【初中+語文++】《唐雎不辱使命》課件+統(tǒng)編版語文九年級下冊

明真假之辨，析策士之風(fēng)——《唐雎不辱使命》思辨型語文《唐雎不辱使命》就是一篇徹頭徹尾的假雞湯

你們好！我叫小新，是一名初三的學(xué)生。關(guān)于我們正在學(xué)習(xí)的《唐雎不辱使命》這篇課文，我本人非常不贊同它選入語文教科書。我認(rèn)為，這就是一場徹頭徹尾的騙局，是灌給我們中學(xué)生的一碗假雞湯。我有以下的幾個(gè)理由：首先，情節(jié)上太假。課文中提到，秦王想要用五百里之地來和安陵君交換五十里之地，這么劃算的買賣，安陵君卻不接受，這是傻子的行為！據(jù)我調(diào)查，當(dāng)時(shí)的安陵國只是魏國下面的附屬國。有句古話叫做：皮之不存，毛將焉附？魏國己經(jīng)被秦國所滅，安陵國堅(jiān)守下去有何必要，為什么不直接答應(yīng)秦王的要求？其次，人物太假！一向強(qiáng)悍的秦王居然對小小的一位謀臣“跪而謝之”，不符合歷史上對秦王的評價(jià)。橫掃六國的秦王為何如此膽??？最后，細(xì)節(jié)太假！前有荊軻刺秦在先，荊軻把比首藏在地圖里,秦王繞柱，沒有刺殺成功就被侍衛(wèi)殺了。秦王為什么會(huì)近距離接觸一個(gè)附屬國的使臣，還允許唐雎佩劍？根據(jù)秦法，唐雎是不能配劍上殿的，唐雎之劍從何而來？把這樣的內(nèi)容選入中學(xué)生語文課本，我認(rèn)為是滑稽又搞笑的行為。希望編輯部的老師和同們能重視此事，也希望我的質(zhì)疑能得到你們的回復(fù)。讀者：小新24年12月1.〈動(dòng)詞〉交換。2.〈動(dòng)詞〉改變；變換3.〈形容詞〉做起來不費(fèi)事的；容易4.〈形容詞〉平和貿(mào)易、以物易物易如反掌、得來不易平易近人移風(fēng)易俗、不易之論“易”字知識卡片想一想文中，雙方爭論的核心事件是什么？質(zhì)疑①

情節(jié)太假！課文中提到，秦王想要用五百里之地來和安陵君交換五士里之地，這么劃算的買賣，安陵君卻不接受，這是傻子的行為！據(jù)我調(diào)查，當(dāng)時(shí)的安陵國只是魏國下面的附屬國，魏國都已經(jīng)被秦國所滅，安陵國堅(jiān)守下去有何必要，為什么不直接答應(yīng)秦王的要求？真假之辨秦王說想“以五百里之地易安陵”，這是真話還是假話？對比寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？

齊楚同盟時(shí)，秦國以“獻(xiàn)商於之地六百里”給楚國為交換條件，要求楚國與齊國絕交。楚懷王當(dāng)即同意，并派人隨張儀到秦國辦交割手續(xù)。張儀假裝稱病不朝三個(gè)月，來拖延。而當(dāng)時(shí)的楚懷王以為秦國認(rèn)為自己還沒有徹底與齊國絕交，于是派勇士去辱罵齊王，齊王大怒，與楚國徹底鬧翻了，倒過來和秦國聯(lián)盟。資料助讀

等秦齊聯(lián)盟后，張儀乃上朝，卻諱疾忌醫(yī)告訴前來交割的楚將軍：“我有自己的俸邑六里，愿意送給楚王?！背淹醯弥或_，發(fā)兵攻秦。但此時(shí)秦齊己經(jīng)聯(lián)盟，秦國索性政變攻方針，齊國合兵共擊楚，楚國大敗割兩城給秦國。說一說“寡人欲以五百里之地易安陵”真正的潛臺詞嗎？寡人想

以五百里地

安陵！說一說“寡人欲以五百里之地易安陵”真正的潛臺詞嗎？寡人想（不費(fèi)一兵一足）（假裝）以五百里地

巧奪

安陵！讀一讀，感悟秦王之形象質(zhì)疑②

人物太假！一向強(qiáng)悍的秦王居然對小小的位謀臣“跪而謝之”，不符合歷史上對秦王的評價(jià)。橫掃六國的秦王為何如此膽??？思辨關(guān)于“秦王形象不符合歷史”的質(zhì)疑，你怎么看？《戰(zhàn)國策》，又稱《國策》，為西漢劉向編訂的國別體史書。作品簡介

本書以戰(zhàn)國時(shí)期策士的游說活動(dòng)為中心，同時(shí)反應(yīng)了戰(zhàn)國時(shí)期的一些歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。包括策士的著作和史料的記載。

