02《蠟燭的燃燒》第1課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

02《蠟燭的燃燒》第1課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《蠟燭的燃燒》旨在通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，讓學(xué)生了解蠟燭燃燒過程中物質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和人教鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，本課時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒的現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和問題解決能力。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：通過觀察蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

2.科學(xué)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，形成對(duì)蠟燭燃燒過程中物質(zhì)變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3.合作交流能力：在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴分工合作、交流分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及關(guān)注環(huán)保、珍惜資源的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化，了解了一些常見的化學(xué)變化現(xiàn)象，如燃燒。此外，他們還掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用酒精燈、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作特別感興趣。他們?cè)谟^察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面具有一定的能力，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)視覺和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)效果更好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問題，需要引導(dǎo)他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。此外，對(duì)于蠟燭燃燒過程中的化學(xué)變化，學(xué)生可能難以理解其背后的科學(xué)原理，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和適當(dāng)?shù)慕忉寔韼椭麄兘⒖茖W(xué)概念。在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生可能缺乏邏輯推理和歸納總結(jié)的能力，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、酒精燈、蠟燭、火柴、鑷子、實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體投影儀、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課堂提問教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《蠟燭的燃燒》預(yù)習(xí)資料，包括蠟燭燃燒的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？”和“蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀教材和在線資料，了解蠟燭燃燒的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，嘗試用自己的語言解釋蠟燭燃燒的現(xiàn)象。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前掌握課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放蠟燭燃燒的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蠟燭燃燒的化學(xué)原理，包括燃燒產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考蠟燭燃燒的原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄蠟燭燃燒的現(xiàn)象。

-提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，與同伴討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解蠟燭燃燒的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)蠟燭燃燒過程。

-合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生合作和交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與蠟燭燃燒相關(guān)的作業(yè)，如撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-提供拓展資源：提供有關(guān)燃燒科學(xué)的拓展閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，了解燃燒科學(xué)的更多知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)是蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察，難點(diǎn)是燃燒過程中的化學(xué)原理。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能，理解燃燒的科學(xué)原理，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，包括蠟燭熔化、燃燒產(chǎn)生火焰、火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，以及蠟燭燃燒后的產(chǎn)物。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒的物理和化學(xué)變化有了直觀的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生理解了蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化，即化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。他們能夠解釋蠟燭燃燒時(shí)為何會(huì)發(fā)光發(fā)熱，以及這些能量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

學(xué)生掌握了蠟燭燃燒的化學(xué)原理，包括燃燒需要的三個(gè)條件：可燃物、氧氣和點(diǎn)火溫度。他們能夠區(qū)分燃燒和熄滅的條件，并在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證這些條件。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立操作酒精燈、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，正確進(jìn)行蠟燭的點(diǎn)燃和熄滅操作。他們學(xué)會(huì)了如何安全地處理實(shí)驗(yàn)器材，避免了實(shí)驗(yàn)中的安全事故。

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括火焰的高度、顏色變化、燃燒時(shí)間等，并通過圖表的形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們?cè)诜治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)方法，得出合理的結(jié)論。

3.思維能力方面：

學(xué)生在觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象時(shí)，能夠提出問題并進(jìn)行假設(shè)。例如，他們會(huì)思考“為什么蠟燭的火焰分為三層？”或“為什么熄滅蠟燭后會(huì)有一縷白煙？”等問題，并嘗試通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思維。他們能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提煉出規(guī)律，形成對(duì)蠟燭燃燒的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

4.合作交流方面：

學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中能夠有效分工，相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。他們?cè)谟懻搶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果時(shí)，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的意見，并通過交流達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生在課堂討論中，能夠運(yùn)用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述蠟燭燃燒的過程和原理，展示了良好的科學(xué)交流能力。他們?cè)诜窒韺?shí)驗(yàn)成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遵循科學(xué)方法，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不輕信主觀感受。

學(xué)生在了解燃燒科學(xué)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)保和資源節(jié)約的重要性。他們意識(shí)到燃燒過程中產(chǎn)生的二氧化碳和煙霧對(duì)環(huán)境的影響，并在日常生活中更加注重節(jié)能減排。

總體來說，學(xué)生在《蠟燭的燃燒》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還在思維能力、合作交流和科學(xué)態(tài)度等方面取得了顯著的效果。這些學(xué)習(xí)成果為他們?cè)谖磥淼目茖W(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蠟燭熔化、火焰分層、熄滅后白煙

-重點(diǎn)詞：熔化、火焰、外焰、內(nèi)焰、焰心、白煙

-重點(diǎn)句：蠟燭燃燒時(shí)火焰分為三層，分別是外焰、內(nèi)焰和焰心。

②蠟燭燃燒的化學(xué)原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燃燒條件、能量轉(zhuǎn)化、燃燒產(chǎn)物

-重點(diǎn)詞：燃燒條件、化學(xué)能、熱能、光能、二氧化碳、水

-重點(diǎn)句：燃燒需要三個(gè)條件：可燃物、氧氣、點(diǎn)火溫度。

③實(shí)驗(yàn)操作與安全

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)步驟、安全操作、實(shí)驗(yàn)記錄

-重點(diǎn)詞：酒精燈、鑷子、點(diǎn)燃、熄滅、實(shí)驗(yàn)記錄

-重點(diǎn)句：正確使用實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)安全，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)反思這節(jié)課《蠟燭的燃燒》已經(jīng)結(jié)束了，我感到非常欣慰，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓我看到了他們的成長和進(jìn)步。但同時(shí)，也有一些地方我認(rèn)為需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面做得很好。他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且安全意識(shí)也很強(qiáng)?？吹剿麄兪炀毜厥褂镁凭珶簟㈣囎拥葘?shí)驗(yàn)器材，我感到很放心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄方面還存在一些問題，比如記錄不夠詳細(xì)，或者數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谟涗洉r(shí)還不夠認(rèn)真，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察不夠細(xì)致。我需要在下一節(jié)課上加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，讓他們明白實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，以及如何準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

其次，學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)也讓我感到欣喜。他們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，而且能夠傾聽同伴的意見。這種合作交流的氛圍非常好，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和思維碰撞。但是，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語。我計(jì)劃在接下來的課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)語言訓(xùn)練，讓他們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講解蠟燭燃燒的化學(xué)原理時(shí)，可能講解得過于理論化，學(xué)生可能難以理解。我應(yīng)該在講解中加入更多的實(shí)例和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這些原理。此外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c。我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在課程內(nèi)容的安排上，我覺得有些地方的節(jié)奏可能過快，學(xué)生可能