3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元“古詩詞三首”中的《六月二十七日望湖樓醉書》。該詩是宋代詩人蘇軾創(chuàng)作的一首寫景詩，具體內(nèi)容包括：

1.詩的全文及注釋。

2.詩的背景介紹。

3.詩的意象、情感和藝術(shù)特色分析。

4.詩的朗讀和背誦。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《六月二十七日望湖樓醉書》，培養(yǎng)學生對古詩詞的閱讀理解能力，提高詞匯積累和運用能力，能準確把握詩句的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩中的景物描繪和情感表達，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解宋代社會背景及詩人蘇軾的生平事跡，感受古詩詞所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生結(jié)合生活實際，運用所學知識進行創(chuàng)意表達，提高實踐創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基本的古詩詞知識，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-學生對宋代文學有一定的了解，知道蘇軾是宋代著名的文學家。

-學生具備一定的漢字書寫和朗讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩詞有一定的興趣，尤其是對描繪自然景物的詩篇。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解詩中的基本內(nèi)容。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡自主學習，有的傾向于合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對詩中的生僻字詞感到困難，需要加強詞匯積累。

-理解詩中的意象和情感可能需要教師的引導和啟發(fā)。

-部分學生可能對古詩詞的背誦感到困難，需要加強記憶訓練。

-分析詩的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景可能需要更高的思維層次，對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解詩的背景、意象和藝術(shù)特色，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學生分組討論，探討詩句的意義和表達的情感，促進學生主動學習和思考。

-情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬詩人創(chuàng)作時的環(huán)境，讓學生身臨其境地感受詩歌。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩歌、詩人介紹和背景資料，增加視覺沖擊力。

-教學軟件：利用古詩朗讀軟件，幫助學生正確朗讀和背誦詩歌。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩歌解析視頻，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段夏日湖光山色的視頻，讓學生感受大自然的美麗。

-提出問題：“你們有沒有去過美麗的湖邊？能描述一下你的感受嗎？”

-學生自由發(fā)言后，教師引導學生思考：“詩人蘇軾在望湖樓上看到了什么？他又有怎樣的感受？”

-教師揭示本課課題《六月二十七日望湖樓醉書》，并簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生逐句解讀詩歌，解釋生僻字詞，分析詩句的意象和情感。

-通過PPT展示詩句中的關(guān)鍵詞和意象，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

-教師示范朗讀詩歌，指導學生注意節(jié)奏、停頓和情感表達。

-學生跟隨教師朗讀詩歌，嘗試自己表達詩句的情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“詩句中哪些地方表現(xiàn)了詩人對自然景色的喜愛？”

-學生分組討論，分享自己的理解。

-教師邀請幾組學生代表發(fā)言，總結(jié)學生的回答，并對詩歌的情感進行深入解讀。

-教師給出一些練習題，讓學生獨立完成，檢驗對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生上臺，用自己的語言復述詩歌的內(nèi)容。

-學生嘗試用自己的話描述詩歌中的場景，教師給予指導和鼓勵。

-教師提出問題：“如果你是蘇軾，你會在望湖樓上寫怎樣的詩句？”

-學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句，教師進行點評和指導。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的美好。

-教師布置作業(yè)，讓學生回家后背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩。六、學生學習效果1.學生能夠流暢地朗讀并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》，對詩句的節(jié)奏和韻律有了更深的體會。

2.學生理解了詩中的意象，如“碧波無垠”、“水天一色”等，能夠用自己的語言描述這些意象所表現(xiàn)的景色。

3.學生掌握了詩人的情感表達，能夠感受到蘇軾對自然美景的熱愛和對生活的豪情。

4.學生通過對詩歌的分析，提高了對古詩詞的鑒賞能力，能夠識別并欣賞詩歌中的藝術(shù)特色。

5.學生在鞏固練習中，能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容的問題，顯示出對詩歌的理解和記憶。

6.學生在師生互動環(huán)節(jié)中，積極參與討論，用自己的語言表達對詩歌的理解，展現(xiàn)了良好的思維能力和創(chuàng)造力。

7.學生通過創(chuàng)作自己的詩句，提高了語言表達能力和創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際創(chuàng)作中。

8.學生對宋代文學和蘇軾的生平有了更深入的了解，增強了文化意識和歷史素養(yǎng)。

9.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，能夠在小組討論中有效溝通和交流。

10.學生在學習后，能夠?qū)⒃姼柚械拿篮们楦泻头e極態(tài)度帶入日常生活，提高了生活質(zhì)量和審美情趣。七、板書設(shè)計①詩的標題和作者：《六月二十七日望湖樓醉書》-蘇軾

②詩中的重點詞語：碧波、無垠、水天、一色、風起、浪涌、望湖樓、醉書

③詩中的重點句子：

-“碧波無垠天作岸，水天一色無纖塵?！?/p>

-“風起浪涌船自舞，醉臥望湖樓上午?！?/p>

-“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的做法讓學生能夠直觀地感受到詩歌中的自然美景，提高了他們的學習積極性。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生上臺用自己的語言復述詩歌內(nèi)容，并創(chuàng)作自己的詩句，這種做法不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的背景知識了解不足，這可能影響了他們對詩歌深層次的理解。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為練習題的難度不夠適中，或者是學生缺乏足夠的自信。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生回答問題時思路不夠清晰，可能是因為我對問題的設(shè)計不夠明確，或者是學生的思維訓練不足。

（三）改進措施

1.針對學生對古詩詞背景知識了解不足的問題，我計劃在課前增加一些背景知識的介紹，可以通過小故事或者趣味問答的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解更多的文學常識。

2.對于鞏固練習環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整練習題的難度，確保既有挑戰(zhàn)性又能夠讓學生感到有成就