24 天平 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版001

24天平說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：24天平

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，通過(guò)講解天平的原理和使用方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，掌握天平的使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力。具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析來(lái)理解物體質(zhì)量的概念；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用天平進(jìn)行科學(xué)測(cè)量的技能，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性；激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，增強(qiáng)科學(xué)探究的自信和樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-天平的構(gòu)造和原理：學(xué)生需要了解天平的結(jié)構(gòu)組成，以及它是如何根據(jù)等臂杠桿原理來(lái)測(cè)量物體質(zhì)量的。

例如，講解天平的橫梁、砝碼和托盤等部分的作用，以及天平平衡時(shí)兩邊的質(zhì)量相等這一核心概念。

-天平的使用方法：學(xué)生需要掌握正確的天平操作步驟，包括校準(zhǔn)、放置物體、添加砝碼和讀取結(jié)果。

例如，演示如何校準(zhǔn)天平，如何將待測(cè)物體放在天平的一側(cè)，以及如何使用砝碼和游碼來(lái)調(diào)整天平直至平衡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解質(zhì)量的概念：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，質(zhì)量是一個(gè)抽象的概念，他們可能會(huì)混淆質(zhì)量與重量、體積等概念。

例如，通過(guò)比較不同質(zhì)量的物體，讓學(xué)生感受質(zhì)量的大小，并解釋質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的形狀、位置無(wú)關(guān)。

-天平的精確使用：學(xué)生可能會(huì)在操作天平時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如不正確的校準(zhǔn)、砝碼的放置錯(cuò)誤或讀取結(jié)果時(shí)的誤操作。

例如，通過(guò)分步驟的示范和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握天平的使用技巧，如如何正確放置砝碼，如何觀察天平指針的變化來(lái)判斷平衡狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)重復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生操作的準(zhǔn)確性和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：天平、砝碼、實(shí)驗(yàn)桌椅、測(cè)量物體（如小石塊、玩具車等）

-軟件資源：科學(xué)教學(xué)課件（PPT）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻、在線教學(xué)資料

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物演示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)天平的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道天平是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于天平的圖片，如古代的天平和現(xiàn)代的電子天平，讓學(xué)生初步感受天平的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹天平的基本概念和它在科學(xué)測(cè)量中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.天平基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天平的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解天平的定義，包括其主要組成元素如橫梁、砝碼、托盤等。

-詳細(xì)介紹天平的結(jié)構(gòu)和功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解天平的等臂杠桿原理。

-通過(guò)實(shí)例，如稱量物體質(zhì)量的過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解天平的實(shí)際應(yīng)用。

3.天平案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解天平的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的天平使用案例進(jìn)行分析，如稱量藥品、測(cè)量寶石等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作步驟和意義，讓學(xué)生全面了解天平的精確性和應(yīng)用范圍。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或科學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響，以及如何應(yīng)用天平解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論天平在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)或可能的改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與天平相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如天平的校準(zhǔn)方法、天平的精確度等。

-小組內(nèi)討論該主題的操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)天平的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的操作要點(diǎn)、解決方案等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天平的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天平的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)天平在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用天平。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天平的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天平的發(fā)明與發(fā)展歷史》：介紹天平從古代到現(xiàn)代的演變過(guò)程，以及它在不同文化和歷史時(shí)期的重要性。

-《科學(xué)測(cè)量中的精確度與誤差》：探討在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何提高測(cè)量的精確度，以及如何評(píng)估和控制測(cè)量誤差。

-《天平在科學(xué)研究中的應(yīng)用》：列舉天平在不同科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，如化學(xué)分析、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

-《生活中的稱重工具》：介紹生活中常見(jiàn)的稱重工具，如電子秤、廚房秤等，以及它們的工作原理和使用方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生探究不同類型的稱重工具（如電子秤、桿秤等）的工作原理和優(yōu)缺點(diǎn)，并撰寫一篇比較報(bào)告。

-安排學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室使用天平進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，分析可能出現(xiàn)的誤差來(lái)源。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解天平在科學(xué)研究中的重要實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)的定量分析實(shí)驗(yàn)、物理的力學(xué)實(shí)驗(yàn)等，并撰寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)介。

-讓學(xué)生思考天平在未來(lái)的發(fā)展可能，如更精確的測(cè)量技術(shù)、新型材料的應(yīng)用等，并設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的天平模型。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，調(diào)查學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或家庭中天平的使用情況，評(píng)估其準(zhǔn)確性和維護(hù)狀況，并提出改進(jìn)建議。

-激勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如設(shè)計(jì)一個(gè)基于天平原理的實(shí)驗(yàn)裝置，或提出一個(gè)利用天平解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新方案。板書(shū)設(shè)計(jì)1.天平的基本概念與結(jié)構(gòu)

①天平的定義：一種用于測(cè)量物體質(zhì)量的科學(xué)儀器

②天平的組成部分：橫梁、砝碼、托盤

③天平的工作原理：等臂杠桿原理

2.天平的操作步驟

①天平的校準(zhǔn)：調(diào)整天平至平衡狀態(tài)

②物體的放置：將待測(cè)物體放在天平的一個(gè)托盤上

③砝碼的使用：在另一個(gè)托盤上添加砝碼直至天平平衡

④讀取結(jié)果：根據(jù)砝碼的總質(zhì)量確定待測(cè)物體的質(zhì)量

3.天平的使用注意事項(xiàng)

①保持天平的清潔與干燥

②使用前檢查天平是否平衡

③使用后及時(shí)歸位砝碼，避免誤差累積教學(xué)反思與總結(jié)在今天的科學(xué)課上，我們探討了天平這一主題，我感到整個(gè)教學(xué)過(guò)程既有收獲也有不足。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我認(rèn)為利用實(shí)物演示和小組討論的方式很有效。當(dāng)我展示天平并現(xiàn)場(chǎng)操作時(shí)，學(xué)生們的注意力明顯提高，他們對(duì)天平的工作原理有了直觀的認(rèn)識(shí)。此外，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親手操作天平，并在討論中深化對(duì)天平使用的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)天平的概念還不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。未來(lái)，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中更多地引導(dǎo)這些學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和案例分析來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我注意到，當(dāng)學(xué)生們被問(wèn)及天平與生活的聯(lián)系時(shí)，他們表現(xiàn)出很高的興趣，并能提出一些有趣的想法。但我也意識(shí)到，案例分析部分的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備更簡(jiǎn)潔的案例，留出更多時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作時(shí)熱情很高，但有時(shí)會(huì)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加明確地說(shuō)明操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)天平的基本概念和工作原理有了較好的掌握。他們能夠正確地操作天平，并準(zhǔn)確地讀取測(cè)量結(jié)果。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解天平的等臂杠桿原理時(shí)存在困難。為此，我計(jì)劃在下一堂課中安排一些額外的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

在學(xué)生收獲方面，他們不僅學(xué)會(huì)了天平的使用，還通過(guò)小組討論學(xué)會(huì)了合作和交流。他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有所進(jìn)步，對(duì)