口雖為“記念劉和珍君”，實(shí)際口的卻是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，評(píng)述這次慘案，

警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起，正好概括了發(fā)生慘案的兩周來各方面的動(dòng)態(tài)和作者的感情歷程，創(chuàng)

造了濃郁的抒情氛圍。）

（2）第一節(jié)之后思路為什么轉(zhuǎn)向“麻人”那一面?如果去掉第二節(jié)，行不行?（提示：不行。因?yàn)轸斞赶壬鷮?/p>

作此文的一個(gè)重要目的，就是喚起民眾。“三?一八”慘案之后，為時(shí)不長，人們就淡忘了。懾于反動(dòng)派的

淫威，寂然無聲，因此“市街依舊太平”，似人非人的世界得以維持。那些庸人良知并未泯滅，慘案也曾使

他們感到悲哀，但是隨著時(shí)間的流駛，不過兩星期，就淡漠了。中國的前途取決于民眾的覺悟，魯迅認(rèn)定

自己的使命就是療救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾，所以他要鞭撻唐人的靈魂°）

（3）關(guān)于劉和珍遇吉的情況，如果把概況和細(xì)節(jié)合在一起寫可不可以?為什么?從概況到細(xì)節(jié)，思路是怎樣

展開的?（提示：不可以。寫劉和珍遇害情況，是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣。把遇害情況與細(xì)

節(jié)分開來寫，把段政府的建蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細(xì)節(jié)成為痛

斥反動(dòng)派的事實(shí)根據(jù)。第四節(jié)先寫概況，即傷亡情況，再寫段政府的誣蔑和走狗的流言，顯示了強(qiáng)烈的反

差，其荒謬性已不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。思路深入到細(xì)節(jié)，針對(duì)所謂“暴徒”“受人利用”，

寫劉和珍參加請(qǐng)?jiān)甘恰靶廊磺巴钡?，又寫政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些事實(shí)就成為痛斥

反動(dòng)派的鐵證。）

三、以笫四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路的方法。

1.理解內(nèi)容，分析層次（共13句）

①//②(§)④//⑤⑥?//⑧⑨//⑩111213

本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。思路圍繞慘案依時(shí)間順序展開。①聽到噩

耗；②一④懷疑態(tài)度；⑤一⑦見到尸骸：⑧⑨聽到誣蔑：⑩一13悲嘆怒吼。

2.細(xì)理思路

細(xì)理思路就是一層一層理，一句一句理。這里僅以第一段中的4個(gè)句子為例加以分析。先說聽到聚耗，

再說懷疑態(tài)度。懷疑態(tài)度又分三步：先說自己當(dāng)時(shí)的懷疑，再說明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再從劉和珍的

角度說，懷疑的理由又多一層。思路環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，層層深入。

四、從理清思路著手理解句意，解讀難句，進(jìn)而深入理解文章的思想感情。

1.“真的猛士，敢于宜面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”提示：從思

路上看，這里說的是紀(jì)念死鹿者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格，“真的猛士”，指

以劉和珍等人為代表的革命者?！爸泵妗?，即正面面對(duì)。“慘淡的人生”，指反動(dòng)派統(tǒng)治下的凄慘悲涼的黑暗

現(xiàn)實(shí)?！傲芾斓孽r血”就是“四十多個(gè)青年的血二“這”指“真的猛士”。這是一句感嘆勇氣的反問句。

從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的?次飛躍。上文，已經(jīng)寫了這個(gè)感情的

發(fā)展變化。追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”，兒乎被

悲憤壓倒。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤怒達(dá)于極點(diǎn)?！俺鲭x憤怒”，便是一個(gè)飛躍?！俺鲭x憤怒”

后怎樣呢?做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于

我的苦痛”，就是“敢于宜面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。所以，“猛土”性格正是魯迅對(duì)自己提出

的要求，魯迅在這篇文章里，