10《 爬山虎的腳》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

10《爬山虎的腳》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊，通過講述爬山虎生長過程中腳部的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《爬山虎的腳》一文，使學(xué)生能夠理解并描述爬山虎腳部的生長特點(diǎn)；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)物來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析文本中的描寫，感受作者對(duì)自然景物的贊美之情；以及提高學(xué)生的文化理解與傳承能力，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)自然和生物的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生是四年級(jí)的學(xué)生，他們在知識(shí)方面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但在深入分析和歸納總結(jié)方面還有待加強(qiáng)。在能力上，學(xué)生已能夠進(jìn)行基本的寫作和口語表達(dá)，但表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性還需提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對(duì)大自然的事物充滿興趣，這有助于他們對(duì)《爬山虎的腳》這一課的學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在觀察事物時(shí)缺乏耐心和細(xì)致，可能會(huì)影響到他們對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守課堂規(guī)則，但在自主學(xué)習(xí)方面還需引導(dǎo)。他們在小組合作時(shí)可能存在分工不明確、合作不協(xié)調(diào)的問題，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對(duì)課程內(nèi)容可能存在一定的陌生感，尤其是對(duì)爬山虎這種植物的了解不深，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文的理解和興趣。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣，以促進(jìn)他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎的圖片、生長視頻，以及課文中的生字詞卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如有條件，準(zhǔn)備一些爬山虎的實(shí)物樣本，供學(xué)生觀察。

4.教室布置：將教室布置成便于學(xué)生互動(dòng)討論的環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《爬山虎的腳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道爬山虎嗎？它與我們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？”

-展示爬山虎的圖片，讓學(xué)生初步感受其生長特點(diǎn)和美麗形態(tài)。

-簡短介紹爬山虎的基本信息和在本節(jié)課中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《爬山虎的腳》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解爬山虎的基本特征、生長環(huán)境和腳部特點(diǎn)。

過程：

-講解爬山虎的定義，介紹其主要生長環(huán)境和外貌特征。

-詳細(xì)介紹爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)，使用示意圖幫助學(xué)生理解其如何攀爬。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解爬山虎腳部的適應(yīng)性和生物學(xué)意義。

3.《爬山虎的腳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解爬山虎的生長特性和腳部功能。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的爬山虎生長案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、生長環(huán)境和腳部特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解爬山虎的生態(tài)習(xí)性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生態(tài)環(huán)境的意義，以及如何利用爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論爬山虎在不同環(huán)境下的生長適應(yīng)性，并提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與爬山虎生長環(huán)境相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎腳部特點(diǎn)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括爬山虎的基本特征、生長環(huán)境、腳部結(jié)構(gòu)和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)爬山虎在自然生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的植物和生態(tài)環(huán)境。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的植物，記錄下它們的生長特點(diǎn)，并撰寫一篇關(guān)于爬山虎或其他植物的觀察報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《爬山虎的腳》課文，理解課文中的生字詞和重點(diǎn)句型，掌握爬山虎的基本特征、生長環(huán)境和腳部結(jié)構(gòu)。通過對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)爬山虎有了更加全面的了解，能夠用自己的語言準(zhǔn)確描述爬山虎的生長特點(diǎn)。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察課文插圖和實(shí)物圖片，提高對(duì)文本的理解能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際例子，深入分析爬山虎腳部特點(diǎn)對(duì)其生長環(huán)境的影響，從而提升對(duì)課文深層含義的理解。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的思維得到了鍛煉。他們能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)爬山虎的生長環(huán)境提出假設(shè)，并通過觀察和分析來驗(yàn)證這些假設(shè)。這種探究式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過實(shí)物展示、圖表分析和口頭報(bào)告等多種方式，有效地傳達(dá)自己的思考過程和結(jié)論。

5.觀察能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察身邊的植物，特別是對(duì)爬山虎的腳部特征進(jìn)行了細(xì)致的觀察。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法，對(duì)其他植物進(jìn)行觀察，并記錄下它們的特點(diǎn)。

6.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠有效地協(xié)調(diào)分工，共同解決問題。

7.環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們能夠意識(shí)到保護(hù)植物和生態(tài)環(huán)境的重要性，并在日常生活中付諸實(shí)踐，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，他們對(duì)于探索自然界的奧秘充滿好奇心。這種興趣不僅有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生未來對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課《爬山虎的腳》上完后，我深感教學(xué)過程中的得與失，現(xiàn)在我將結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)。通過展示爬山虎的圖片和提出引導(dǎo)性的問題，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)爬山虎的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用生動(dòng)的語言和形象的示意圖來幫助學(xué)生理解爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)。通過實(shí)例講解，學(xué)生們對(duì)爬山虎的生態(tài)習(xí)性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)抽象概念的理解仍有困難，未來我需要更加注重個(gè)體差異，因材施教。

案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，讓他們能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。小組討論時(shí)，學(xué)生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中容易跑題，需要我在課堂上更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠自信地站在講臺(tái)上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示時(shí)間過短，未來我需要更加合理地安排時(shí)間。

課堂小結(jié)部分，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了爬山虎在生態(tài)環(huán)境中的重要性。布置的課后作業(yè)也是為了讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。但我也反思，是否可以設(shè)計(jì)