22 《為中華之崛起而讀書》（第二課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元第5課《為中華之崛起而讀書》（第二課時）。本節(jié)課將圍繞周恩來總理少年時期的讀書故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受周恩來總理的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，本節(jié)課與第一課時學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容相銜接，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對周恩來總理少年時代的了解；其次，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何從課文中提煉關(guān)鍵信息，把握文章主旨；最后，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描寫周恩來總理的語言和情感表達(dá)，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析課文中的思想內(nèi)涵，聯(lián)系個人成長與社會責(zé)任，激發(fā)思考個人未來發(fā)展的方向。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周恩來總理的愛國精神，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，探討如何將讀書與實(shí)現(xiàn)個人夢想、服務(wù)社會相結(jié)合。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為四年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但深度理解和情感體驗(yàn)還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的語言表達(dá)和文字書寫，但表達(dá)思想的邏輯性和條理性尚待提高。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，對國家、社會、個人責(zé)任有了初步的認(rèn)識。他們在情感上易于被英雄人物的故事所打動，但將這種情感轉(zhuǎn)化為個人行動的能力還需引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和吸收。此外，部分學(xué)生可能對歷史人物的了解有限，對周恩來總理的認(rèn)識可能較為模糊，這可能會影響他們對課文情感的理解和共鳴。

因此，在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動的故事講述、情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時引導(dǎo)他們從周恩來總理的榜樣中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有《為中華之崛起而讀書》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集周恩來總理的相關(guān)圖片、紀(jì)錄片片段，以及反映其少年時代的背景資料，以輔助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，促進(jìn)課堂氛圍的活躍和學(xué)生之間的交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于周恩來總理少年時期的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周恩來總理的成長環(huán)境和偉大理想。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道周恩來總理為什么立志要為中華之崛起而讀書嗎？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：周恩來總理的故事告訴我們，讀書可以增長知識，提升自我，更重要的是為國家、民族的崛起貢獻(xiàn)力量。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.教師通過板書和PPT展示，詳細(xì)介紹周恩來總理少年時期的讀書故事，強(qiáng)調(diào)其愛國情懷和遠(yuǎn)大志向。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“中華之崛起”、“讀書”、“志向”等，幫助學(xué)生理解課文主旨。

4.教師通過講解、舉例等方式，讓學(xué)生理解周恩來總理的愛國精神以及讀書與實(shí)現(xiàn)個人夢想、服務(wù)社會的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為周恩來總理的讀書故事給你們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道讀書有哪些好處嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：讀書可以豐富知識、開闊眼界、提升素質(zhì)等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將讀書與個人成長、服務(wù)社會相結(jié)合？”

4.學(xué)生分享自己的想法，教師點(diǎn)評并給出建議。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：小組合作探究（5分鐘）

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個代表作為組長。

2.各小組根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，討論如何將讀書與個人夢想、服務(wù)社會相結(jié)合，制定一個具體的行動計(jì)劃。

3.各小組展示行動計(jì)劃，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

六、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的讀書故事”的作文，鼓勵學(xué)生分享自己的讀書心得和感悟。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述周恩來總理少年時期的讀書故事，理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“中華之崛起”、“讀書”、“志向”等，并對課文的主旨有了深刻的理解。

2.閱讀理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，分析周恩來總理的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向，并將其與個人成長相結(jié)合。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對周恩來總理的敬仰之情油然而生，對愛國精神有了更深刻的感悟，激發(fā)了他們?yōu)閲液兔褡遑暙I(xiàn)力量的愿望。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了如何將讀書與個人夢想、服務(wù)社會相結(jié)合，思考了自己未來的發(fā)展方向，提升了創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

5.語言表達(dá)：通過課堂提問和小組討論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后完成的作文《我的讀書故事》中，展現(xiàn)了對讀書的熱愛和深刻理解，表明了他們在自主學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

8.價值觀塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生正確的價值觀塑造起到了積極作用，他們開始認(rèn)識到個人的成長與國家的發(fā)展緊密相連，愿意為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。板