高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設計001

高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設計課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為高中語文統(tǒng)編版必修上冊第14.2節(jié)《故都的秋》。本節(jié)課主要圍繞郁達夫的散文《故都的秋》進行講解，內(nèi)容包括對文章的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、寫作特色以及情感表達等方面進行分析。具體內(nèi)容包括：

1.了解作者郁達夫及其創(chuàng)作背景；

2.分析文章的開頭結(jié)尾、段落結(jié)構(gòu)、語言風格等；

3.領(lǐng)悟文章中故都的秋景、秋味、秋情、秋思等描繪；

4.探討文章所表達的情感及作者對故都的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故都的秋》的詞句和篇章結(jié)構(gòu)，提高學生品味文學作品的能力，培養(yǎng)其語言表達和審美鑒賞的能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導學生深入理解文章所表達的作者對故都的熱愛和秋的感悟，激發(fā)學生對生活、文化、歷史的思考，提升其文化自信。

3.文化傳承與理解：通過學習郁達夫的《故都的秋》，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化中的審美情趣，增強文化認同感，培養(yǎng)傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文章中的審美意蘊，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高對文學作品的鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析郁達夫散文《故都的秋》中的景物描寫，掌握其語言特色和表現(xiàn)手法。

②深入體會作者對故都秋天的情感表達，感受作品中的文化內(nèi)涵和審美情感。

2.教學難點

①領(lǐng)悟文章中細膩的情感變化，把握作者對故都秋天獨特的情感態(tài)度和審美取向。

②分析文章中豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在表達情感和營造意境中的作用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了高中語文統(tǒng)編版必修上冊教材。

2.輔助材料：準備郁達夫的生平介紹、故都秋天的圖片、相關(guān)背景資料等電子文檔，以及視頻資料，如《故都的秋》的朗讀視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以供展示多媒體資源使用。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，確保學生討論時能夠自由交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們對秋天的印象是什么？”讓學生自由發(fā)言，分享他們對秋天的感受。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的秋天的相關(guān)文學作品，如《山行》等，引導學生思考秋天在文學中的常見意象。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《故都的秋》的作者郁達夫，包括其生平和文學成就，然后引入散文的內(nèi)容，分析文章的寫作背景。

舉例說明：通過文章中的具體段落，如“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”，來解釋作者如何通過細膩的描寫表達對秋天的感受。

互動探究：分組討論文章中的景物描寫和情感表達，讓學生嘗試用自己的語言復述文章中的描寫，并分享個人的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇文章中的一個段落，嘗試用自己的話進行改寫，以加深對文章語言風格的理解。

教師指導：在學生活動中走動觀察，對學生的改寫給出建議和反饋，幫助學生提高表達能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《故都的秋》全文，并寫一篇短文，描述自己對秋天的一個特別印象或感受，要求使用至少三種修辭手法。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解《故都的秋》的內(nèi)容，掌握郁達夫的寫作風格和散文的基本結(jié)構(gòu)。他們能夠分析文章中的景物描寫，理解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)秋天的特點和個人的情感。

2.語言能力：學生在課堂上積極參與討論，通過自己的語言復述文章中的描寫，提高了口頭表達能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠嘗試改寫文章段落，鍛煉了書面表達能力。

3.思維發(fā)展：學生對《故都的秋》中的情感表達有了深刻的體會，能夠從文學作品中感受到作者對故都的深厚情感，從而激發(fā)了對家鄉(xiāng)、對自然的熱愛之情。學生的審美鑒賞能力和文化理解能力得到了提升。

4.審美情趣：學生在學習過程中，對散文的審美價值有了更深的認識，能夠欣賞文學作品中的美，培養(yǎng)了對文學藝術(shù)的興趣。

5.創(chuàng)新意識：在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生被鼓勵用自己的語言和感受來創(chuàng)作，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，提高了寫作的原創(chuàng)性和創(chuàng)意性。

6.文化自信：通過學習《故都的秋》，學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化自信，愿意成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

7.學習習慣：學生在課堂上的積極參與和課后的自主閱讀，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習的自覺性和效率。

8.團隊協(xié)作：在互動探究環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。七、教學反思與改進今天的《故都的秋》教學結(jié)束后，我認真回顧了整個教學過程，并對學生的學習效果進行了評估。以下是我的反思和改進措施：

在設計反思活動時，我注意到學生們對散文的情感投入和學習興趣比較濃厚，但在深入分析和表達方面還有提升的空間。我觀察到以下幾點需要改進的地方：

1.學生在分析文章的情感和修辭手法時，有時難以準確把握作者的情感變化和修辭效果。未來，我計劃在教學過程中加入更多具體的案例分析，引導學生細致觀察文中的關(guān)鍵詞句，幫助他們更好地理解作者的意圖。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的實際經(jīng)驗或者討論引導不夠明確。我打算調(diào)整討論主題，使其更加貼近學生的生活體驗，并在討論中加入更多引導性問題，以激發(fā)學生的參與熱情。

3.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于散文的整體把握還不夠，不能很好地概括文章的主題和情感。我將在總結(jié)環(huán)節(jié)增加一些結(jié)構(gòu)化的提問，幫助學生梳理文章脈絡，形成系統(tǒng)的認識。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.增加情感分析和修辭手法練習，通過課堂上的即時練習和課后作業(yè)，讓學生有更多機會實踐和運用所學知識。

2.調(diào)整討論主題，確保其與學生生活經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)性，同時在討論中加入更多的引導性問題，以促進學生的思考和表達。

3.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，引入思維導圖或結(jié)構(gòu)化的筆記方法，幫助學生構(gòu)建文章框架，提高他們總結(jié)和歸納的能力。

4.加強課堂上的個別輔導，特別是對于那些參與度不高的學生，我會更多地鼓勵他們表達自己的觀點，并提供及時的反饋。

5.定期與學生進行交流，了解他們對課程的看法和建議，以便及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學重點知識點：

-郁達夫散文《故都的秋》的文學背景和作者簡介。

-散文中的景物描寫及其所蘊含的情感。

-文章的語言特色和修辭手法的運用。

②教學關(guān)鍵詞：

-故都：指北京，是文章情感的載體。

-清、靜、悲涼：文章開篇對故都秋天特點的概括。

-比喻、擬人：文章中常用的修辭手法。

③教學