11《種樹郭橐駝傳》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

11《種樹郭橐駝傳》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《種樹郭橐駝傳》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)分析文本，讓學(xué)生深入理解柳宗元的文學(xué)藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力及審美鑒賞能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重對(duì)文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的論證結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和人物形象，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《種樹郭橐駝傳》中的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地使用文言文進(jìn)行閱讀和寫作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解柳宗元在文中的議論觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《種樹郭橐駝傳》所蘊(yùn)含的古代文化背景，提高對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞柳宗元的文學(xué)藝術(shù)魅力，提升對(duì)文言文的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和翻譯一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對(duì)柳宗元及其文學(xué)作品有基本的了解，知道其為唐代文學(xué)家、思想家。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些傳記類文學(xué)作品，對(duì)傳記的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品具有一定的好奇心，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣較高。

-學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和理解文學(xué)作品的能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論，需要因材施教。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文中部分生僻字詞和復(fù)雜句式可能給學(xué)生的閱讀帶來(lái)困難。

-對(duì)柳宗元的議論觀點(diǎn)和深層含義的理解可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-學(xué)生可能在分析人物形象和論證結(jié)構(gòu)時(shí)感到一定的挑戰(zhàn)，需要教師的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，講解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者及文中重要詞語(yǔ)，確保學(xué)生對(duì)文本有基本的理解。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就文中的觀點(diǎn)和人物形象進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

-實(shí)施案例分析法，通過(guò)分析文中具體的段落和語(yǔ)句，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示柳宗元的畫像和相關(guān)歷史背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的了解。

-使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)解析，提高信息傳遞的效率和準(zhǔn)確性。

-結(jié)合教學(xué)軟件，如在線文言文翻譯工具，幫助學(xué)生即時(shí)理解和翻譯課文中的難句。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道古代的植樹專家嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如文言文的詞法和句法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《種樹郭橐駝傳》的作者柳宗元及其生平，解析文章的背景。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析文中的具體例子，如郭橐駝的種樹之道，幫助學(xué)生理解柳宗元想要傳達(dá)的哲理。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓他們討論文章中的論證方法和人物形象，分享各自的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取文中的段落進(jìn)行翻譯和解讀，加深對(duì)文言文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯和解讀過(guò)程中，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤并給出建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《種樹郭橐駝傳》中的哲理和文言文的閱讀技巧。

-答疑解惑，對(duì)學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并撰寫一篇關(guān)于《種樹郭橐駝傳》的短文，分析文章的論證結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量要求，提醒學(xué)生按時(shí)提交。知識(shí)點(diǎn)梳理1.柳宗元的生平介紹

-柳宗元的生卒年、籍貫、官職及其在文學(xué)史上的地位。

-柳宗元的文學(xué)成就，包括詩(shī)歌、散文、政論等。

2.《種樹郭橐駝傳》的文學(xué)背景

-文章的寫作背景，包括社會(huì)環(huán)境、政治氣候等。

-文章的寓意和柳宗元想要傳達(dá)的哲理。

3.文章的結(jié)構(gòu)分析

-文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的布局。

-文章的論證結(jié)構(gòu)，包括柳宗元如何通過(guò)對(duì)比、舉例等手法進(jìn)行論證。

4.人物形象分析

-郭橐駝的形象特征及其種樹技術(shù)的描述。

-柳宗元通過(guò)郭橐駝的形象傳達(dá)的思想。

5.語(yǔ)言特色和修辭手法

-文章中使用的文言文詞匯和句式，包括生僻字詞的解釋。

-文章中的修辭手法，如比喻、夸張、反問(wèn)等。

6.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

-對(duì)文中出現(xiàn)的生僻字詞進(jìn)行解釋，如“橐駝”、“蒔”等。

-對(duì)文中關(guān)鍵句子進(jìn)行翻譯和解釋。

7.文化內(nèi)涵解讀

-文章中涉及的古代文化背景，如古代的種樹技術(shù)和農(nóng)業(yè)知識(shí)。

-文章所反映的社會(huì)問(wèn)題，如官場(chǎng)腐敗、民生疾苦等。

8.思想觀點(diǎn)探討

-柳宗元在文中表達(dá)的政治觀點(diǎn)和社會(huì)批判。

-文章中的哲理對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

9.閱讀理解技巧

-如何通過(guò)上下文推斷詞義和句意。

-如何分析文章的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

10.寫作技巧分析

-柳宗元如何運(yùn)用敘事和議論的手法。

-如何在寫作中進(jìn)行對(duì)比和論證。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《種樹郭橐駝傳》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲與不足。以下是對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)仍存在一定的抵觸情緒。在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，但講授部分可能過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)還不夠，使得課堂氛圍有時(shí)顯得不夠活躍。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)舉例和互動(dòng)探究來(lái)幫助學(xué)生理解文本，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)，學(xué)生仍感到難以把握。同時(shí)，我在課堂上的反饋和指導(dǎo)可能不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在一些障礙。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)生對(duì)柳宗元的生平和文學(xué)成就有了更深入的了解，對(duì)《種樹郭橐駝傳》的文本分析也更為細(xì)致。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣有所提升，對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)也更加全面。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)生在文言文閱讀上仍存在一定的困難，對(duì)文本的深入理解和分析能力有待提高。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不夠，影響了課堂氛圍的營(yíng)造。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與