10 我們所了解的環(huán)境污染-從白色污染說起 （說課稿）-部編版道德與法治四年級上冊

10我們所了解的環(huán)境污染—從”白色污染”說起（說課稿）-部編版道德與法治四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以部編版道德與法治四年級上冊中“我們所了解的環(huán)境污染—從‘白色污染’說起”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：

1.通過引入生活中的實例，讓學(xué)生了解“白色污染”的概念及其對環(huán)境的影響。

2.結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生探究“白色污染”的來源、危害以及防治措施。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在生活中減少“白色污染”的做法，提高環(huán)保意識。

4.結(jié)合教材，進行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣。

5.布置課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，為創(chuàng)建美好環(huán)境貢獻力量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.環(huán)保意識：培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境污染問題的敏感度，提高其主動參與環(huán)境保護的積極性。

2.科學(xué)思維：通過分析“白色污染”的成因和解決方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3.社會責(zé)任：教育學(xué)生認識到個人行為對環(huán)境的影響，培養(yǎng)其履行社會責(zé)任的自覺性。

4.實踐能力：鼓勵學(xué)生在生活中采取具體行動，減少“白色污染”，提升其實踐操作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于環(huán)境保育的基本知識，對環(huán)保有了一定的認識。他們了解一些常見的環(huán)保行為，如垃圾分類、節(jié)約用水等，但對“白色污染”這一具體環(huán)境問題的認識可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對環(huán)境問題有一定的興趣。他們具備基本的閱讀和寫作能力，能夠通過文字和圖片獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實踐活動來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對“白色污染”的定義和影響理解不深，需要通過具體案例來加深理解。此外，他們在探討解決“白色污染”的方法時可能會感到抽象，需要通過實際操作和具體行動來克服這一挑戰(zhàn)。同時，將環(huán)保行動轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣可能需要一段時間的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教學(xué)資源-道德與法治四年級上冊教材

-“白色污染”相關(guān)案例資料

-環(huán)保宣傳視頻或動畫

-環(huán)保手工藝品或圖片

-互聯(lián)網(wǎng)搜索工具（教師指導(dǎo)用）

-互動式白板或投影儀

-實物展示（如塑料袋、塑料瓶）

-校內(nèi)外實踐場地（如校園、社區(qū)）

-環(huán)保主題活動方案

--環(huán)保教育互動游戲

-環(huán)保主題歌曲或詩歌

-環(huán)保主題歌曲或詩歌

-環(huán)保主題歌曲或詩歌教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些日常生活中常見的塑料制品，如塑料袋、塑料吸管等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。

-學(xué)生分享自己對“白色污染”的初步認識和理解。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-教師利用教材內(nèi)容，詳細講解“白色污染”的定義、成因、危害以及防治措施。

-通過展示環(huán)保宣傳視頻或動畫，直觀地呈現(xiàn)“白色污染”對環(huán)境的影響。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討如何在生活中減少“白色污染”。

-每個小組分享討論成果，教師總結(jié)并提煉關(guān)鍵點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放一些關(guān)于“白色污染”的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生互相檢查答案，教師選取幾名學(xué)生回答問題，并提供反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“白色污染”的危害和減少“白色污染”的方法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一道實踐性作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家庭中產(chǎn)生的塑料制品，并思考如何減少這些制品的使用。

-學(xué)生需要在下一節(jié)課上分享自己的記錄和想法，教師提供評價和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述“白色污染”的定義、成因和危害，理解教材中關(guān)于“白色污染”的知識點。他們能夠列舉出生活中常見的塑料制品，并認識到這些制品對環(huán)境可能造成的負面影響。

2.環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，環(huán)保意識得到了顯著提高。他們能夠主動關(guān)注周圍環(huán)境中存在的“白色污染”問題，并在日常生活中積極采取行動減少塑料制品的使用。

3.問題解決能力：通過小組討論和課堂練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題并提出解決方案。他們能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，提出切實可行的減少“白色污染”的方法。

4.實踐能力：學(xué)生在完成實踐作業(yè)的過程中，不僅記錄了家庭中產(chǎn)生的塑料制品，還嘗試了替代方案，如使用環(huán)保購物袋、不銹鋼吸管等。他們在實際操作中鍛煉了實踐能力，并逐漸形成了環(huán)保的生活習(xí)慣。

5.社會責(zé)任：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到每個人都是環(huán)境保護的參與者。他們在家庭和社區(qū)中傳播環(huán)保理念，帶動他人共同參與環(huán)保行動，展現(xiàn)了社會責(zé)任感。

6.交流與合作能力：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠與他人合作，共同完成討論任務(wù)。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)動力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對環(huán)保問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂之外，也會主動關(guān)注環(huán)保新聞，參與環(huán)?；顒?，表現(xiàn)出持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在思考如何減少“白色污染”的過程中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們提出了許多具有創(chuàng)意的解決方案，如設(shè)計可降解的塑料制品、推廣環(huán)保材料等。板書設(shè)計①“白色污染”的定義與識別

-定義：白色污染是指難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。

-重點詞：難降解、塑料垃圾、污染

②“白色污染”的成因

-不合理使用塑料制品

-塑料制品回收處理不當(dāng)

-重點句：減少使用一次性塑料制品，是防止“白色污染”的有效措施。

③“白色污染”的危害與防治

-危害：污染土地、水體，影響動植物生存，破壞生態(tài)平衡。

-防治措施：提高公眾環(huán)保意識，推廣使用環(huán)保替代品，完善回收處理體系。

-重點詞：環(huán)保意識、環(huán)保替代品、回收處理體系教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“我們所了解的環(huán)境污染——從‘白色污染’說起”的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在設(shè)計課程和實施教學(xué)的過程中，我深刻體會到了教學(xué)目標的重要性，以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

首先，我覺得課程內(nèi)容的設(shè)計是成功的。通過引入生活中的實例，學(xué)生能夠直觀地理解“白色污染”的概念。教材中的案例和圖片也很好地幫助學(xué)生理解了“白色污染”對環(huán)境的具體影響。在講授新知環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對塑料制品的普及和對環(huán)境的影響表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意表達自己的觀點。我意識到，作為教師，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到自己的意見是被重視的。

另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于如何在生活中具體實施減少“白色污染”的措施還不夠明確。這可能是因為他們對環(huán)保的理解還停留在理論層面，缺乏實際操作的經(jīng)驗。因此，我認為在今后的教學(xué)中，我可以更多地引入實踐活動，比如組織學(xué)生們參與校園或社區(qū)的環(huán)保活動，讓他們親身體驗環(huán)保行動的樂趣和成就感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們對練習(xí)題的完成情況不錯，但在回答問題時，有些學(xué)生的表述還不夠準確。這提醒我，在教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維。

課堂小結(jié)時，學(xué)生們能夠復(fù)述出本節(jié)課的主要內(nèi)