21古詩詞三首《長相思》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《長相思》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《長相思》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元第12課《古詩詞三首》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)納蘭性德的《長相思》，理解詞的內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.掌握詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)以及生字詞。

3.通過閱讀、欣賞和背誦，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

4.分析詞中的意象和修辭手法，理解作者的情感寄托。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋《長相思》的原文、注釋、作者簡介、背景介紹等，旨在讓學(xué)生深入理解這首詞的內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《長相思》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩詞的基本語言特點(diǎn)，掌握詩詞的節(jié)奏、韻律，增強(qiáng)語言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞欣賞，提升審美鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)作品中提煉情感與哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《長相思》所承載的文化意蘊(yùn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)通過詩詞創(chuàng)作或表演等形式的創(chuàng)造性表達(dá)，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律和意境有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生具備一定的漢字識讀能力和文言文基礎(chǔ)，能夠理解一些簡單的古詩詞內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在理解古詩詞方面具備一定的閱讀理解能力，能夠通過注釋和教師的引導(dǎo)理解詩詞大意。

-學(xué)生可能偏重于視覺或聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、故事等形式來加深對詩詞的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-古詩詞的語言風(fēng)格和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能在理解上存在困難。

-詩詞中的意象和修辭手法較為豐富，學(xué)生可能難以完全把握其深層含義。

-部分生僻字詞的識讀和記憶可能成為學(xué)生的障礙。

-對古詩詞背后的文化背景和歷史知識的缺乏，可能影響學(xué)生對詩詞的整體理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《長相思》的意境和情感。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)詩詞朗誦、情感體驗(yàn)分享、意象描繪等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬詩人情感，以增強(qiáng)對詩詞的感悟能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示《長相思》的創(chuàng)作背景，通過音樂、圖片等輔助材料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩詞情境，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《長相思》的電子文本、背景資料及預(yù)習(xí)指南。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《長相思》描繪了哪些景物？這些景物與情感有何關(guān)聯(lián)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問題，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀：學(xué)生閱讀《長相思》及背景資料，理解詩詞的基本內(nèi)容。

-思考問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放古風(fēng)音樂，營造古典氛圍，引入《長相思》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：講解詩詞的韻律、意象等，重點(diǎn)解釋“長相思”的情感內(nèi)涵。

-組織課堂活動：分組討論《長相思》中的意象與情感的關(guān)系，進(jìn)行角色扮演體會詩人情感。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保理解詩詞的情感和意境。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與活動：學(xué)生積極參與討論，通過角色扮演感受詩詞情感。

-提問討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩詞知識，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置《長相思》的背誦和情感分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩詞資料，如納蘭性德的其他作品，以供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和情感分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對詩詞的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課重難點(diǎn)：《長相思》的情感理解和意象分析。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動，以及課后拓展，幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境和情感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩詞背景資料：介紹納蘭性德的生平事跡，特別是其創(chuàng)作《長相思》時(shí)的背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感來源。

（2）相關(guān)詩詞作品：選取納蘭性德其他具有代表性的詩詞作品，如《浣溪沙》、《如夢令》等，以及同題材的其他詩人作品，如李清照的《如夢令》等，供學(xué)生對比閱讀。

（3）古詩詞鑒賞方法：介紹古詩詞鑒賞的基本方法，如把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象、情感等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

（4）詩詞文化常識：介紹古詩詞中常見的文化常識，如詞牌、格律、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）開展詩詞朗誦活動：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行詩詞朗誦，提高學(xué)生對詩詞的感悟能力和表達(dá)能力。

（2）進(jìn)行詩詞創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，從實(shí)踐中體驗(yàn)詩詞的魅力，提高寫作能力。

（3）組織詩詞知識競賽：設(shè)計(jì)詩詞知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩詞的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）開展詩詞研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)詩詞主題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

（5）進(jìn)行詩詞名句默寫訓(xùn)練：定期進(jìn)行詩詞名句默寫，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高對詩詞的熟練程度。

（6）參觀詩詞文化展覽：組織學(xué)生參觀詩詞文化展覽，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的魅力。

一、納蘭性德生平事跡

納蘭性德（1655-1685），字容若，號耐庵，滿洲正白旗人，清代著名詞人。納蘭性德出生于一個(gè)顯赫的家族，其父為清初名將、大學(xué)士明珠。納蘭性德自幼聰穎過人，喜好文學(xué)，尤其擅長填詞。他的詞作風(fēng)格清新脫俗，情感真摯，被譽(yù)為“詞中之龍”?！堕L相思》是納蘭性德的代表作之一，表達(dá)了其對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

二、相關(guān)詩詞作品

1.納蘭性德《浣溪沙》

誰念西風(fēng)獨(dú)自涼？蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。

被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

2.納蘭性德《如夢令》

萬帳穹廬人醉，星影搖搖欲墜，歸夢隔狼河，又被河聲攪碎。還睡、還睡，解道醒來無味。

3.李清照《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

三、古詩詞鑒賞方法

1.把握詩詞的節(jié)奏和韻律：詩詞的節(jié)奏和韻律是表達(dá)情感的重要手段，通過把握詩詞的節(jié)奏和韻律，可以更好地理解詩人的情感。

2.理解詩詞的意象：意象是詩詞中用來表達(dá)情感的具體形象，通過理解意象，可以深入體會詩人的情感。

3.分析詩詞的情感：詩詞的情感是詩人內(nèi)心世界的表現(xiàn)，通過分析情感，可以更好地理解詩人的內(nèi)心世界。

4.領(lǐng)悟詩詞的哲理：詩詞往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，通過領(lǐng)悟哲理，可以提高自己的思維深度。

四、詩詞文化常識

1.詞牌：詞牌是詞的格律形式，每種詞牌都有固定的格律和韻律要求。

2.格律：格律是指詩詞的音律、韻律和字?jǐn)?shù)等方面的規(guī)定。

3.修辭手法：修辭手法是詩人運(yùn)用語言表達(dá)情感和形象的手段，如比喻、擬人、夸張等。

4.賦、比、興：賦、比、興是古代詩詞創(chuàng)作的三種基本手法，分別指直接陳述、比喻和借助外界事物寄托情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《長相思》的詞牌特點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解《長相思》的詞牌特點(diǎn)。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括詞牌的定義、詞牌的格律要求（如字?jǐn)?shù)、韻腳等），以及《長相思》作為詞牌的特定情感表達(dá)。

②《長相思》的情感表達(dá)：第二個(gè)重點(diǎn)是分析《長相思》中的