傳統(tǒng)上把《戰(zhàn)國策》歸為歷史著作，但書中不少篇章內(nèi)容缺乏歷史依據(jù)，說是歷史，其實(shí)更多是文學(xué)故事。

書中大量運(yùn)用寓言、譬喻、語言生動(dòng)，富于文采，無論是個(gè)人陳述或是雙方辯論都有很強(qiáng)的說服力。內(nèi)容和特點(diǎn)主父偃：①秦皇帝任戰(zhàn)勝之威，蠶食天下，并吞戰(zhàn)國，海內(nèi)為功齊三代。②務(wù)勝不休，欲攻勾奴，男子疾耕不足于糧饟，女子紡績不足于帷幕。百姓靡敝，孤寡老弱不能相養(yǎng)，道路死者相望，蓋天下始畔秦也。資料助讀魯迅：①不錯(cuò)，秦始皇燒過書，燒書是為了統(tǒng)一思想。但他沒有燒掉農(nóng)書和醫(yī)書，而秦以前的這一類書，現(xiàn)卻偏偏一部也不剩：他并不專重“秦的思想”倒是博采各種的思想的……②歷代王朝，統(tǒng)治時(shí)間長的，評論者都是本朝的人，對他們本朝的皇帝多半是歌功頌德：統(tǒng)治時(shí)間短的，那朝代的皇帝就很容易被貶為“暴君”。因?yàn)樵u論者是另一個(gè)朝代的人了。秦始皇在歷史上有貢獻(xiàn)，但是吃了秦朝年代大短的虧。真假之辨【明確】首先，本文選自《戰(zhàn)國策》，文章傾向上更多是屬于文學(xué)作品，增加了虛構(gòu)的成分，我們可以把它看成是一篇小說來讀。其次，無論從古代還是現(xiàn)代，人們對秦始皇的評價(jià)有褒有貶。通過史料評價(jià)人物需要謹(jǐn)慎，我們需要辯證的看待問題。關(guān)于“秦王形象不符合歷史”的質(zhì)疑，你怎么看？質(zhì)疑③

細(xì)節(jié)太假！前有荊軻刺秦在先，荊軻把匕首藏在地圖里，秦王繞柱，沒有刺殺成功就被侍衛(wèi)殺了。秦王為什么會(huì)近距離接觸一個(gè)附屬國的使臣，還允許唐雎佩劍？根據(jù)秦法，唐雎是不能配劍上殿的，唐雎之劍從何而來？

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，陳殿下，非有詔不得上?！妒酚洝ご炭土袀鳌焚Y料助讀唐雎之劍從何而來？讀讀品品齊讀2-4段。結(jié)合文本，說說你讀到了一個(gè)

的唐雎形象。

當(dāng)時(shí)的國際關(guān)系緊張，戰(zhàn)爭隨時(shí)可起。戰(zhàn)爭到底是勞民傷財(cái)?shù)?，況且難得有把握，重要的還是外交功夫。外交辦的好，只憑口舌排解難分，可以免去戰(zhàn)禍……擔(dān)負(fù)這種外交的人，便是那些策士。資料助讀

合縱派的代表蘇秦曾說：“哪有游說之士不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！”他們憑他們的智謀和辯才給人家畫策（籌劃計(jì)策)，辦外交；誰用他們就幫誰。他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴：幫你的時(shí)候就幫你，不幫你的時(shí)候也許害你?！督?jīng)典常談?戰(zhàn)國策》

在《史記·游俠列傳》中記載了一些布衣之俠：“俠”之追求是“其言必行，其行公果，已諾必試，不愛其軀，赴士之厄困??不矜其能，不伐其德”。資料助讀虛構(gòu)之辨策士的智刺客的勇俠士的忠、義唐雎形象：議一議為什么作者會(huì)在文章中虛構(gòu)這些充滿爭議的細(xì)節(jié)？（提示:歷史背景）“唐雎”這一形象，也寄托了作者的美好祈愿。讀一讀，感悟唐雎之形象親愛的小新同學(xué)：你好！我光《華韻》編輯部的成員

。非常感謝你對本報(bào)的信任和歷史求真精神的探索，關(guān)于你對我們正在學(xué)習(xí)的《唐雎不辱使命》這篇課文的質(zhì)疑，以及認(rèn)為它不適合選入教科書的觀點(diǎn)。經(jīng)編輯部內(nèi)部的討論，我們想和您交流以下的見解：首光，你認(rèn)為課文中的情節(jié)太假，提出“安陵君為什么不答應(yīng)泰王的易地請求？”的疑問。我認(rèn)為

其次，你認(rèn)為文中秦王的人設(shè)太假，我倒覺得

最后，你對唐雎之劍從何而來的質(zhì)疑，我非常

。不過我們在研談文本的時(shí)候

把這樣的內(nèi)容選入中學(xué)生語文課本，我認(rèn)為是源自編者可貴的深意。唐雎這一人物的多重特征和高貴精神品質(zhì)解讀有助于讓我們更深刻地理解文本，達(dá)到思想和情感的最佳影響效果。再次感謝你的來稿，也對你敢于質(zhì)疑的可貴精神點(diǎn)贊！語文小報(bào)編輯部24年12月

士之精神，是我們民族血性的靈魂。他們對自己秉持“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神，對強(qiáng)敵