12古詩三首題臨安邸 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩三首題臨安?。ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》這首古詩，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步感受宋代詩歌的藝術(shù)魅力，提高對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知能力。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析詩句中的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的文本解讀和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。本節(jié)課將注重實(shí)際操作，讓學(xué)生在朗讀、背誦、討論中深入理解詩歌內(nèi)涵，達(dá)到知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解析《題臨安邸》中的關(guān)鍵詞句和意象，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意的能力，提升語言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的情感變化和深層含義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，增強(qiáng)文學(xué)作品的解讀與鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解宋代歷史背景，感受詩人情感與時(shí)代背景的聯(lián)系，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞詩中的美，通過創(chuàng)意表達(dá)和藝術(shù)實(shí)踐，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠正確朗讀并背誦《題臨安邸》這首古詩。

②理解詩中的意象、情感以及詩人的創(chuàng)作背景。

③分析詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧，體會(huì)其藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，把握詩人情感與時(shí)代的關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生通過詩句聯(lián)想和想象，感受詩中描繪的景象和情感。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩歌進(jìn)行創(chuàng)意性的解讀和表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-電子白板

-校園網(wǎng)絡(luò)資源

2.課程平臺(tái)：

-校本課程管理系統(tǒng)

-線上教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：

-電子課本

-古詩文朗讀音頻

-相關(guān)背景資料文檔

4.教學(xué)手段：

-互動(dòng)式討論

-角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)

-創(chuàng)意寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段宋代宮廷音樂，讓學(xué)生閉眼聆聽，想象自己置身于宋代臨安的繁華之中。

-提出問題：同學(xué)們，你們能描述一下你們想象中的臨安城嗎？這里有一首詩，它描繪了詩人對(duì)臨安城的感受，我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-介紹詩人及背景：介紹林升及其創(chuàng)作《題臨安邸》的背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-分析詩意：逐句解析詩句，解釋關(guān)鍵詞語和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試?yán)首x詩句，感受詩中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。

-修辭手法講解：分析詩中的對(duì)仗、比喻等修辭手法，讓學(xué)生感受其藝術(shù)效果。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論詩中的哪個(gè)意象或修辭手法給他們留下了最深刻的印象，并分享自己的理解。

-角色扮演：選取幾位學(xué)生扮演詩人、游客等角色，模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩意的體驗(yàn)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以詩中的意象為靈感，創(chuàng)作一段自己的詩句，展示并分享。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-背誦詩句：讓學(xué)生嘗試背誦《題臨安邸》，檢查記憶和理解情況。

-問答練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)詩句含義和修辭手法的理解。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話描述《題臨安邸》的詩意，并嘗試創(chuàng)作一首以臨安為背景的小詩。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)要求有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)對(duì)詩句的理解和自己的情感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《題臨安邸》作者林升的其他詩作，如《宿甘泉寺》、《題上都統(tǒng)制樓》等。

-與《題臨安邸》相關(guān)的歷史背景資料，如南宋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

-古代詩人對(duì)臨安城的描寫，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首·其二》、柳永的《望海潮·東南形勝》等。

-古代詩歌中的意象和修辭手法研究資料，如對(duì)仗、比喻、擬人等。

-與宋代相關(guān)的影視作品，如《東京夢(mèng)華錄》、《清明上河圖》等，以幫助學(xué)生更好地理解宋代社會(huì)風(fēng)貌。

-相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，如《宋代詩歌研究》、《中國古典詩歌鑒賞》等。

-現(xiàn)代詩人對(duì)《題臨安邸》的解讀和評(píng)論，以提供不同的審美視角。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀林升的其他詩作，比較其不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格，加深對(duì)詩人創(chuàng)作特點(diǎn)的理解。

-建議學(xué)生查找并閱讀關(guān)于南宋時(shí)期的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從而更好地理解《題臨安邸》中的情感和歷史價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀其他詩人對(duì)臨安城的描寫，探討不同詩人筆下的臨安城有何異同，從而提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的比較分析能力。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對(duì)《題臨安邸》中意象和修辭手法的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與宋代相關(guān)的影視作品，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對(duì)宋代社會(huì)風(fēng)貌和文化氛圍的感知。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，以拓展知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩人對(duì)《題臨安邸》的解讀和評(píng)論，了解不同審美視角下的詩歌解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以宋代為背景的詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)古典詩歌的理解和欣賞。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.詩名與作者：①《題臨安邸》②林升

2.詩句分解與重點(diǎn)詞語：

-第一句：③山外青山樓外樓④西湖歌舞幾時(shí)休

-第二句：⑤暖風(fēng)熏得游人醉⑥直把杭州作汴